廣東 霍紅穎 湛邵斌

基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探討

廣東 霍紅穎 湛邵斌

探索適合高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式一直是相關(guān)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。為此，本文提出基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念。自主學(xué)習(xí)適用于知識(shí)獲取階段，協(xié)作學(xué)習(xí)適用于知識(shí)運(yùn)用階段，二者相輔相成。合理運(yùn)用各自優(yōu)勢(shì)，采取自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)模式的一個(gè)創(chuàng)新。該學(xué)習(xí)模式的理論及方法應(yīng)用在《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程中，經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，教學(xué)效果良好，有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

高職高專；網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生人數(shù)越來越多、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈、全球化意味著需要探索更多不同的教學(xué)模式。依托于深圳及珠三角地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，基于現(xiàn)有的豐富的地域資源，探索適合高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在常規(guī)教學(xué)模式中，講授模式是最經(jīng)典的，以教師為主的班級(jí)授課制，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)生的主體地位、個(gè)體地位受到限制。而且，由于授課時(shí)間有限，教師在提出一個(gè)問題后，會(huì)擔(dān)心時(shí)間不夠而不鼓勵(lì)其他答案的出現(xiàn)，有些想回答問題的學(xué)生也擔(dān)心回答錯(cuò)沒面子而放棄這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到促進(jìn)性的發(fā)展。

高職高專學(xué)生自信心相對(duì)不足，希望被人肯定，不受人命令。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果不能正確回答老師提出的問題，或被安排做不愿意做的事情，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間面對(duì)的是機(jī)器，可以不斷嘗試而不用擔(dān)心丟面子，多次嘗試有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的綜合，充分合理的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、健全人格，探索精神和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然是根據(jù)授課計(jì)劃，周4學(xué)時(shí)2節(jié)理論2節(jié)實(shí)踐，理論課教師采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐課學(xué)生模仿教師的操作過程，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”的講練結(jié)合的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，內(nèi)容和形式?jīng)]有擺脫教案加題庫的格式，交互性不強(qiáng)，協(xié)作學(xué)習(xí)少。

很多學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式方便靈活，并不是因?yàn)樗麄兙哂凶灾鲗W(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有開放性、自主性、交互性和探究性，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的認(rèn)知策略按照?qǐng)D1流程完成學(xué)習(xí)過程，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

圖1 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程

2 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)。自主學(xué)習(xí)適用于知識(shí)獲得階段，協(xié)作學(xué)習(xí)適用于知識(shí)運(yùn)用階段，積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，二者形成互補(bǔ)關(guān)系。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空分離，缺乏實(shí)時(shí)的監(jiān)控，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，僅憑學(xué)習(xí)的熱情難以維持下去，提供不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及完善的監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

2.1 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方位思考的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是告訴學(xué)生解決問題的方法。

自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀是整體水平不高，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)知策略把握不好；個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生能很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的問題較少，從而很好地完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)習(xí)方法、人際交流等方面都遇到困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)，自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這才是教學(xué)的最終目的。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)，應(yīng)提供不斷連續(xù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)流暢進(jìn)行。

2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了無限的交流空間，讓學(xué)生獲得新的知識(shí)，增強(qiáng)思考問題的能力，人際交往的能力?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以小組形式，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分工合作，共同完成任務(wù)。圖2給出協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)過程。

圖2 協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)過程

2.3 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)不等于孤立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和主動(dòng)性，但不排斥交流與合作。由于每個(gè)人的思維模式不同，考慮問題的角度不同，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)小組成員提出的問題進(jìn)行討論，有利于學(xué)生在不同的看法中進(jìn)行交叉思考，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

*自主學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。完成知識(shí)的獲取，才能進(jìn)行相應(yīng)的操作。

*協(xié)作學(xué)習(xí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)和升華。相互提出和解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，促進(jìn)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的反思，以便獲得更高層次的自主學(xué)習(xí)。

*自主學(xué)習(xí)由學(xué)生自己決定該學(xué)什么，自主決定進(jìn)度。協(xié)作學(xué)習(xí)通過和學(xué)習(xí)同伴的合作，加深對(duì)概念的理解，避免理解的片面性和誤解。表1給出了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)和能力構(gòu)成。

表1 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)和能力構(gòu)成

基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在具體的課程中，如圖3所示，首先創(chuàng)設(shè)情境，選擇和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)習(xí)情境和課程內(nèi)容有關(guān)，不偏離課程目標(biāo)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。其次確定問題，針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出學(xué)生要解決的問題。然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)獲取階段。協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組成員分工、討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)運(yùn)用階段。

圖3 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施過程

3 舉例說明

《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的重要課程。在建設(shè)和實(shí)施面向高職高專的《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，從界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施以及監(jiān)控機(jī)制等方面注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，取得了良好的效果。

《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程的界面如圖4所示，色彩符合人的視覺規(guī)律，清晰、簡(jiǎn)潔、大氣，顏色搭配合理。以亮色調(diào)為主的畫面，會(huì)給人以明快、爽朗和高雅的印象，統(tǒng)一字體和字色，因?yàn)闆]有人喜歡復(fù)雜的東西，保證一次性呈現(xiàn)的信息量有限。

圖4 《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程首頁

提供圖文并茂的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一部分內(nèi)容都由重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、小結(jié)組成，重點(diǎn)難點(diǎn)明確本部分內(nèi)容的教學(xué)要求，小結(jié)是對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并錄制整個(gè)教學(xué)過程，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，再現(xiàn)教學(xué)的全過程。每個(gè)單元的表現(xiàn)形式不同，有些詳細(xì)，有些簡(jiǎn)單，有些具體，有些抽象，以鏈接交互式學(xué)習(xí)的方式將每個(gè)單元需要用到的內(nèi)容組織在一起提供給學(xué)生。圖5給出是否同意錄像和滿意錄像的調(diào)查結(jié)果，94%的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中使用到課程視頻，83%的學(xué)生對(duì)課程視頻的效果滿意，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的視頻在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中的作用是很重要的。

圖5 學(xué)生調(diào)查結(jié)果

提供多元化、全方位的評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)制。給出總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)通過課程跟蹤統(tǒng)計(jì)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，如圖6所示，給出了課程24小時(shí)內(nèi)的計(jì)時(shí)用量，約束學(xué)生持續(xù)的完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

圖6 課程每天的計(jì)時(shí)用量

《SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)圖簡(jiǎn)潔大方，構(gòu)思清晰，有主線，有完整的學(xué)習(xí)情境，注重場(chǎng)景設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容的組織和雕刻充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生深度挖掘。從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

面向高職高專的學(xué)生，為他們提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，網(wǎng)絡(luò)課程有著驚人的高密度，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，可以提出平時(shí)在課堂上難以啟齒的問題，積極主動(dòng)的和小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)。多媒體、交互式以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的信息表達(dá)方式，可以提高學(xué)生的效率和趣味性，形成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生普適的職業(yè)資格，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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(作者單位：霍紅穎，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系；湛邵斌，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)研究所)