蘇國(guó)秀

初中生正處于青春期，活躍好動(dòng)，喜歡體育課。新課程要求體育教學(xué)有明確的練習(xí)目標(biāo)，目的是發(fā)展學(xué)生的體力和智力，提高學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)和體育技能的能力，同時(shí)體育課還要培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)律、勇敢果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和有集體榮譽(yù)感。如果只是沿用教綱教材的內(nèi)容照本宣科，按慣用的課程結(jié)構(gòu)模式（準(zhǔn)備活動(dòng)跑跑步，講授內(nèi)容做個(gè)樣，學(xué)生練練就結(jié)束）是達(dá)不到課堂目標(biāo)的。由于體育課的單一性和重復(fù)性，學(xué)生對(duì)體育課的興趣漸漸衰退，部分學(xué)生開(kāi)始厭倦體育課，寧愿躲在教室里閑聊或做作業(yè)。如何增強(qiáng)體育課的趣味性，值得體育教師思考。

在體育課堂中，有選擇性地運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，不僅可以增強(qiáng)體育課的趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇敢果斷的品質(zhì)。游戲既可用于課前準(zhǔn)備活動(dòng)，也可用于課間放松及輔助體育專業(yè)訓(xùn)練。傳統(tǒng)游戲，指的是以身體練習(xí)為主，不需要復(fù)雜的設(shè)備和設(shè)施的游戲，如“老鷹抓小雞”“跳人馬”“踩影子”“企鵝走”“滾鐵圈”“同心跳”等，既簡(jiǎn)單又充滿情趣。

一、巧用傳統(tǒng)游戲做課前準(zhǔn)備活動(dòng)

體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，目的是將學(xué)生的身體活動(dòng)開(kāi)來(lái)，讓身體充滿活力，避免接下來(lái)進(jìn)行較大幅度動(dòng)作時(shí)身體受傷。常規(guī)做法是讓學(xué)生沿操場(chǎng)跑兩圈，學(xué)生每一節(jié)課都這樣，時(shí)間久了未免覺(jué)得太單調(diào)。教師不妨采用“老鷹抓小雞”的游戲，將全班同學(xué)分成三到四個(gè)小組，分別進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲，不僅充分活動(dòng)了學(xué)生的身體，同時(shí)也訓(xùn)練了“母雞”奮力保護(hù)“小雞”的機(jī)智，培育了小雞團(tuán)結(jié)一心、以“弱”抗“強(qiáng)”的精神。在陽(yáng)光明媚的下午，還可以采用“踩影子”游戲，讓學(xué)生相互踩地上的影子，學(xué)生在趣味中完成追跑游戲，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

二、巧用傳統(tǒng)游戲進(jìn)行課間輕松

學(xué)生上體育課時(shí)，尤其是完成體育專業(yè)練習(xí)時(shí)，容易進(jìn)入身體疲勞期，需要幾分鐘的放松活動(dòng)，準(zhǔn)備為下一段體育學(xué)習(xí)恢復(fù)體能。如果只是讓學(xué)生自由休息，學(xué)生大多數(shù)只會(huì)坐著聊天，放松身體的目的并沒(méi)有達(dá)到。如果在課間放松活動(dòng)時(shí)，利用“企鵝走”，讓學(xué)企鵝擺動(dòng)走路;或者是“同心跳”，兩位同學(xué)把左右腿綁在一起，在一位同學(xué)的指令下，齊步往前走。學(xué)生很有興趣，身體在嬉笑的歡樂(lè)聲中得到快速恢復(fù)，并加深了同學(xué)之間的友誼。

三、巧用傳統(tǒng)游戲傳授體育知識(shí)

每一堂體育課都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，具有特定的專業(yè)性。如以“跑”為主的教學(xué)內(nèi)容，是由人類學(xué)會(huì)生存的基本活動(dòng)方式演變而來(lái)，以跑、走、跳、躍、投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成，每一階段的要求都有區(qū)別，是一項(xiàng)以個(gè)人為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。因此游戲的選定應(yīng)基于教材，游戲的任務(wù)應(yīng)適應(yīng)教材要求，起到幫助傳授體育課專業(yè)知識(shí)的作用。

比如，上“加速跑”的專業(yè)體育課時(shí)，教師可以引入“抓日本鬼子”的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生假扮日本鬼子，學(xué)生分組追趕抓住“鬼子”為結(jié)束。不僅訓(xùn)練了變速跑的突發(fā)性和加速性，同時(shí)也為掌握“加速跑”的要領(lǐng)起到了輔助作用。若是在田徑教學(xué)內(nèi)容部分，教師可以插入“滾鐵圈”的傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生在掌握控制“鐵圈”滾動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的前提下，舉行“滾鐵圈”速度比賽。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣和斗志，也對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)及掌握途中加速跑和沖刺要領(lǐng)起到積極的作用。

誰(shuí)都想取得事半功倍之效，上述這些傳統(tǒng)游戲都能大幅度地提高體育課的課堂效率。但值得注意的是，在傳授籃球投籃、足球傳遞等技術(shù)性特別強(qiáng)的體育課堂時(shí)，選擇游戲一定要慎重，防止游戲的隨意性影響到專業(yè)技術(shù)的要領(lǐng)和動(dòng)作。

傳統(tǒng)游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓教于樂(lè)。在體育教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的熱情。傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)在于對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施要求不高，主要利用各種不同的游戲增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。游戲多為集體項(xiàng)目，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢果斷的品質(zhì)。如“跳木馬”，讓學(xué)生輪流做人扮“木馬”的跳躍活動(dòng)，大大培養(yǎng)了同學(xué)間的信任。由于人的靈活性和協(xié)調(diào)性，比真正的“木馬”要安全，學(xué)生心里不會(huì)感到懼怕。游戲具有鮮明的時(shí)代性，因此教師在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)游戲閃光點(diǎn)的同時(shí)，也要積極開(kāi)發(fā)適合現(xiàn)代學(xué)生的體育游戲，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。◆（作者單位：江西省鉛山縣五銅學(xué)校）

□責(zé)任編輯：張淑光