龔范英

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和表達(dá)能力則是必不可少的一部分。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維、便學(xué)生課堂上被動(dòng)接受為主動(dòng)接受、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變起到了很大的積極作用。那么應(yīng)該從哪幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢?

一、激發(fā)學(xué)生的提問興趣,在提問中感受快樂

積極的思維源自于疑問。提出問題是思維產(chǎn)生的根本,是產(chǎn)生興趣的動(dòng)力,它能夠使學(xué)生的求知欲望由潛在進(jìn)入活躍狀態(tài)。因此,課堂上要使學(xué)生勇于提問,在提問中感受學(xué)習(xí)的快樂,教師要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣,教給他們方法,讓他們自覺地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問,在問題中不斷學(xué)習(xí)。

比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)多項(xiàng)式乘法后、乘法公式之前,可以例舉一些符合乘法公式特征的多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的題目,教師很快判斷它的結(jié)果。當(dāng)師生共同驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)結(jié)果無誤,有的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)向教師提問:你用什么方法這么快就得出結(jié)果?可見學(xué)生能提出這個(gè)問題,是因?yàn)榻處熢O(shè)立了很好的提問情境。

二、幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生提問

學(xué)生的求知欲普遍很強(qiáng),只是由于各個(gè)學(xué)生起點(diǎn)不同,沒有掌握好提問的方法,所以在課堂上表現(xiàn)出害怕的心理。有的學(xué)生怕提問會(huì)影響教師的教學(xué)而遭到批評(píng),有的怕提問過于簡(jiǎn)單而讓其他同學(xué)笑話甚至看不起,所以我們要讓學(xué)生在課堂上勇敢提問、大膽質(zhì)疑,提問錯(cuò)了也要善意引導(dǎo)、表揚(yáng)。對(duì)于課堂上提出問題表達(dá)不清的,課后應(yīng)繼續(xù)補(bǔ)充;對(duì)于不敢當(dāng)眾提問的,課后應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo);對(duì)于口頭表達(dá)不強(qiáng)的,應(yīng)該讓其用文字表述提問。教師在教學(xué)中藥精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生提出問題。比如課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,為課堂提問做準(zhǔn)備,課堂上組織學(xué)生以組為單位對(duì)某一部分內(nèi)容進(jìn)行提問競(jìng)賽,這樣積極倡導(dǎo),消除學(xué)生的思想顧慮,使學(xué)生敢于提問、樂于提問。

三、引導(dǎo)學(xué)生多提問,善于提問,勤于提問

1.讓學(xué)生勤于思考,學(xué)會(huì)提問。在教學(xué)過程中要充分保證學(xué)生用語言表述的機(jī)會(huì),做多說話的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生勤于提問的習(xí)慣。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)比例線段部分時(shí),讓學(xué)生分別去講述分式的基本性質(zhì),比例的基本性質(zhì),找出這些性質(zhì)的異同點(diǎn),弄清這些內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.讓學(xué)生多動(dòng)手,善于啟發(fā)學(xué)生提問。知識(shí)來源于實(shí)踐,運(yùn)用于實(shí)踐,通過做各種教學(xué)模型,從中得到啟發(fā)而提出問題。比如,在教學(xué)軸對(duì)稱教學(xué)中,可以組織學(xué)生做模型展示,從中發(fā)現(xiàn)邊、角關(guān)系,提出問題,并通過實(shí)際模型解決問題,加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。

3.讓學(xué)生多想、多動(dòng)腦筋、深刻提問。課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考,通過分析比較,就能講問題轉(zhuǎn)化,提出優(yōu)化解決的新問題。比如,在學(xué)習(xí)分式運(yùn)算時(shí),如果讓學(xué)生充分思考為什么要先通分再計(jì)算,從而使學(xué)生提出如何通分這個(gè)問題,并想辦法解決這個(gè)問題,對(duì)教學(xué)效果就會(huì)產(chǎn)生很好的影響。

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,只是促進(jìn)學(xué)生提高自我發(fā)展空間,倡探究交流式學(xué)習(xí)的一種方式。要想更好地促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,更熟練系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)并加以靈活運(yùn)用,還要有很好的表達(dá)能力,我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,這也是我們教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

數(shù)學(xué)語言時(shí)準(zhǔn)確、周密的。表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,表達(dá)的多樣性體現(xiàn)思維的豐富性,這說明要提高學(xué)生的思維能力就必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)教師不僅要具有自然語言表達(dá)能力,還要具有運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程和結(jié)果的能力,大膽地給學(xué)生提供展示思考、解決過程的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)一定的數(shù)學(xué)情境與空間,讓學(xué)生自由發(fā)揮和暢所欲言。

為了能較好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,筆者認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面:

1.課堂教學(xué)中,教師要習(xí)慣性地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,可以再開始階段注重通過一定的生活語言逐步向書面語言、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如,可以根據(jù)需要讓學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)小論文、學(xué)習(xí)心得、解題的分析過程描述,有時(shí)還要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)過程中,教師除了對(duì)學(xué)生解題答案的正確性進(jìn)行關(guān)注之外,對(duì)于題目的閱讀、理解和過程表述的格式更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng),這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。所以,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上不能搞“一言堂”,應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行一下訓(xùn)練:讓學(xué)生清楚地用語言表述數(shù)學(xué)的解題過程;讓學(xué)生用語言有條理地?cái)⑹鼋忸}思路;讓學(xué)生提高說理能力,闡述每步得出的理論根據(jù),從而掌握綜合思維能力。

另外,在努力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí),我們教師不能單純只考慮如何培養(yǎng),而忽視了其他的主觀因素。比如,教師應(yīng)該經(jīng)常檢討自己:學(xué)生在回答問題時(shí),表達(dá)的不明確或出現(xiàn)偏差,是否和我們的引導(dǎo)有關(guān)。除此之外,我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,應(yīng)在一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等等?？傊?一個(gè)數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生是有條件和原因的,每當(dāng)學(xué)生用語言表達(dá)一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生過程時(shí),就必須要講清楚前因后果。因此,說理表達(dá)訓(xùn)練,本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。

隨著新課程、新課標(biāo)的逐步推廣和實(shí)行,數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的更新,教育方式的創(chuàng)新,新的教學(xué)模式的變化發(fā)展,數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域正處于一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生盡快地掌握怎樣學(xué)、怎樣有效地學(xué),是數(shù)學(xué)教師急需解決的任務(wù),而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和表達(dá)能力就是一個(gè)很重要的方面。通過對(duì)學(xué)生提問能力和表達(dá)能力的培養(yǎng),完全可以更深一步地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解哈掌握,從而提高學(xué)生的綜合能力。