滕 珺

摘 要: 特殊兒童需要更多的關(guān)注,他們需要更多的音樂教育來豐富他們的生活,塑造更加美好的人格,用音樂豐富他們的生活,給他們帶來繽紛的生活。

關(guān)鍵詞: 特殊兒童 音樂教育 現(xiàn)狀

一、特殊兒童現(xiàn)狀

特殊兒童的教育問題一直是社會的重要問題。隨著時代的發(fā)展、科技的進步,特殊兒童的數(shù)量只是有增無減。即使科技在進步,還是會有很多特殊兒童降臨在這個世界上。據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果推算,全國殘疾人的總數(shù)約為6000萬人,在我國特殊兒童中僅學(xué)齡殘疾兒童就將近750萬人,而接受特殊教育的還不到40萬人。到2000年為止,全國特殊教育學(xué)校僅1539所。學(xué)齡殘疾兒童接受特殊教育服務(wù)率為4.53%。很明顯,我國的特殊兒童人數(shù)眾多,有限數(shù)量的特殊教育學(xué)校明顯不能滿足需要,因而造成了特殊教育普及率很低的現(xiàn)狀。

現(xiàn)在的特殊教育學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課,但是對于音樂課并不是特別的重視。在特殊學(xué)校,人們更加注重技能上的培訓(xùn),和就業(yè)接軌的技能知識學(xué)習(xí)相比,學(xué)校更重視他們今后的就業(yè)問題。例如我調(diào)查過的特殊教育學(xué)校中主要教授一些裁剪衣服、配鑰匙、做飯等這類課程。雖然從物質(zhì)角度上講很實用,但是忽視了學(xué)生的精神需求。特殊兒童的精神一般比普通人群的精神更加脆弱,需要更加關(guān)注,但是現(xiàn)在的現(xiàn)狀并沒有足夠關(guān)注他們的精神生活。這樣的現(xiàn)狀需要人們給予足夠的重視。

二、特殊兒童為什么需要進行音樂教育

特殊兒童需要人們的關(guān)懷,但不是過分的同情,他們更需要人們像對待平常人一樣對待他們,而不是用異樣的眼光看待他們。特殊兒童有缺陷部分,也一定會有優(yōu)秀的地方,人生來是平等的。特殊兒童需要像普通兒童一樣快樂地成長和學(xué)習(xí),需要以健康、自信、充滿希望的心態(tài)去面對生活。普通的人群需要音樂,特殊群體也同樣需要音樂。文化課程可以讓學(xué)生獲得技能上的知識,為他們的生活提供所需要的基礎(chǔ),而音樂教育則可以培養(yǎng)他們健康的心態(tài),讓他們用更加積極的心理加入到更加美好的生活中。

音樂教育本身就是一種愉快的教學(xué)過程,音樂教育不在于最終結(jié)果能否把學(xué)生培養(yǎng)成音樂家或是藝術(shù)家,而是在教與學(xué)的過程中享受這種樂趣,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,這正是特殊兒童所需要的教育。音樂教育可以增強孩子的審美情趣,讓這些特殊兒童了解到生活中的美麗。特殊兒童的生活會與普通兒童的生活存在一定的差異性。一般情況下,這些特殊兒童的心理都有一種自卑感,這種有時會讓這些兒童慢慢地把周圍的一切都看得非?；野?并不是世界灰暗,而是他們眼中的世界灰暗了。通過音樂教育,可以豐富他們眼中的色彩,讓他們的眼中不再只有灰色,而是更加色彩斑斕、明亮鮮艷的世界,讓他們變得更加積極樂觀。一張黑紙上有一個白點,一張白紙上有一個黑點,積極樂觀的人會看到黑紙上的白點,悲觀的人會只看到白紙上的黑點。不能說特殊兒童的生活就是一張黑紙,或是一張白紙,但是如果他們能看見白色,他們的生活就不會非常痛苦,痛苦與幸福往往取決于個人的觀念上。審美情趣的提高,可以幫助他們發(fā)現(xiàn)美、了解美、欣賞美,從而用更加積極的態(tài)度來面對生活,即使生活中充滿苦難和艱辛,但是他們的精神是積極樂觀的,所以他們的生活是快樂幸福的。

音樂是沒有語言的,是一種拋棄了語言文字的交流手段。即使不會說話,看不見對方,但是通過音樂就能很好地進行交流。特殊兒童的自卑情緒會導(dǎo)致他們越來越自閉,而音樂教育正是一種無言的溝通與交流,是人與人之間靈魂深處的對話,比起一切的語言文字更能傳達到人們的內(nèi)心深處,讓與世隔絕的特殊兒童重新走進人類交流的過程中。音樂的交流不存在歧視與不平等,在這種學(xué)習(xí)音樂的過程中,進行人與音樂的交談不會讓特殊兒童感受到挫折,而是更加敞開心扉地接受音樂、接受交流,進而接受別人。音樂的這種功能是任何語言無法代替的,是拉近特殊兒童與普通兒童距離的有效手段。托爾斯泰曾說:“藝術(shù)是人與人之間相互交際的手段之一。藝術(shù)的主要吸引力和性能就在于消除個人的離群和孤單之感,就在于是個人和其他人融合在一起?！痹隈雎犚魳愤^后,在學(xué)習(xí)音樂過后,會讓特殊兒童與音樂發(fā)生共鳴,與參加音樂教育的其他學(xué)習(xí)者產(chǎn)生音樂共鳴,這對于特殊兒童來說是非常需要的。集體的心靈對話強于語言上的對話。

特殊兒童的集體意識和人與人的協(xié)作關(guān)系需要加強培養(yǎng),音樂教育恰恰就可以培養(yǎng)他們的集體主義精神和協(xié)作關(guān)系。有的音樂作品需要集體的力量才能完成,比如,合唱、合奏、集體舞蹈等需要集體中個體與個體之間的配合,這就培養(yǎng)了特殊兒童在集體和人與人協(xié)作方面的能力。除了合唱、合奏、集體舞蹈外,獨奏、獨唱獨舞也需要協(xié)作意識。在獨奏獨唱、獨唱、獨舞時涉及與伴奏之間的協(xié)作能力。要想讓獨奏者和伴奏者之間形成默契的配合,也需要有足夠的協(xié)作能力。在音樂學(xué)習(xí)過程中,這種協(xié)作能力和集體意識在不斷地加深,使特殊兒童能夠融入集體與集體中的成員形成很好的寫作能力。通過這樣的意識培養(yǎng),他們才能融入社會這個大的集體當(dāng)中,并且能與社會中的其他人形成很好的協(xié)作關(guān)系。

音樂教育可以健全他們的人格,讓他們能更好地融入到集體中,無論是特殊群體,還是普通群體,只要他們的精神、內(nèi)心、人格足夠健全,就是可以彌補他們身體上的缺陷的。音樂教育促進他們樹立良好的思想道德品質(zhì),成為一個對周圍的人,對社會有貢獻的人。古希臘哲學(xué)家柏拉圖認為:“節(jié)奏與樂調(diào)以最強烈的力量侵入人心靈深處,如果教育的方式適合,他們就會以美浸潤心靈,受到良好音樂教育的人可以敏捷地看出一切藝術(shù)作品中反映的自然界事物中的丑陋,但看到美的東西,他就會贊賞他們,并很快樂的把它們吸收到心靈里,作為滋養(yǎng),因而使自己的性格也變得高尚優(yōu)美?！眹乙辉購娬{(diào)音樂教育對于道德情操的培養(yǎng),雖然普通百姓覺得這個作用并不是非常重要,但是做對社會有用的人,做一個道德情操高尚的人,不光對社會,而且對周圍的人有所貢獻,在這種貢獻中,獲得自我價值的體現(xiàn),獲得自我滿足感,為自己的人生找到更好的道路。很多特殊群體對于社會上的人和事物非常不滿,常常抱怨生活,然而生活的不幸常常正是他們自己造成的。他們沒能用高尚的道德情操為周圍的人們作貢獻,自然不會被周圍的人所接受,即使是普通人,不為周圍的人作出貢獻,普通人也是會被討厭的。特殊兒童通過學(xué)習(xí)音樂,可以培養(yǎng)道德情操,進而抱著更加高尚的情操進入社會,與人接觸。久而久之,人們會自然而然地接受他們。音樂家們創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品是為了表現(xiàn)對人和事物的一種真知灼見,以達到追求真善美的目的。每當(dāng)聆聽到這樣的音樂時,會自然地被藝術(shù)作品中的真情實感所打動,進而追求真理,養(yǎng)成真誠待人的良好行為習(xí)慣。

三、如何開展特殊兒童的音樂教育

在特殊教育學(xué)校認真開展音樂教育,在學(xué)校中應(yīng)該加強集體性質(zhì)的音樂教育,例如合唱課程、合奏課程、舞蹈課程等,這樣的集體教育比較適合在學(xué)校中開展,而且對于特殊兒童的音樂教育是必不可少的組成部分。合唱與合奏可以是不同年級的兒童集體參與,也可以按年級或是班級進行學(xué)習(xí),并且開展團隊與團隊之間的合唱比賽、合奏比賽、舞蹈比賽等,會更加增強學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)熱情。特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)對特殊兒童的音樂教育給予特殊關(guān)注和支持,這樣才能真正地開展音樂教育,學(xué)生也能從這種音樂教育中得到他們所真正需要的精神食糧。

對于特殊兒童的音樂教育應(yīng)該像對待普通兒童一樣,除了加強在學(xué)校的音樂教育力度外,還要加強課外音樂教育。普通孩子學(xué)習(xí)音樂的越來越多,不管是出于什么樣的目的,音樂教育在普通兒童中日益受到重視,而特殊兒童學(xué)習(xí)音樂的人卻是少之又少。特殊兒童對于音樂的需求比普通兒童更加迫切,但是重視特殊兒童教育的人卻很少,大家更加強調(diào)的是音樂教育在普通學(xué)校的貫徹落實。學(xué)校中的集體性質(zhì)的音樂對于音樂學(xué)習(xí)非常必要,但是集體中的人數(shù)非常多,想要學(xué)習(xí)到更加細致的音樂知識非常不容易,這就需要課外的音樂教育進行補充,要想真正地達到一定的審美水平,只有學(xué)校的音樂教育還不足以達成音樂教育的審美目的,還需要更加細致的音樂講解和學(xué)習(xí),課外音樂教育多采用一對一的教育模式,對于特殊兒童的具體情況量身定制學(xué)習(xí)計劃,讓他們學(xué)習(xí)到真正的音樂藝術(shù),學(xué)習(xí)到真正的審美能力。

特殊兒童比普通人群更加需要音樂教育,希望能有更多的人關(guān)注特殊兒童的音樂教育,加強特殊兒童的音樂教育,讓他們享有與普通人一樣的音樂教育,給他們一個更加美好的未來。

參考文獻:

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