魯 娟崔喬禮李 健

軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣對學(xué)習(xí)的影響＊

魯 娟①崔喬禮②△李 健③

目的 調(diào)查軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣對其學(xué)習(xí)的影響。方法 使用自制量表,比較某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員專業(yè)感興趣程度與其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績及對學(xué)習(xí)成績的期望值之間的關(guān)系。結(jié)果 對所學(xué)專業(yè)越感興趣的軍醫(yī)大學(xué)生,其學(xué)習(xí)態(tài)度越刻苦,學(xué)習(xí)成績越好,對學(xué)習(xí)成績的期望值越高(χ2=102.629、86.455和92.568,P＜0.001)。結(jié)論 軍醫(yī)大學(xué)生的專業(yè)興趣對其學(xué)習(xí)有正面影響。

軍醫(yī)大學(xué)生;專業(yè);興趣;學(xué)習(xí)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,主觀上的因素包括 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]、專業(yè)情感等[2],此外還有大學(xué)生自身的主體意識、意志品質(zhì)等。國內(nèi)學(xué)者對如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了大量的研究,指出確立目標(biāo)、進(jìn)行目的性教育、進(jìn)行教學(xué)改革、提高教師素養(yǎng)、強(qiáng)化動機(jī)、滿足需要、正確歸因、培養(yǎng)興趣、運(yùn)用激勵機(jī)制等[3-7],都可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

軍醫(yī)大學(xué)生是大學(xué)生中的一個特殊群體。一方面,醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制長、內(nèi)容多。學(xué)制一般為5年,專業(yè)課有30門以上,知識總量大;學(xué)習(xí)方法主要以記憶為主,較為單一。單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)展和自主活動的時間。另一方面,由于軍人職業(yè)的特殊性,緊張的軍營生活、嚴(yán)明的軍事紀(jì)律、艱苦的軍事訓(xùn)練以及社會的影響等等,每一名軍醫(yī)大學(xué)生必須牢固為國防獻(xiàn)身的信念,百分之百服從組織分配。軍醫(yī)大學(xué)生的專業(yè)思想是否堅(jiān)定、對所學(xué)專業(yè)是否感興趣,直接影響到軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的質(zhì)量。為探討軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣對學(xué)習(xí)的影響,我們對某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員的專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績及其期望值等進(jìn)行了一次較為全面的問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 2009年5月,共發(fā)放問卷1693份,回收有效問卷1640份,回收率為96.9%。由于高年級學(xué)員已分流到各教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí),本次調(diào)查的對象涵蓋了一、二、三3個年級和長學(xué)年制四年級學(xué)員,其中一年級546人,二年級575人,三年級488人,四年級31人。專業(yè)分布:軍醫(yī)788人,海醫(yī)274人,護(hù)理142人,藥學(xué)172人,衛(wèi)生事業(yè)管理61人,麻醉49人,生物技術(shù)87人,長學(xué)年制67人。男1350人,女290人。平均年齡為20.571±1.512歲。

1.2 調(diào)查方法 自制量表包括軍醫(yī)大學(xué)生的一般情況、專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績及其期望值等。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 16.0軟件。

2 結(jié) 果

見表1～表4。

表1 學(xué)員總體對所學(xué)專業(yè)感興趣程度的比較

由表1可見,55.9%的軍醫(yī)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是感興趣的,興趣不高的占39.3%,無興趣的占4.5%,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表2 軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系[n(%)]

對所學(xué)專業(yè)感興趣程度不同的學(xué)員,學(xué)習(xí)態(tài)度有所不同(見表2)。對所學(xué)專業(yè)“有興趣”的學(xué)員,學(xué)習(xí)態(tài)度“非常刻苦”的比例最高,其次是對所學(xué)專業(yè)“興趣不高”的學(xué)員,對所學(xué)專業(yè)“無興趣”的學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度“非?？炭唷钡谋壤畹汀W(xué)習(xí)態(tài)度“比較刻苦”的情況相同。

表3 軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)成績的整體狀況的關(guān)系[n(%)]

對所學(xué)專業(yè)感興趣程度不同的學(xué)員,學(xué)習(xí)成績的整體狀況有所不同(見表3)。對所學(xué)專業(yè)“有興趣”的學(xué)員,學(xué)習(xí)成績“優(yōu)秀”的比例最高,其次是對所學(xué)專業(yè)“興趣不高”的學(xué)員,對所學(xué)專業(yè)“無興趣”的學(xué)員的學(xué)習(xí)成績“優(yōu)秀”的比例最低。學(xué)習(xí)成績“良好”的情況相同。

表4 軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)成績的期望值的關(guān)系[n(%)]

對所學(xué)專業(yè)感興趣程度不同的學(xué)員,對學(xué)習(xí)成績的期望值有所不同(見表4)。對所學(xué)專業(yè)“有興趣”的學(xué)員,對學(xué)習(xí)成績期望值是“優(yōu)秀”的比例最高,其次是對所學(xué)專業(yè)“無興趣”的學(xué)員,對所學(xué)專業(yè)“興趣不高”的學(xué)員的學(xué)習(xí)成績期望值是“優(yōu)秀”的比例最低。學(xué)習(xí)成績期望值是“良好”的情況是:對所學(xué)專業(yè)“興趣不高”的學(xué)員,對學(xué)習(xí)成績期望值是“良好”的比例最高,其次是對所學(xué)專業(yè)“有興趣”的學(xué)員,對所學(xué)專業(yè)“無興趣”的學(xué)員的學(xué)習(xí)成績期望值是“良好”的比例最低。

3 討 論

3.1 軍醫(yī)大學(xué)生專業(yè)興趣影響著學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績及其期望值 軍醫(yī)大學(xué)生學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響,其中專業(yè)興趣是重要的原因之一。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),對所學(xué)專業(yè)感興趣的程度直接影響著學(xué)習(xí)態(tài)度,兩者成正比關(guān)系;對所學(xué)專業(yè)感興趣的程度直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)成績,兩者成正比;對所學(xué)專業(yè)感興趣的程度也直接影響著學(xué)員對學(xué)習(xí)成績的期望值,對所學(xué)專業(yè)有興趣的學(xué)員,對學(xué)習(xí)成績期望值是優(yōu)秀的比例最高,對所學(xué)專業(yè)興趣不高的學(xué)員,對學(xué)習(xí)成績期望值是良好的比例最高,兩者基本成正比關(guān)系。因此,軍醫(yī)大學(xué)生的專業(yè)興趣對其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)成績的期望值都有影響,要從多方面培養(yǎng)和提高軍醫(yī)大學(xué)生的專業(yè)興趣。

3.2 多方面、多渠道的培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明:“興趣”是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向,是學(xué)習(xí)的重要精神動因,本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),軍醫(yī)大學(xué)生總體對所學(xué)的專業(yè)還是比較感興趣的,但還有相當(dāng)一部分興趣不高(39.3%)或沒有興趣(占4.5%),其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣有待于進(jìn)一步提高。針對部分學(xué)員對所學(xué)專業(yè)不感興趣的問題,如護(hù)理、衛(wèi)管專業(yè)學(xué)員,我們需要加以重視并采取相應(yīng)對策。軍醫(yī)大學(xué)要采取多種途徑和方法,讓他們了解該專業(yè)在科技發(fā)展中的重要作用以及目前國際發(fā)展水平,我國目前還需要做哪些努力才能達(dá)到世界水平;組織學(xué)員參觀專業(yè)對口的醫(yī)院、研究室、學(xué)校等,強(qiáng)化學(xué)員對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識;請?jiān)搶I(yè)的校友回學(xué)校作報(bào)告或開講座、座談會,開展“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”活動等,從他們身上讓學(xué)員認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)在新軍事革命和社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用;請系里資深的專家教授來學(xué)員隊(duì)做堅(jiān)定專業(yè)思想的教育,請年級較高的學(xué)員做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流;加強(qiáng)實(shí)習(xí),讓學(xué)員在實(shí)習(xí)崗位的鍛煉中體會學(xué)習(xí)的重要性,從而使他們提高學(xué)習(xí)興趣,熱愛專業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然,也可以效仿綜合性大學(xué)進(jìn)行的第二學(xué)歷教育,探討在軍醫(yī)大學(xué)開展第二學(xué)歷教育的可行性。

此外,還要提高教員教學(xué)水平,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);建立有效的激勵機(jī)制等,從各方面強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī),加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度,從而使軍醫(yī)大學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè),積極學(xué)習(xí),為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]張小紅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀與原因分析[J].成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào),2006,21(5):755-758

[2]劉淳松,張益民,張紅.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性別、年級及學(xué)科差異[J].中國臨床康復(fù),2005,9(20):96-99

[3]倪堅(jiān).高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失與激發(fā)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,6(3):14-17

[4]陳怡.激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2007,5:8-11

[5]劉榮軍.大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].教育與職業(yè), 2008,11:191-192

[6]王竹青,黃志勇,劉英.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007,20(6):59-61

[7]張國民.青年心理學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,1998:66-74

I nfluence of Specialty I nterests of M ilitaryM edical Un iversity Undergraduates on Their Study.

L u J uan,Cui Q iaoli,L i J ian. Second M ilitary M ed ical U niversity,Shanghai200433,P.R.China

Objective To explore the influence of specialty interests of m ilitary medical university undergraduates on their study.M ethods W ith the homemade questionnaires,all the m ilitary medical university undergraduateswere measured their specialty interests and study attitudes,marks and mark expectations.Results The more specialty interests the undergraduates had, the better their study attitudes,marks and mark expectationswere(χ2=102.629,86.455 and 92.568,P＜0.001).Conclusion

The specialty interests of m ilitary medical university undergraduates has positive influence on their study.

M ilitary medical university undergraduates;Specialty;Interest;Study

2010-02-06)

① 中國.第二軍醫(yī)大學(xué)(上海) 200433 E-mail:lujuan506@sina.com ②大連醫(yī)科大學(xué) ③南京政治學(xué)院上海分院 △通訊作者

＊第二軍醫(yī)大學(xué)教育研究課題資助,項(xiàng)目編號:JYC2009023