唐朝霞

(淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院,江蘇淮安 223003)

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法研究與探索

唐朝霞

(淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院,江蘇淮安 223003)

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容非常廣,知識點(diǎn)多,很多概念又比較抽象,導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果普遍不是很好。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一些知識點(diǎn)的講解為例,闡述了在教學(xué)過程中研究與探索的若干教學(xué)方法。

信息;信息技術(shù);教學(xué)方法

引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是高等學(xué)校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程。課程涉及到信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的大約 150多個基本的知識點(diǎn)。課程信息量大,教學(xué)課時短,教學(xué)內(nèi)容又比較抽象、難懂,學(xué)生普遍難以理解,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效果較差。這就需要教師采用一種或多種教學(xué)方法,并通過靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法,全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法

1.1 生動的教學(xué)課件

采用 Powerpoint 2003制作一套形式上豐富多彩的課件。這些課件不僅能形象化地講授計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本原理,同時使用多媒體手段,使演示和講授計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)效果得到很大的提高。如圖 1,在講解總線式集線器和交換式集線器的原理時,可以以動畫的形式將生動的畫面、形象的聲音、完整的情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也易于理解這些原理。

1.2 充分利用對媒體資源,多進(jìn)行操作演示

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地去操作和使用計(jì)算機(jī),提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此,恰當(dāng)?shù)?、有針對性地進(jìn)行各種操作演示能夠大大加深對理論知識的理解,提高理論教學(xué)的效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。比如在講“5·3數(shù)字媒體及應(yīng)用”這一章時,先不直接去給學(xué)生講授數(shù)字媒體的概念、分類及特點(diǎn),而是先向?qū)W生展示用計(jì)算機(jī)播放WAV、MP3、RM、M ID I等音樂,讓學(xué)生自己去對比他們的效果,文件大小等,以引起學(xué)生求知的興趣。課后還可以讓學(xué)生利用百度、Google等搜索引擎來搜索其他格式的音樂文件以及媒體播放軟件的特點(diǎn)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地去利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.3 豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程課內(nèi)信息量很大,學(xué)生之間又存在一定的差異,為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí),可以在校園網(wǎng)上建立大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程網(wǎng)站,用來存放教師的電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)素材庫、練習(xí)和輔導(dǎo)答疑等。這樣可以突破時間和空間的限制,學(xué)生在任何時間、從任何地點(diǎn)均可訪問到課程相關(guān)信息,并能夠及時與教師或者同學(xué)進(jìn)行討論。

所以,靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)手段包括黑板、粉筆、計(jì)算機(jī)、大屏幕和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺。這種多元化的教學(xué)模式,從而將教和學(xué)緊密地結(jié)合起來,能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 實(shí)物演示教學(xué)方法

學(xué)生之所以對課程中一些概念、原理感到不易理解,主要是因?yàn)闆]有直觀的感知。在教學(xué)過程中存在大量的實(shí)物,比如計(jì)算機(jī)的硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等,如果與實(shí)物相結(jié)合或者向?qū)W生作示范性操作,使學(xué)生通過觀察對課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識,就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理等知識。如圖 2,在講解 ADSL接入 Internet時,可以把 ADSL MODE M、濾波器、以太網(wǎng)卡、電話、電話線和網(wǎng)線等實(shí)物如何連接演示給學(xué)生,或讓學(xué)生根據(jù)ADSL MODEM與PC機(jī)的連接圖自己連接,這樣學(xué)生就會感覺很有興趣,容易理解,所學(xué)內(nèi)容也不再抽象,學(xué)習(xí)效果會明顯提高。

3 創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用比喻教學(xué)方法

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論內(nèi)容較多,不易掌握,教師應(yīng)多利用生動形象的比喻將深奧的理論講得通俗易懂,易于學(xué)生接受和理解。例如[1],在講授高級語言的控制成分時,可以用人行走這一普遍現(xiàn)象為例,引出三種控制成分。對于順序結(jié)構(gòu),就好比面前只有一條路,只有順著這條路一直前行。若在行進(jìn)過程中遇到岔道口,這時他就必須依據(jù)一定的判斷選擇其中的某一路口繼續(xù)前行,這就是選擇結(jié)構(gòu)執(zhí)行的過程。又若他行進(jìn)在一個圓形跑道上,同時需要他行走達(dá)到指定的圈數(shù),為此他必須重復(fù)地圍繞跑道繞圈,停止的條件就是不少于指定的圈數(shù),這就是一種重復(fù)結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。通過形象化的比喻學(xué)生就能比較容易地理解這三種結(jié)構(gòu)各自的特點(diǎn)和執(zhí)行過程。教學(xué)過程中這樣的比喻例子還很多,教師要有意識地去發(fā)現(xiàn),并適時利用生動形象的比喻,將枯燥的知識趣味化、形象化,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生記憶和理解,降低教學(xué)難度。

4 挖掘知識教學(xué)方法

由于知識點(diǎn)覆蓋的面很廣,因此教師在講授知識點(diǎn)是要善于挖掘教材各組成部分之間的信息關(guān)聯(lián),使學(xué)生能夠?qū)靖拍詈突A(chǔ)知識要點(diǎn)做到全面理解,融會貫通,能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識點(diǎn)相互聯(lián)系。比如,在講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識時,需要關(guān)聯(lián)通信部分的傳輸介質(zhì)和多路復(fù)用知識;在講解廣域網(wǎng)知識時,需要關(guān)聯(lián)局域網(wǎng)知識,并從覆蓋范圍、傳輸數(shù)據(jù)格式、使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面進(jìn)行比較。這樣的例子還有很多,需要教師多多挖掘和總結(jié),以給學(xué)生對知識點(diǎn)有一個完整的認(rèn)識和理解。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分層教學(xué)方法[2]

來自不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力有所差異,主要集中在學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作水平不一。怎樣解決這一問題呢?計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)一般有兩種形式:一是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),二是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材基本都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),操作能力強(qiáng)的學(xué)生很快按照實(shí)驗(yàn)教材的步驟就能完成實(shí)驗(yàn),但大部分學(xué)生仍不能脫離教材獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn);第二種形式的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。針對這些情況,可以讓學(xué)生按順序完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

(1)按照實(shí)驗(yàn)教材的步驟完成實(shí)驗(yàn)。

(2)脫離教材獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

(3)完成老師安排的一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),比如設(shè)計(jì)個人簡歷、班級網(wǎng)頁等。

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生能完成第一個基本實(shí)驗(yàn)任務(wù);對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以完成前兩個實(shí)驗(yàn)任務(wù),而且加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的操作能力;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成以上三個實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣既解決了學(xué)生基礎(chǔ)不一的問題,也可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)由于課程自身的特點(diǎn),決定了教師在講解這門課程時具有一定的難度。實(shí)踐證明,將以上這些教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué),將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,從而獲得了較好的教學(xué)效果。

[1]杭月芹,陳德裕.大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中理論教學(xué)研究與探索[J].福建電腦,2008,(3).

[2]鐘丹.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方式的改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008,(4).

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

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1001-7836(2010)05-0053-02

2009-12-27

唐朝霞 (1978-),女,江蘇淮安人,講師,碩士,從事算法與程序設(shè)計(jì)研究。