陳 健

摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教育中日益廣泛的應(yīng)用,給英語教學(xué),無論是教學(xué)手段、教學(xué)思路和教學(xué)體系乃至整個(gè)社會(huì)教育的觀念和教育模式都帶來了深刻改變。通過對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的定義、在英語教學(xué)中的優(yōu)勢所在、及其運(yùn)用的探討,以及對教師的要求等方面的論述,闡述網(wǎng)絡(luò)多媒體對大學(xué)英語教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);多媒體技術(shù);大學(xué)英語;教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0222-02

引言

從上個(gè)世紀(jì)以來,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)都得到了迅速發(fā)展,并已走進(jìn)了普通人的日常生活中,也走進(jìn)了各學(xué)校的教學(xué)課堂。教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中就建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”,使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí),能自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí),朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。從此,各高校開始在英語教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,為英語教學(xué)提供了大量的豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式。

多媒體(Multimedia)技術(shù)是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、通訊等技術(shù)結(jié)合的一門綜合性技術(shù),它能將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理,構(gòu)成一種全新的媒體技術(shù)。運(yùn)用圖、文、聲并茂的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,縮短教學(xué)時(shí)數(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢所在

傳統(tǒng)的“以教師為中心”填鴨式教學(xué),使學(xué)生沒有語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),更無自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低。但隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教學(xué)改革的實(shí)施,越來越多的學(xué)校教師開始研究如何提高英語教學(xué)質(zhì)量,如何將網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,從而在真正意義上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

從網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到英語教學(xué)中以來,確實(shí)推進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的改革,使大學(xué)英語教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)情景化

多媒體教學(xué)提供了聲畫并茂的教學(xué)情景。語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍,使學(xué)生可以積極地進(jìn)行思維參與、情感參與及行動(dòng)參與。聲音、圖像、文字等諸多感官刺激加大了學(xué)習(xí)的形象化、主體化,加深了學(xué)生的感官刺激,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,而且還極大地加強(qiáng)了記憶的效率和效果。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可提高英語課堂教學(xué)效率,開拓學(xué)生的文化視野

多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“快節(jié)奏、高密度、寬視野”的目標(biāo)。教師可以通過對多媒體課件的設(shè)計(jì),把所學(xué)內(nèi)容的大量信息,用圖片、影像、音樂、聲音、文字等方式形象化、具體化地向?qū)W生展示,節(jié)約了課堂板書的時(shí)間,大大提高了課堂有效時(shí)間的利用。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息庫,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)材料背后的文化背景、社會(huì)現(xiàn)象以及其他所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行搜索,了解,學(xué)習(xí)并運(yùn)用。這樣既開拓了學(xué)生的視野,也增強(qiáng)了他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們跨文化交流的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教學(xué)面臨著師資不足、大班教學(xué)、課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生水平參差不齊等問題。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方法顯然行不通,也不能滿足學(xué)生、社會(huì)的需要,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得很重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展,自我檢查評估,逐步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于因材施教,以學(xué)生為主,多渠道、多維的教學(xué)方式。其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,通過教師的組織和指導(dǎo),以及其他軟件和硬件的幫助,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己分析問題情境,尋求與解決問題有關(guān)的知識(shí)和技能,自己調(diào)控認(rèn)知策略,達(dá)到構(gòu)建各自獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。除課堂進(jìn)行集體授課和輔導(dǎo)以外,課外學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平,選擇適合自己的或喜歡的教學(xué)軟件,如《走遍美國》、《商務(wù)英語視聽說》等,或選擇一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課后自我學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)教師布置的課題進(jìn)行自我或合作研究學(xué)習(xí)。如關(guān)于美國黑人歷史,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、影像材料、聲音文件等搜集材料,利用計(jì)算機(jī)輔助軟件處理軟件自己制作課件,進(jìn)行匯報(bào)或展示。通過此類活動(dòng),學(xué)生不僅在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面得到提高和發(fā)展,在其他方面,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、搜尋取證的能力、與人合作、與人交流等各方面的能力,都得到了培養(yǎng)和鍛煉。教師利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多種途徑,多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放型教學(xué)環(huán)境,滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求,兼顧了學(xué)生的個(gè)別差異,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知主體的作用,是真正意義上的個(gè)別化教學(xué)的具體體現(xiàn)。

4.多媒體技術(shù)的靈活性及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性保證了英語教學(xué)質(zhì)量

正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的日漸成熟,在英語教學(xué)中對教材內(nèi)容上的修改、增刪較為方便,大大提高了各種教學(xué)信息的存儲(chǔ)、檢索、加工、復(fù)制以及傳遞效率,豐富和增強(qiáng)了教材的表現(xiàn)力度和感染力度,且能較徹底地分解知識(shí)信息的復(fù)雜程度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖,使學(xué)生在有限的單位時(shí)間里獲取到更多的信息。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了極為豐富的信息資源,如電子報(bào)紙、電子雜志等學(xué)習(xí)材料,也可獲得VOA、BBC等原聲英文的書面與語言資料,觀看原聲電影等,這些都是提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂上的運(yùn)用

基于課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生數(shù)量多的問題,教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀形象的多重感官刺激,有利于知識(shí)的獲取和保持,有利于利用多媒體技術(shù)提供的語言、圖像、聲音等有步驟地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍,提供聲畫并茂的教學(xué)情景,會(huì)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放教學(xué)環(huán)境,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)主動(dòng)參與教學(xué)過程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.課外運(yùn)用

課堂時(shí)間是有限的,大學(xué)生的英語水平的提高在很大程度上依賴于課后的自主學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠很好地輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其信息量大、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn),是其他輔助英語學(xué)習(xí)手段所無法比擬的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,下載一些相關(guān)學(xué)習(xí)課件,登陸一些英語學(xué)習(xí)論壇、英語聊天室,交一些外國筆友,學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上字典、百科全書、圖書館,利用英特網(wǎng)查詢各方面英語學(xué)習(xí)的信息,提高聽、說、寫的能力。英特網(wǎng)可以說從空間上拉近了世界上人與人之間的距離,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)其他學(xué)習(xí)方法的種種不足。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對教師提出了更高要求

1.提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)不僅要求教師具備一定的英語綜合能力,也要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師不能把課堂作為演示廳,用現(xiàn)成的課件從頭放到尾,或根據(jù)現(xiàn)成的課件仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)與多媒體成了黑板和粉筆的替代品,教師不僅要具備一定的網(wǎng)絡(luò)多媒體操作技術(shù),還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制作適合學(xué)生具體情況的課件,從而真正做到因材施教。

2.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),使原有的教學(xué)模式得到了一定的改變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心,既傳授一般的語言知識(shí)與技能,更加注重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教師在教學(xué)中肩負(fù)著“組織”、“控制”、“檢測”、“敦促”、“參與”和提供幫助等職責(zé),因此,教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不再是主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和促進(jìn)者。所以,教師必須承擔(dān)好自己應(yīng)有的角色,而不只是課件的播放者。

3.更加注重師生之間的交互性

在實(shí)際操作中,教師應(yīng)避免依賴播放課件而忽視課堂教學(xué)的互動(dòng)性,不組織課堂活動(dòng),也不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整授課節(jié)奏,因而忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的。所以,教師在制作多媒體課件時(shí),要考慮到學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的、既能傳授知識(shí)、又能很好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的課件,而且,教師在課堂上設(shè)計(jì)、組織、參與、鼓勵(lì)、評價(jià)的作用要隨處體現(xiàn),在師生熱烈的互動(dòng)中,輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

總之,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)先進(jìn)手段。雖然,在具體運(yùn)用中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題,但它的運(yùn)用打破了外語教學(xué)的傳統(tǒng)格局,改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,將外語教學(xué)推向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、個(gè)別化學(xué)習(xí),從而有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名大學(xué)英語教師,一方面要不斷提高自已運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的能力,另一方面要積極扮演好自已在教學(xué)中的角色,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的長處,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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