黑龍江 任艷 宋建偉

基于工作過程的單片機教學方法改革

黑龍江 任艷 宋建偉

本文分析目前單片機教學存在的不足，從單片機應用的實際出發(fā)，整個教學過程以任務為導向，在教學方法上進行了相應改革,并通過實踐教學取得了良好的教學效果。

單片機；任務；教學方法

在電子信息技術高速發(fā)展的今天，單片機技術的應用可以說是無處不在。學好單片機對學生具有十分重要的意義。但從教學效果來看,目前單片機教學存在著許多不足之處。為了讓學生更好的掌握操作技能和必需的理論知識，使教學模式與工作崗位緊密對接，必須改革傳統(tǒng)的教學方法。本文探索了基于工作過程的單片機課程開發(fā)模式，對課程學習情境進行了設計。

基于工作過程的單片機教學方法思路如下：本文設計授課內(nèi)容時，我們將單片機內(nèi)部資源的應用劃分為一個個任務，每個任務都是設計一個完整的單片機控制系統(tǒng)。教師按照單片機產(chǎn)品真實的設計過程，詳細講解每一個任務的任務分析、元器件選擇、硬件電路設計、程序編制、程序調(diào)試到程序燒錄的全過程學生在學習一個任務之后，可以動手制作這個單片機控制系統(tǒng)，以加深學生對單片機控制系統(tǒng)的理解，提高學習興趣。

1學習項目

針對單片機控制系統(tǒng)的設計、調(diào)試、運行維護等典型工作任務進行分析后，歸納總結出其所需要的常用單片機控制系統(tǒng)的設計與安裝，以及對單片機控制系統(tǒng)的調(diào)試等能力而設置的學習領域，此學習領域分成幾個學習情境，學習領域完全按照基于工作過程的教學模式展開教學，以六步法（資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估）對每一個項目進行教學實施，有助于提高學生的動手能力、自學能力、創(chuàng)新能力以及崗位能力等各項素質。課程歸納為以下幾個項目：

項目1：單片機控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳送的設計與調(diào)試

項目2：交通燈單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試

項目3：鍵盤掃描、譯碼單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試

項目4：電子鐘單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試

項目5：數(shù)據(jù)采集單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試

基于以上5個項目的教學,學生不僅能學到單片機及常用的傳感器知識,也能熟悉一個產(chǎn)品的研發(fā)過程,并將所學知識構成了一個完整的系統(tǒng)。

以項目為載體來組織教學，將職業(yè)行動領域的工作過程融合在訓練中。以數(shù)據(jù)采集單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試這個項目為例，列出該項目內(nèi)容、主要教學知識點、學習目標等。

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2考核環(huán)節(jié)

為全面考核學生的學習情況，本課程主要以過程考核為主，考核涵蓋項目任務全過程，根據(jù)引導文通過資訊理解任務、學習相關知識與計劃與方案采用教師評價和互評進行考核占成績35%，操作實施采用教師評價和自評進行考核占30%，項目總結報告采用教師評價方式進行考核占10%，項目公共考核點（25%）其中包括工作與職業(yè)操守、學習態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、交流及表達能力、協(xié)調(diào)能力。

3學習情境

學習情境是進行知識與技能傳授的紐帶，本學習領域課程安排了數(shù)據(jù)采集單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試等5個學習情境，每個學習情境從項目目標、項目任務、教師知識與能力要求、學生知識與能力準備、教學材料、使用工具、實施步驟等方面提出了要求，以下講述學習情境是如何設計的，以數(shù)據(jù)采集單片機控制系統(tǒng)的設計、安裝與調(diào)試學習情境為例：

在教學過程中,將單片機知識融入到各個項目分散講解,針對不同部分的特點，采用多種教學方法教學。讓學生在學中做，在做中學，使學生熟練掌握單片機開發(fā)的整體操作流程和操作方法。

4結語

實踐教學表明：采用基于工作過程的單片機教學方法教學，大大提高了學生學習的效率和學生的學習興趣,取得了良好的教學效果。

[1]宋志鵬,楊中華.單片機教學方法探討．科技教育創(chuàng)新，2008.

[2]姜大源.關于工作過程系統(tǒng)化課程結構的理論基礎[J].職教通訊，2006(1):7—9.

(作者單位：齊齊哈爾職業(yè)學院)