山東 岳華麗

論中職英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

山東 岳華麗

中職英語(yǔ)課程改革需要英語(yǔ)教師深入理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，采取目標(biāo)與過(guò)程并重的原則，明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的主體等。教學(xué)評(píng)價(jià)要適應(yīng)課程與教學(xué)改革的新形勢(shì)，使之真正成為課程與教學(xué)改革的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

引言

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。隨著中職英語(yǔ)新大綱的頒布和中職英語(yǔ)新課程改革的推進(jìn)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)與方式發(fā)生了重要變化，這也給課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，如新課改背景下如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如何適應(yīng)新的教學(xué)改革發(fā)展的需要等等是亟待解決的問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的定義

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教與學(xué)兩方面的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)為對(duì)教學(xué)的過(guò)程與教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)是交替進(jìn)行的，教學(xué)與評(píng)價(jià)應(yīng)融為一體。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活及專(zhuān)業(yè)發(fā)展相聯(lián)系；倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；重視使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法和技術(shù)手段收集各種評(píng)價(jià)信息，并在整理評(píng)價(jià)信息的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的心理進(jìn)行調(diào)控，以保證評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行。

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行的。因此教師在提出教學(xué)實(shí)施方案的同時(shí)，也應(yīng)提出過(guò)程評(píng)價(jià)方案。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象不是教師本身，而是課堂教學(xué)。具體說(shuō)是教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)及效果。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

以標(biāo)準(zhǔn)為基石的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)或使用課程，制定行動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為本的教學(xué)。我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中，更關(guān)注學(xué)生的能力、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和審美情趣的發(fā)展。

3.以課程標(biāo)準(zhǔn)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

第一步：明確標(biāo)準(zhǔn)，熟悉標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容知識(shí)。例如，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的是哪些內(nèi)容知識(shí)、技能和能力傾向？哪些是核心的觀念？教師對(duì)學(xué)生以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有什么了解？

第二步：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)和技能方面怎樣才能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。例如，要求達(dá)到哪種水平的成績(jī)目標(biāo)？哪種形式的評(píng)估與這一成績(jī)目標(biāo)最匹配？評(píng)估能否提供學(xué)生多種選擇來(lái)表明他們知道的東西？

第三步：闡明成功的標(biāo)準(zhǔn)，明確對(duì)學(xué)生的期望。例如，教師期望在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估中能看到哪些高質(zhì)量的具體的特征？進(jìn)行這一評(píng)估哪些前提條件是必備的？

第四步：給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，計(jì)劃教學(xué)以確保每個(gè)學(xué)生都有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，教師將怎樣考慮評(píng)估所要求的前提條件？教師計(jì)劃的教學(xué)是否考慮到每個(gè)學(xué)生？所有學(xué)生是否都得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋？

第五步：進(jìn)行評(píng)估，要求學(xué)生來(lái)完成評(píng)估。例如，評(píng)估說(shuō)明是否清楚？學(xué)生是否知道教師對(duì)他們的期望？學(xué)生要從教師那里得到什么樣的幫助？

4.評(píng)價(jià)方法

（1）隨堂聽(tīng)課。這是獲取課堂教學(xué)評(píng)價(jià)信息的重要途徑。在聽(tīng)課過(guò)程中可以隨堂觀察、記錄、快速調(diào)查等。

（2）量表評(píng)價(jià)法。它是指通過(guò)編制評(píng)價(jià)量表對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。量表中的指標(biāo)或指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。指標(biāo)是指具體的、行為化的、可測(cè)量的、或可觀察的評(píng)價(jià)內(nèi)容，即根據(jù)可測(cè)量或可觀察的要求而確定的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（3）課堂測(cè)驗(yàn)。這是進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試的傳統(tǒng)方式，也是一種非常有效的方式。要明確測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)等。

（4）課堂觀察與調(diào)查。課堂觀察是研究者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)研究。調(diào)查是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)用不同的調(diào)查方法，而不同的調(diào)查方法所適于收集的評(píng)價(jià)資料也是不同的，即不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要用不同的調(diào)查方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)了近兩年的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究實(shí)踐，我們的體會(huì)是：英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革促進(jìn)了我們英語(yǔ)教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們能?chē)@課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，評(píng)價(jià)就能促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)，評(píng)價(jià)改革也實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；通過(guò)評(píng)價(jià)使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

（作者單位：威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校）