袁家蘭,趙金晶,劉海斌

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系,河北承德 067000)

工科院校學(xué)生文化素質(zhì)教育狀況的調(diào)查及思考

袁家蘭,趙金晶,劉海斌

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系,河北承德 067000)

文化素質(zhì)教育作為高等教育的一部分,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大意義。通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式對(duì)承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校工科系部的大二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,指出我校文化素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題,并提出了若干對(duì)策和建議,以期推動(dòng)高校的文化素質(zhì)教育。

文化素質(zhì);調(diào)查分析;文化氛圍

文化素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育觀(guān)念,是新形勢(shì)下高職院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)與突破口,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有特殊意義,正引起各高職院校的密切關(guān)注與日益重視。因此,深入推進(jìn)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育正當(dāng)其時(shí),時(shí)不我待。

一、學(xué)生文化教育狀況的調(diào)查及結(jié)果綜述

(一)調(diào)查基本情況

調(diào)查對(duì)象為承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校工科系部的學(xué)生。為保證調(diào)查的科學(xué)性和收集資料的客觀(guān)性,我們對(duì)其中一些學(xué)生又進(jìn)行了座談和走訪(fǎng)調(diào)查。三種調(diào)查方式相互補(bǔ)充,這些學(xué)生的文化素質(zhì)教育狀況在某種意義上具有一定代表性。

(二)調(diào)查結(jié)果綜述

問(wèn)卷調(diào)查的目的在于對(duì)我校學(xué)生的文化教育狀況有一個(gè)全面真實(shí)的了解,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,得出下列結(jié)論。

1.關(guān)于文化素質(zhì)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

首先,大多數(shù)學(xué)生對(duì)文化素質(zhì)教育的重要性有比較清楚的認(rèn)識(shí)。調(diào)查中,75%的學(xué)生認(rèn)為文化教育對(duì)人格的完善有很大的幫助;52%的學(xué)生認(rèn)為有關(guān)文化素質(zhì)教育的課程和專(zhuān)業(yè)課同等重要;84%的學(xué)生認(rèn)為文化素質(zhì)教育對(duì)綜合能力的提高有很大影響;80%的學(xué)生認(rèn)為文化教育的落實(shí)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有很大影響;60%的學(xué)生認(rèn)為文化素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大關(guān)系,78%的同學(xué)對(duì)自己目前文化素質(zhì)現(xiàn)狀的自我評(píng)價(jià)為“有待提高”?？梢?jiàn),大部分學(xué)生肯定了文化素質(zhì)教育的重要性和作用。

2.我校課程設(shè)置

我校文化學(xué)習(xí)資源欠缺,課程設(shè)置存在一定問(wèn)題,并沒(méi)有很好地滿(mǎn)足學(xué)生的文化教育需求,也沒(méi)有較多的課程讓學(xué)生習(xí)得文化知識(shí)。文化素質(zhì)必修課程少,開(kāi)設(shè)最多的課是法學(xué)與思政類(lèi)課,也就是國(guó)家硬性規(guī)定的“兩課”,對(duì)開(kāi)設(shè)其他人文素質(zhì)必修課重視不夠[1],如,28%的學(xué)生認(rèn)為涉及文化課的內(nèi)容太少,只有英語(yǔ)和兩課等課程;53%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí),21%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)影視節(jié)目學(xué)習(xí),還有學(xué)生認(rèn)為通過(guò)英語(yǔ)雜志和讀物獲取。高職高專(zhuān)為了突出技術(shù)特色,本已緊張的課時(shí)常常被專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或者專(zhuān)業(yè)課擠占,為大量的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)讓路,大部分人文素質(zhì)類(lèi)課程也要為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)讓路,沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

3.我校文化氛圍

我校文化氛圍不濃,缺少一些有文化內(nèi)涵的活動(dòng),比如辯論賽、演講比賽、主持人大賽等。就我校組織的提升文化氛圍的全校性活動(dòng)而言,20%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有組織過(guò),29%的學(xué)生認(rèn)為有但只是偶爾,24%的學(xué)生并不知道這回事;就我校的文化氛圍而言,67%的學(xué)生認(rèn)為文化氛圍不濃,人文氣息淡,16%的學(xué)生認(rèn)為我校沒(méi)有文化氣氛。

二、存在的問(wèn)題及其原因分析

(一)學(xué)生文化素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)

從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生總體文化素質(zhì)教育水平偏低,部分大學(xué)生基本知識(shí)欠缺,個(gè)別人距大學(xué)生應(yīng)有水平相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生不能說(shuō)出對(duì)自己產(chǎn)生影響的外國(guó)人的生平;通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),并不了解英語(yǔ)文化,比如亞瑟王、潘多拉盒子,英國(guó)人住 Houses而不是 Apartments的原因,總的情況令人擔(dān)憂(yōu)。結(jié)合教師在平時(shí)教學(xué)中了解的狀況,可看出當(dāng)前學(xué)生對(duì)培養(yǎng)抽象思維能力的輕視?，F(xiàn)今學(xué)生受實(shí)用主義思潮影響,認(rèn)為有助于畢業(yè)后找工作的就會(huì)學(xué),否則置之不理,這是造成這種狀況的一個(gè)重要原因。

(二)缺少提升文化素質(zhì)的動(dòng)力

學(xué)生雖然意識(shí)到文化素質(zhì)的重要性和意義,但是并沒(méi)有付諸行動(dòng),也缺乏提高文化素質(zhì)的動(dòng)力。大多數(shù)人對(duì)文化類(lèi)選修課不感興趣,只關(guān)心哪門(mén)選修課好通過(guò),對(duì)于所選修課程的關(guān)聯(lián)性并不關(guān)心。究其原因,學(xué)生不是生活在真空中,各種社會(huì)思潮從多方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,連學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境也在日趨商業(yè)化,致使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)趨向?qū)嵱?、?shí)惠,重眼前而輕長(zhǎng)遠(yuǎn),重物質(zhì)而輕精神。同時(shí),專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)壓力大,以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制,成為“硬”的方面;而文化素質(zhì)看不見(jiàn),摸不著,成為“軟”的方面[2]10。在現(xiàn)行學(xué)校管理的指揮棒下,學(xué)生感覺(jué)不到提高文化素質(zhì)的重要性。

學(xué)齡前兒童一般指3～6歲未達(dá)到入學(xué)年齡的兒童，此階段的兒童極易受到事物顏色、性狀、動(dòng)作等一系列特征的吸引，特別是現(xiàn)代社會(huì)處于電子化生活中，成人沉迷于電視、電腦、手機(jī)等設(shè)備，使得兒童也過(guò)多的關(guān)注這些電子設(shè)備，長(zhǎng)時(shí)間的近距離操縱，眼部肌肉得不到放松出現(xiàn)眼部疲勞[5-6]。除了這些不良用眼習(xí)慣外，先天因素、早產(chǎn)及出生低體質(zhì)量等兒童自身因素也可造成視力異常，因此視力篩查對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。相關(guān)研究[7]顯示，學(xué)齡前是兒童視力發(fā)育的關(guān)鍵期和敏感期，學(xué)齡前是視力異常兒童治療的最佳時(shí)期，因此學(xué)齡前兒童視力篩查意義重大。

從就業(yè)角度看,學(xué)生面臨著畢業(yè)就業(yè)的壓力。大學(xué)生在校很少關(guān)心陶冶情操,而是熱衷于考證,因?yàn)榫蜆I(yè)所憑的“實(shí)力”又是專(zhuān)業(yè)成績(jī)、英語(yǔ)水平、等級(jí)證書(shū)等,文化素質(zhì)很少作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。雖然有些大學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了對(duì)文化的渴求,但是弱小的萌芽很快被強(qiáng)大的環(huán)境因素所淹沒(méi)。

(三)文化氛圍淡薄

通過(guò)上面分析,學(xué)生普遍感覺(jué)我校文化氛圍淡,文化性的大型活動(dòng)少,我校作為一所工科院校,偏重于學(xué)生職業(yè)能力和職場(chǎng)工作能力的培養(yǎng),這也是原因之一。

以上雖然并不是全部問(wèn)題所在,但從中已經(jīng)可以看出文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。

三、加強(qiáng)我校學(xué)生文化素質(zhì)教育的對(duì)策與建議

隨著社會(huì)對(duì)各方面素質(zhì)增長(zhǎng)的需要不斷提高,學(xué)校教育更需要扎實(shí)深入,力求實(shí)效。學(xué)生素質(zhì)的全面提高不是一蹴而就的,它是長(zhǎng)期熏陶、積累的結(jié)果;它需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師的積極引導(dǎo),更需要廣大學(xué)生自身積極主動(dòng)的配合和參與。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)文化素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在大學(xué)中積極推行文化素質(zhì)教育,經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的探討、論述,在今天主要的已經(jīng)不是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,而是實(shí)踐的問(wèn)題。高校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念決定著一個(gè)學(xué)校文化素質(zhì)教育開(kāi)展的狀況[2]10。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作,要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,對(duì)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)分別提出要求,分步實(shí)施,分類(lèi)指導(dǎo);要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,堅(jiān)持不懈,注重實(shí)效;要投入一定的經(jīng)費(fèi),購(gòu)置圖書(shū)資料,建設(shè)文化素質(zhì)教育的場(chǎng)所,開(kāi)展文化活動(dòng)等。高校領(lǐng)導(dǎo)要定期做好檢查督促工作,通過(guò)檢查督促,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)工作,提高文化素質(zhì)教育的質(zhì)量。

(二)營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍

校園文化對(duì)于學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我具有重要作用。因此,高等學(xué)校必須重視校園人文環(huán)境建設(shè),創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境,使大學(xué)生從中受到感染,得到熏陶。

1.適當(dāng)?shù)卦鲩_(kāi)一些文化素質(zhì)教育的必修課和選修課,對(duì)理工科學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程;對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程。所開(kāi)課程要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,更加注重大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)廣泛涉獵文化知識(shí)和接觸社會(huì),增強(qiáng)文化修養(yǎng)和社會(huì)感悟力、特別是培養(yǎng)人文精神和社會(huì)責(zé)任感。在課余時(shí)間多組織開(kāi)展專(zhuān)題講座、名著導(dǎo)讀、影視評(píng)論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng),以豐富學(xué)生的課余文化生活,陶冶情操,提高文化修養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種課外資料。廣泛閱讀有助專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),能提高各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體文化素質(zhì)。教育者要引導(dǎo)學(xué)生正確處理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系,鼓勵(lì)他們經(jīng)常廣泛地閱讀課外資料,教師要利用課堂教學(xué)等機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生從各類(lèi)雜志、文學(xué)藝術(shù)、各門(mén)學(xué)科獲得各種知識(shí)并攝取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),一專(zhuān)多能,人人有特長(zhǎng),個(gè)個(gè)全面發(fā)展。

3.學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn),有意識(shí)地進(jìn)行“通才”教育。專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神,教師在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí),要自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專(zhuān)業(yè)教育始終,充分挖掘和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用,真正做到教書(shū)育人[3]。同時(shí),也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí),提高自身的文化素質(zhì)。將文化素質(zhì)教育始終貫穿于專(zhuān)業(yè)教育,這樣才能真正做到加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。除了學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系的知識(shí),文科學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí);理科學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)文史知識(shí);藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)文史、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等文化基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)科的性質(zhì),在專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃里規(guī)定設(shè)置相應(yīng)的課程,如文科開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)等課程,理科開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史等課程,文理學(xué)科都開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)欣賞等課程,將這些課程作為必修課程或限定選修課程。同時(shí),要注重藝術(shù)學(xué)科的理論教學(xué),促使各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)全面發(fā)展。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在以往的評(píng)價(jià)機(jī)制中,分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ?這種教學(xué)評(píng)價(jià)不利于文化素質(zhì)教育的開(kāi)展。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。一套好的教學(xué)評(píng)價(jià)方案可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。比如可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,其中教師評(píng)價(jià)又可以分為平時(shí)考核、中期考核和期末總評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)體系的改革讓學(xué)生不再是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),而更多地發(fā)展自己的興趣和能力,從而提高自身的文化素質(zhì)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是文化素質(zhì)教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和指導(dǎo)力量,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍更是全面推進(jìn)文化素質(zhì)教育的根本保證。加強(qiáng)高職院校文化素質(zhì)教育,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),把提高教師的文化素養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn),使教師通曉文化素質(zhì)教育應(yīng)具備的基本知識(shí)。要求教師具有高尚的人文精神,在教學(xué)環(huán)節(jié)中自覺(jué)滲透文化素質(zhì)教育,努力挖掘?qū)I(yè)課中的文化成分,在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒖茖W(xué)與人文融為一體。要提倡教學(xué)改革,增強(qiáng)文化類(lèi)課程和課程的文化知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,推進(jìn)課程的綜合化。

總之,提高文化素質(zhì)教育會(huì)有效地促進(jìn)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,并促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的形成和發(fā)展,同時(shí)提升教師的文化素質(zhì),提升學(xué)校的文化品位。文化素質(zhì)教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn),高職院校文化素質(zhì)教育體系的構(gòu)建和實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制,高職學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升任重而道遠(yuǎn)。

[1]王麗.高職高專(zhuān)院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及策略研究[J].遼寧教育研究,2007,(4):69.

[2]劉西瑞,賈瀾,等.文化素質(zhì)教育:任重而道遠(yuǎn)——從一所醫(yī)學(xué)院校學(xué)生文化素質(zhì)狀況調(diào)查談起[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(3).

[3]聶茸.淺談高職院校大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2005,(2):81.

A Research of the Cultural Quality Education of Students in Un iversities of Science and Engineering

YUAN Jia-lan,ZHAO Jin-jing,L IU Hai-bin

(Department of Humanities and Social Science,Chengde Petroleum College,Chengde 067000,China)

Cultural quality education,as a part of higher education,plays an important role in improving teaching quality and cultivating talents in colleges.Through questionnaire and interview,this paper investigates the sophomores from engineering departments in Chengde Petroleum College,analyzes the investigation result of cultural qualities,shows the current cultural educational conditions and offers several countermeasures and suggestions to further improve the development of cultural qualities.

cultural quality;investigation and analysis;cultural a tmosphere

G648.2

A

1001-7836(2010)05-0032-03

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

2010-01-04

袁家蘭 (1979-),女,山東沂水人,助教,碩士研究生,從事英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。