動畫專業(yè)是以特定的動畫角色造型創(chuàng)意與相關(guān)工程、計算機技術(shù)相結(jié)合而進行的文化創(chuàng)造活動，動畫專業(yè)教育必須與相關(guān)的工程技術(shù)專業(yè)教育相互依賴實現(xiàn)有機的契合，堅持以創(chuàng)造物質(zhì)的文化理念和以美感角色造型能力與工程師技術(shù)相結(jié)合為目標來實施對人才的培養(yǎng)。而我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——人才，特別是動畫策劃、創(chuàng)意和制作方面的中高級人才的缺乏，是阻礙發(fā)展民族動畫產(chǎn)業(yè)的瓶頸。動畫教育在我國尚屬新興學科,隨著動漫產(chǎn)業(yè)在我國日益發(fā)展壯大，在政府的大力推動下，被稱為21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)的動漫產(chǎn)業(yè)迅速推動著動漫人才的培養(yǎng)，各地許多學校都開展了動畫專業(yè)的教學，據(jù)不完全統(tǒng)計，2000年以前我國培養(yǎng)動漫、動畫人才的學校只有兩所。2003年學校就增加到93所了，2000年以前只有幾百個人，2003年以后學生增加到4000多人了，接下來是飛速的增長，2007年底增加到了400多所院校，在校生是46.6萬。[1]這僅僅是高等學校，還有各種教育培訓機構(gòu)。2009年、2010年怎么樣呢？這是一個龐大的數(shù)字。在高速發(fā)展的同時就遇到了如何培養(yǎng)的問題，除極少數(shù)學校開辦動畫專業(yè)較早，摸索和積累了一定的教學經(jīng)驗外，絕大多數(shù)學校動畫教育資源不足，動畫師資嚴重缺乏，動畫教學計劃需要規(guī)范，教學質(zhì)量尚待提高。所有這一切，都嚴重制約了我國動畫教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何最大限度地運用現(xiàn)有的動畫教學資源,加強我國動畫中高級人才的培養(yǎng),以滿足動畫人才的市場需求，推動我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是我們動畫教育事業(yè)和動畫產(chǎn)業(yè)共同面臨的一項重大課題。

在工科背景下的動畫專業(yè)秉承“藝工同治”的辦學理念和教學原則，是在深刻理解了動畫的學科性質(zhì)，并且結(jié)合了工科教育為主的校情，結(jié)合學校的相關(guān)強勢工科專業(yè)的影響和有利的教學實驗平臺提出的學科和專業(yè)的教育教學觀念改革。它是教學組織與實施管理中的動態(tài)模式，表現(xiàn)為教學內(nèi)容、教學方法和教學實踐環(huán)節(jié)的理性指導原則。[2]

目前，全國各個學校都在開展動畫專業(yè)教學模式的探索，尋求動畫教學的經(jīng)驗。作為理工類院校的動畫專業(yè)，需要更好地結(jié)合校情并和相關(guān)的工科專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)，促使動畫藝術(shù)的想象思維和角色造型能力與科學的邏輯推理和實驗驗證相結(jié)合、人文精神表現(xiàn)與物質(zhì)產(chǎn)品的創(chuàng)造相結(jié)合，努力實現(xiàn)對于具備藝術(shù)學、人文社會科學、自然科學和工程技術(shù)等多學科綜合知識，具備創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的合格動畫人才的培養(yǎng)。因此，為保證對專業(yè)人才的培養(yǎng)，結(jié)合西安理工大學的動畫專業(yè)的實際辦學情況提出以下改革思路：

一、確立科學的符合市場需要和本校特色的培養(yǎng)目標

多數(shù)的理工科院校，要想在動漫教育整個大的行業(yè)里面站穩(wěn)腳跟的話，就必須要找到自己的定位和特色。大家都知道，動漫教育牽涉到方方面面，比如說你的辦學條件，你的師資水平，包括學生的基礎(chǔ)。尤其是在辦學條件上，是一個硬性的指標。動畫專業(yè)是一個綜合性學科，各院校在辦這個專業(yè)的時候都會根據(jù)自己學校的定位來突出專業(yè)特色，如中國美院，因為它的名稱，它的牌子，它的平臺很高，招生的學生生源是非常好的，因此培養(yǎng)目標是專業(yè)的編導人員，所謂的動畫導演，高端人才。[3]如果學生培養(yǎng)的沒有特色，或者沒有掌握獨特的技術(shù)和技巧能夠吸引企業(yè)的話，這個學生是很難就業(yè)的。作為理工科背景的動畫專業(yè)，自然不能和中國美術(shù)學院相比，不管是在哪一方面。因此就應(yīng)該根據(jù)自身的學科背景、資源優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、生源情況、師資各方面情況來制定符合自身特點的策略，使專業(yè)設(shè)置緊靠行業(yè)需求，培養(yǎng)實用型、復合型、并且能夠有創(chuàng)作能力的人才，這樣才能使專業(yè)站穩(wěn)腳跟、穩(wěn)步發(fā)展。

在人才培養(yǎng)的目標上不能像中國美院或者電影學院那樣培養(yǎng)高端人才，那么怎么辦呢？就是在培養(yǎng)學生掌握一兩個軟件的基礎(chǔ)上，盡量強化讓學生熟悉動畫整個制作流程里面的相關(guān)知識。比如說腳本，還有前期整個動畫分鏡頭，包括原畫等等，只要是能夠提供的機會就盡量讓學生去學習。同時利用學校的資源優(yōu)勢培養(yǎng)學生，如西安理工大學的動畫專業(yè)利用計算機學院的虛擬現(xiàn)實實驗室和印刷包裝工程學院的數(shù)字媒體專業(yè)的相關(guān)資源，使學生綜合能力得到提高，從而發(fā)揮自己的長處，緊扣“具有創(chuàng)新能力和實踐能力”的目標。

（1）首先，圍繞創(chuàng)新這個目標，構(gòu)建了一個2+1+1平臺，平臺加模塊。前面一個2就是兩個基礎(chǔ)課，一個是專業(yè)基礎(chǔ)課，一個是公共基礎(chǔ)課。第一個1是指技能課，第二個1是特色課，特色課就是學校的特色課程。三個平臺主要是指依托動漫高峰論壇，構(gòu)建動漫作品創(chuàng)造與展示平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多創(chuàng)造條件讓師生參加杭州、常州等國際動漫節(jié)。比如說在里面搞學生老師作品的展示，然后舉辦講座，從而提升或者是提高師生的欣賞水平，開闊師生的視野。因為我們沒有像中國美院那樣的大師級的人物，只有靠社會環(huán)境，靠社會的力量來推動我們的教學往前走。

（2）依托動漫教育基地，構(gòu)建實踐教學平臺，培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生的動畫創(chuàng)作，為他們規(guī)劃、設(shè)計并建設(shè)動畫開放實驗室，也可以叫創(chuàng)新中心，在中心老師的指導下，學生可以在里面進行創(chuàng)作。當然并不是每個學生都可以進入，要事先寫申請，然后相關(guān)的老師和專家進行評估，如果覺得有做下去的前景，就讓他進入實驗室，這樣不斷循環(huán)，相信學生會有很高的創(chuàng)作興趣。[4]

（3）依托學校相關(guān)學科的專業(yè)群，構(gòu)建動漫專業(yè)的支撐平臺，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。上面講過西安理工大學的動畫專業(yè)利用計算機學院和印包學院的資源優(yōu)勢，把很多專業(yè)課程設(shè)置到動畫教學里面，比如說虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等。這樣就形成了以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、能力拓展課為基本框架的四大模塊結(jié)構(gòu)，突出了學生能力的培養(yǎng)。

二、改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，改進教學手段，打造素質(zhì)培養(yǎng)平臺

要不斷改革教學內(nèi)容，重視學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，使課堂教學和課外實踐緊密結(jié)合，增加課堂教學和課外實踐的交互性。如現(xiàn)階段教學的過程里面在教學生素描課和基礎(chǔ)課的時候，還是按其他藝術(shù)類專業(yè)要求的調(diào)子畫，而動畫專業(yè)更強調(diào)結(jié)構(gòu)素描和書寫能力。因此，要通過改革使老師在教動畫專業(yè)學生基礎(chǔ)課的時候就強調(diào)結(jié)構(gòu)，強調(diào)塑型能力。同時建議把基礎(chǔ)美術(shù)和基礎(chǔ)動畫在一年級結(jié)合為一體，然后二年級的時候再完成動畫方面的課程。通過這兩年的基礎(chǔ)平臺，進入三年級的同學要劃分專業(yè)方向，然后從三年級開始，就要求學生開始做自己的動畫實驗片。然后到四年級畢業(yè)的時候，要求每一個學生拿一個實驗片出來，不然的話就不能畢業(yè)。這樣有利于提高學生的學習積極性，同時提高學生的創(chuàng)作水平。通過動畫短片的制作，使學生熟悉整個動畫鏈過程，包括鏡頭、劇本、導演、原畫、動畫、渲染合成等等，這樣就跟過去培養(yǎng)的人才有大不相同。

其次，邀請一些知名的學者和教授作為授課教授。加強與國內(nèi)外相關(guān)方面的聯(lián)系，請一些國內(nèi)外的專家進行講座，拓寬學生的知識面，并安排學生去動畫公司實習，在一線從業(yè)人員與學校教師聯(lián)合指導下進行畢業(yè)創(chuàng)作，讓學生參加動畫生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，幫助學生在實踐中鞏固和提高學到的專業(yè)知識。

三、強化專業(yè)特色，建立自己的培養(yǎng)優(yōu)勢，開設(shè)特色課程

周濟部長明確指出:“特色就是戰(zhàn)斗力,特色就是競爭力,要‘異峰突起,出奇制勝’;要在‘異’和‘奇’上作文章,要在‘峰’和‘突’上做文章。這就要求學校要發(fā)揮優(yōu)勢,特色取勝?！盵5]理工科院校要在動漫教育中占有一席之地,必須走特色興校的發(fā)展之路,要揚長避短,大力推進特色建設(shè),做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”,積極培育各方面的特色,努力打造自己的品牌。

一是在學科專業(yè)上突出自己的優(yōu)勢。理工科大學以工科為背景，同時發(fā)展其他學科，有藝術(shù)設(shè)計也有計算機專業(yè)，同時還有多媒體專業(yè),學科專業(yè)比較齊全,尤其是在工科方面有著教育優(yōu)勢。因此,充分發(fā)揮理工科院校的學科優(yōu)勢,理工科院校的動漫專業(yè)往往可以開設(shè)多個專業(yè)方向。

二是在課程設(shè)置上要考慮技術(shù)性和廣博性。比如說相關(guān)學科的一些課程，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等，它和動畫有很多相似的地方，如果把它們銜接起來，學生就會有很大的受益。因為動畫是藝術(shù)加技術(shù)的學科，因此，在動漫課程設(shè)置時既要體現(xiàn)扎實的專業(yè)技能訓練,又要給學生以較高的技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。理工科院校培養(yǎng)的動漫人才要具有廣博的知識結(jié)構(gòu),良好的文化修養(yǎng),出色的專業(yè)技能和較高的技術(shù)水平,要有創(chuàng)新的氣魄和膽識。

同時以拓展高素質(zhì)培養(yǎng)為核心，塑造學生的專業(yè)品格。據(jù)了解，現(xiàn)在各學校的動畫專業(yè)班級，假如班級有20個人的話，其中有一半在高考的時候就沒有報考動畫，是被調(diào)劑來的，有的人根本就不喜歡藝術(shù)，愿意學習的大概只有三分之一，其中有一半是隨大流，雖然也去上課，但是不會主動去鉆研，還有一部分是根本不學的，家長把他們送到學校來學習，要的就是一個畢業(yè)證，至于學與不學，學成什么樣，他們是不關(guān)心的。所以建議畢業(yè)的時候必須要拿一個動畫作品出來，否則的話拿不到畢業(yè)證，但這只是一個思路。同時，學生品格的培養(yǎng)也是很重要的，要端正學生的就業(yè)心態(tài)，注重培養(yǎng)他們從實際、從底層做起的習慣，不能好高騖遠，只把眼光放在北京、上海等一線大城市大公司上。

四、跟周圍的一些動漫公司建立相關(guān)聯(lián)的實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合

實踐基地的建立，主要是為了讓學生參與到動畫公司的生產(chǎn)鏈里面進行鍛煉，讓他們了解這個行業(yè)需要哪些方面的知識。

動畫專業(yè)是與實踐環(huán)節(jié)和市場密切聯(lián)系的專業(yè)，只有產(chǎn)學結(jié)合相互了解才能形成良性循環(huán)，才能給學校和企業(yè)帶來巨大的社會效益和市場前景。產(chǎn)學結(jié)合可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)原創(chuàng)性動畫人才，形成良好的互動關(guān)系,增強辦學活力,推動專業(yè)建設(shè)朝市場化方向發(fā)展。一方面可以加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，有效地解決動漫教師缺乏的問題；另一方面可以讓學生直接參與動漫企業(yè)的日常工作，進行一些動漫產(chǎn)品的設(shè)計與制作,使學生了解動漫作品的市場定位和動漫產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和市場運作的流程，更好地培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，也可以鼓勵教師與企業(yè)共同開發(fā)動漫產(chǎn)品，教師帶領(lǐng)學生按企業(yè)要求進行設(shè)計和制作，這樣把教學與實踐很好地結(jié)合起來,提高了學生的實踐動手能力，而且還可以將企業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)學校教育質(zhì)量品牌結(jié)合起來，在就業(yè)與實踐方面開拓新的渠道，走學習與實踐、教學與社會經(jīng)濟、文化建設(shè)緊密結(jié)合的“產(chǎn)、學、研”路子，在培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造性的動畫高級專門人才的同時，打造具有較強實力與競爭力、面向社會服務(wù)的知名品牌和教育實體。

總之，“藝工同治”作為一種先進的設(shè)計藝術(shù)教育教學改革觀念還需要在具體的實施當中得到更科學更詳盡的詮釋，動畫藝術(shù)作為一門藝術(shù)和技術(shù)的綜合體，在專業(yè)的教學上，對我們來說還是一項尚待探索的新課題。特別是在當前我國動畫教育不成熟，大多數(shù)高校動漫專業(yè)的授課教師基本上還是美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等“大藝術(shù)”涵義的教師，由他們“轉(zhuǎn)型”專攻動漫教育。[6]“動漫教育亟須規(guī)范化”，在辦學資源嚴重缺乏的情況下，更應(yīng)該注重資源整合，互為補充，探索經(jīng)驗，共謀發(fā)展。在探索優(yōu)質(zhì)教學的實踐中，虛心向國內(nèi)外同行學習，不斷摸索新經(jīng)驗，探索新路子,充分發(fā)揮各個學校與社會資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)符合社會需要的動畫專業(yè)人才，既循序漸進，又超常規(guī)發(fā)展，爭取用幾年時間，探索出一條適合我國國情的培養(yǎng)動畫專門人才的成熟經(jīng)驗。

[1]張月琳.發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)不能搞“大躍進”[N].中國新聞出版報,2007-09-17.(1)

[2]俞瑾華.《“藝工同治”談工科背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革問題》.[A]陜西省第二屆大學生藝術(shù)展演書畫論文集.陜西人民美術(shù)出版社.2009.（3）

[3]2009杭州國際動漫節(jié)專業(yè)報告會——案例分析—動漫學科組建.2009（5）

[4]王傳東.《關(guān)于動漫教育的新思索》.[J].山東工藝美術(shù)學院學報，2005.（01）：20

[5]鄒梅.《芻議地方性綜合院校動漫教育的發(fā)展》.[J]懷化學院學報，2008.（10）150-151.

[6]王家民.《陜西動漫不再單打獨斗》.[N].西安晚報， 2008-10-28 .（16）