劉 莉 王志晨 丁坤敏

牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探究

劉 莉 王志晨 丁坤敏

牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的界限，為課堂教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的教學(xué)服務(wù)。本文主要探討多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但其中存在的問題應(yīng)引起我們的高度重視。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語；實(shí)踐

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的成熟和網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，給教育注入了新的活力。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)在國際上逐步開展，特別是計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)的緊密聯(lián)系，即計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)得到越來越廣泛的應(yīng)用。如何利用現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語教學(xué)，成了我們必須研究的新課題。

一、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)英語教學(xué)從以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，這是由知識(shí)整體化的發(fā)展趨勢(shì)所決定的?，F(xiàn)代語言教學(xué)一方面繼續(xù)高度分化，另一方面開始高度綜合，這反映了知識(shí)整體化的趨勢(shì)。大學(xué)英語教學(xué)所涉及各門學(xué)科不斷分化，邊緣學(xué)科林立,文理科相互滲透，專業(yè)信息來源呈現(xiàn)多樣性。大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展有助于學(xué)生專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，而大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展也離不開相關(guān)學(xué)科的推進(jìn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

二、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大地提高。然而，當(dāng)今很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很被動(dòng)的，很少有學(xué)生真正是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)的，對(duì)英語這門學(xué)科，盡管也知道英語重要，但很多大學(xué)生提起英語頭就疼，英語成績(jī)差也就在所難免。運(yùn)用多媒體能夠使英語課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩,這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地展現(xiàn)教學(xué)畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。同時(shí)，筆者還利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過以下途徑來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

(1)每堂精讀課前復(fù)述時(shí)事新聞

筆者建議學(xué)生在http://www.chinadaily.com.cn上瀏覽國內(nèi)國際新聞。在每堂精讀課前，請(qǐng)兩位同學(xué)輪流復(fù)述一則新聞，請(qǐng)其他學(xué)生提問。這種做法不僅可以使信息資源共享，而且可以讓學(xué)生接觸新的詞匯，體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂。學(xué)生們?cè)谟⒄Z課上既把握了時(shí)代的脈搏，又學(xué)習(xí)了英語語言。

(2)每堂聽力課學(xué)習(xí)一首英文歌曲

在聽力課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者通過百度搜索并下載了各種排行榜的經(jīng)典歌曲，音樂是無國界的語言，而大學(xué)生對(duì)音樂的接受能力普遍較強(qiáng)。在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因?yàn)橛腥ぃ芏嗵N(yùn)含在歌詞中的語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。

2.有利于擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)越性，這種教學(xué)采用多種承載信息的媒體，如：聲音、文字、圖像、視頻等，具有圖文聲并茂的優(yōu)勢(shì)，可以容納更多的教學(xué)信息，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，把大量的知識(shí)、信息，快速有效地傳輸給學(xué)生。

例如：在6學(xué)時(shí)內(nèi)要完成上海外語教育出版社出版的全新版《大學(xué)英語》綜合教程中一篇約1000字的精讀(Intensive reading)課文，不僅要講解到大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)(Structure analysis)及中心思想(Main idea)，還有一系列細(xì)節(jié)(Details)和有用的短語和句型(Expressions and phrases)和語法點(diǎn)(Grammar)，而且講解完以后還有反饋練習(xí)，可以說內(nèi)容非常多，教師還要在處理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去考慮如何吸引學(xué)生。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但節(jié)約了大量的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)展示了教師的教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

3.有利于創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語言環(huán)境的開放

英語學(xué)習(xí)作為一種語言能力的學(xué)習(xí)，需要在一定的自然環(huán)境或情景中習(xí)得。在一般的大學(xué)英語教學(xué)模式中，創(chuàng)造一種良好的英語語言環(huán)境是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)做法有成立課外活動(dòng)小組、創(chuàng)辦“英語角”、舉辦英語戲劇表演活動(dòng)、舉行各種英語競(jìng)賽等等。但是，這樣的活動(dòng)存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，如有的不易做到面向全體學(xué)生，有的偏重于形式，有的學(xué)生參與度不強(qiáng)等等。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的補(bǔ)充，有利于所有學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)虛擬社會(huì)，在這里人們很容易做到只聞其聲不知其名。那些英語水平不高的學(xué)生、內(nèi)向靦腆的學(xué)生完全不需要顧忌“面子”，隨時(shí)可以進(jìn)入BBS或聊天室大膽地用自己力所能及的英語知識(shí)同虛擬的對(duì)象進(jìn)行交流。在這種開放式語言環(huán)境里，經(jīng)過廣泛、多層面的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動(dòng)，駕馭語言的能力逐漸增強(qiáng)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自己的水平自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以漫游外語世界，博覽反映現(xiàn)實(shí)的各種網(wǎng)頁，也可以進(jìn)入虛擬圖書館，下載閱讀自己感興趣的外語小說、詩歌，還可以從相關(guān)網(wǎng)站點(diǎn)播外語歌曲、外語電影以及收聽外語廣播等。并且學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況，自由地選擇教師、選用符合自己實(shí)際的教材、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)等也可以根據(jù)自己的情況，各取所需，各得其所，給學(xué)生帶來了充分的選擇自由，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人機(jī)交互模式使學(xué)生和教師在上課的位置距離產(chǎn)生分離，使得教學(xué)活動(dòng)無法完全圍繞教師來展開，這樣客觀上將促進(jìn)學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)“以學(xué)生為中心和主體”成為現(xiàn)實(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用的能力。

5.減輕了大學(xué)英語教師的工作強(qiáng)度

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是惟一的輸入源，教師不僅要講解知識(shí)要點(diǎn)，還要介紹相關(guān)的背景知識(shí)，組織操練，教師的備課量相當(dāng)大。由于教師的專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多寡不一，教學(xué)效果很難保證。由眾多專家、學(xué)者集體創(chuàng)作的多媒體光盤，圖文并茂，聲像結(jié)合，內(nèi)容廣泛；互聯(lián)網(wǎng)上的資源更是豐富無比，這些都為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在多媒體光盤和網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，教師可以輕松地搜集到各種資料，不斷補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)效果調(diào)查

2008級(jí)本科臨床系1～4班，護(hù)理系1、2班和藥學(xué)系1、2班，共計(jì)250名學(xué)生參加了以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，并于2009年5月自制問卷展開調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為這250名學(xué)生。發(fā)放問卷調(diào)查250份，全部收回，回收率100%。調(diào)查結(jié)果顯示：20.22%的學(xué)生非常喜歡新的教學(xué)模式，59.13%的學(xué)生表示喜歡，只有20.05%的學(xué)生表示不喜歡。從問卷和訪談得知：喜歡新模式的同學(xué)主要是覺得它超越了書本和課堂的限制，學(xué)生能在課外通過網(wǎng)絡(luò)獲得很多基于書本而又豐富于書本的知識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)滿足了個(gè)性化選擇，同時(shí)也習(xí)得了學(xué)習(xí)策略；課堂上教師借助多媒體讓課程內(nèi)容生動(dòng)有趣；小組討論提高了表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)間的合作(見表1)。而不喜歡新模式的同學(xué)主要是覺得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)耗時(shí)低效，究其原因，主觀上本身計(jì)算機(jī)水平不高，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)上“盲逛”，客觀上，學(xué)?？商峁┑膶W(xué)習(xí)機(jī)有限，且資源庫內(nèi)容不全面；有些同學(xué)則認(rèn)為教師用多媒體教授信息量太大，節(jié)奏太快，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以接受。

表1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果反饋 (n=250)

網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)的運(yùn)用給大學(xué)英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，不但直觀地解決了教學(xué)中的疑難問題，而且使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音、圖像、影視，極大地增加了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。當(dāng)然在變革中，還有兩個(gè)問題值得關(guān)注：首先，建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教室的投入很大，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)的愿望在短期內(nèi)還難以達(dá)到，且現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教室的運(yùn)行也不能實(shí)現(xiàn)百分百的暢通。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)“非常不滿意”，其中一個(gè)原因是我們的網(wǎng)絡(luò)教室曾經(jīng)出現(xiàn)過一半機(jī)器無法登陸的現(xiàn)象，造成部分學(xué)生無法按既定計(jì)劃學(xué)習(xí)。因此，必須加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證提供足夠的學(xué)生機(jī)，建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能性。其次，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的逐漸普及對(duì)教師提出了更高的要求，除了業(yè)務(wù)的精深以外，還要學(xué)識(shí)廣博，思維敏捷，精于計(jì)算機(jī)軟硬件的使用，適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求。

四、結(jié)束語

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷普及發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為英語教學(xué)提供了更為廣闊的延伸空間。網(wǎng)絡(luò)化信息走進(jìn)英語課堂，優(yōu)化英語教學(xué)是英語課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，希望多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能盡快在英語課堂教學(xué)中普及起來，為我國適應(yīng)國際競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀外語人才。

[1]張君.論多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)[J].科技信息,2008,32：312～345

[2]賈國棟.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)模式改革：基于校園網(wǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[J].外語界,2003,6：22～29

[3]楊純麗,索明茹.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)模式新探[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,23(5)：148～149

[4]曲婧華,宋德偉.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中大學(xué)英語教改模式的新探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2008,30：121～122

An exploration of college English teaching practice based on multimedia and network

Liu Li, Wang Zhichen, Ding Kunmin
Mudanjiang medical college, Mudanjiang, 157011, China

Multimedia and network teaching broke through the boundary of traditional class teaching, providing an efficient, mutual and immediate operation environment and good teaching services. This paper mainly discusses the characteristics and the advantages of multimedia and network teaching in college English teaching, but several problems should be paid much attention.

multimedia and network teaching; college English; practice

2010-03-22

劉莉，本科，講師。