王美云

(解放軍西安政治學(xué)院 幼兒園 陜西 西安 710068)

人與社會(huì)、自然的和諧相處,是科學(xué)發(fā)展觀思想的一個(gè)重要原則。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久文化十分豐富的文明古國(guó),眾多的歷史名勝不僅有著豐富的文化內(nèi)容,而且大多濃縮了優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀,是不可多得的歷史和自然博物館,這些歷史名勝生動(dòng)形象,是幼兒教育不可多得的寶貴的豐富資源。

一、歷史名勝在幼兒教育中的功能

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)講過(guò):“幼稚園的課程可以用自然、社會(huì)為中心”,“兒童的環(huán)境不外乎兩種:一種是自然的環(huán)境;一種是社會(huì)的環(huán)境。自然的環(huán)境就是各種動(dòng)植物的現(xiàn)象。社會(huì)的環(huán)境就是人、家庭、集社、市廛等類(lèi)的交往。”歷史名勝多有歷史、自然、人文、社交等綜合特點(diǎn),充分利用歷史名勝的這一綜合特點(diǎn)對(duì)于幼兒的德育、智力、美育、體育的開(kāi)發(fā)都是大有裨益的。

一般的歷史名勝對(duì)于幼兒教育具有如下幾個(gè)功能:1、具有節(jié)約教育成本的功能。一般情況下,全國(guó)絕大多數(shù)地方的歷史名勝都是免費(fèi)開(kāi)放的。這就為當(dāng)?shù)赜變杭议L(zhǎng)和幼兒園,在對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外教育或教學(xué)參觀提供了無(wú)償?shù)慕逃Y源,因而也就在一定程度上節(jié)約了幼兒戶(hù)外教育的成本。

2、具有實(shí)物展示的功能。歷史名勝之所以有名,其重要原因就是因?yàn)橛袣v史實(shí)物的存在,這種實(shí)物展示的功能,使得幼兒在接受歷史典故教育的過(guò)程中有了把抽象思維與具象感知緊密聯(lián)系的條件。

3、具有對(duì)大自然進(jìn)行實(shí)地考察的功能。大多著名的歷史名勝都不是孤立存在的,景點(diǎn)中必然有多種植物生長(zhǎng),這些對(duì)于今天生長(zhǎng)在城市的幼兒來(lái)說(shuō),都是他們認(rèn)識(shí)大自然不可多得的良好環(huán)境資源。孩子們可以在這里認(rèn)識(shí)、了解和感受一些平常在家里和幼兒園不可能見(jiàn)到的植物花卉品種。

4、具有美學(xué)教育的功能。從考察歷史的角度看,大多數(shù)歷史名勝之所以有名還與其當(dāng)初景點(diǎn)建造時(shí)的美學(xué)建筑設(shè)計(jì)、布局具有密切關(guān)系,如南方園林的小橋流水、山、石、竹、丘,和北方名勝中的樓臺(tái)亭閣、塔、碑、雕、林等,都是中國(guó)建筑藝術(shù)的典范之作。這對(duì)于陶冶和培養(yǎng)幼兒美感受都是非常難得的教育環(huán)境。

5、具有文明社交教育的功能。歷史名勝游人眾多,既有中國(guó)人也有外國(guó)人,既有老年人也有中年、青年、少年和幼兒,既有男的也有女的,既有景點(diǎn)本身的工作人員也有外來(lái)的小攤小販,而且各種活動(dòng)眾多,這些都為鍛煉幼兒良好的社交能力提供了很好的實(shí)際時(shí)機(jī),只要引導(dǎo)得好,就可以取得事半功倍的教育效果。

6、具有鍛煉幼兒體能技術(shù)的功能。在歷史名勝中選擇和利用有利地形、地貌開(kāi)展幼兒力所能及的游戲活動(dòng),不僅可以愉悅幼兒心情,而且幼兒在游戲中可以利用不同的地形地貌鍛煉攀爬、跑、跳、藏等多種體能技術(shù)技能,從而達(dá)到教育與鍛煉的雙重效果。

二、利用歷史名勝開(kāi)展幼兒教育需要精心籌劃

為了能夠使歷史名勝成為培養(yǎng)幼兒自然教育的大課堂,有條件的地區(qū)應(yīng)該將相對(duì)穩(wěn)定的參觀教學(xué)景點(diǎn)進(jìn)行“基地化”設(shè)計(jì)。如,可以將有歷史典故的古建筑群點(diǎn)設(shè)定為“故事區(qū)”,在這里為孩子們講一些經(jīng)過(guò)老師精心策劃的歷史故事;把植物繁茂的地方如苗圃、花園等設(shè)計(jì)為“觀察區(qū)”,在這里可以分不同的季節(jié)帶著孩子們進(jìn)行連續(xù)多種樹(shù)木、花草的生長(zhǎng)、變化的觀察,讓孩子們了解四季與植物生長(zhǎng)、變化的基本關(guān)系;把民間工藝展品,規(guī)劃為“藝術(shù)欣賞區(qū)”,通過(guò)讓孩子們觀看名人作畫(huà)、根雕鏤刻、剪紙、刺繡等,促進(jìn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);把園中林帶及其空地規(guī)劃為孩子們的“游戲區(qū)”和“交流區(qū)”,開(kāi)展諸如集體游戲和與參觀賓客進(jìn)行交流的活動(dòng)等等。通過(guò)這種精心籌劃規(guī),使歷史名勝在培養(yǎng)幼兒德、智、體、美等全面教育的系統(tǒng)功能、價(jià)值凸顯出來(lái)。

三、利用歷史名勝進(jìn)行幼兒教育時(shí)需要注意的問(wèn)題

組織幼兒去歷史名勝開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),雖然是一個(gè)非常有益的事,但也是一項(xiàng)非常細(xì)致、復(fù)雜的工作。一是由于歷史名勝大多是旅游勝地,風(fēng)光雖好但地形復(fù)雜,稍不留神就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn);二是歷史名勝游客眾多,人員成份復(fù)雜,組織不好容易發(fā)生幼兒走失情況;三是歷史名勝大多是文物保護(hù)重地和自然保護(hù)區(qū),幼兒年齡小,自控能力差,管理不好容易發(fā)生在文物古跡上亂涂亂畫(huà),或在自然園林中游玩時(shí),發(fā)生摘花、折草的現(xiàn)象。為此,在組織幼兒去歷史名勝開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意做好以下工作:

1、實(shí)踐教學(xué)前老師要對(duì)每次幼兒行走的路線進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。確定出每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒實(shí)踐科目的內(nèi)容、時(shí)間和目標(biāo)。盡可能得做到“幼兒在無(wú)意中學(xué)”,“我在有意中教”。

2、每次實(shí)踐教學(xué)時(shí)最好有保健醫(yī)生與同行。一名老師始終走在幼兒隊(duì)伍的前面,為幼兒隊(duì)伍探路,以確保在幼兒活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)沒(méi)有蛇、蝎出沒(méi),盡量不帶幼兒去荊棘較多的植物叢中、或較深的水網(wǎng)地帶游玩,以保證幼兒的安全。

3、在游人較多的地方組織幼兒活動(dòng)時(shí),應(yīng)盡可能地組織幼兒手拉手前進(jìn)?；蚴掷謬蓤A圈活動(dòng),或手拉手排成兩路縱隊(duì)行走,以防止幼兒走失。

4、每次實(shí)踐教學(xué)前都要事先找好廁所的位置,幼兒需上廁所時(shí)一定要有一名老師引導(dǎo)、跟隨。既不能讓幼兒亂拉亂尿,又不能讓幼兒在解手時(shí)發(fā)生意外。

5、要注意利用社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)和公共道德意識(shí)。教育幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花木,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、尊重游人,鍛煉紀(jì)律性和自我約束能力。

四、利用歷史名勝進(jìn)行幼兒教育前景廣闊

1、隨著人民經(jīng)濟(jì)文化生活水平的不斷發(fā)展和提高,各級(jí)人民政府都非常重視對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)修繕、保護(hù)和綜合開(kāi)發(fā)利用。尤其是在一些大城市和一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境,追求回歸大自然的愿望,也都不同程度的加大了對(duì)“以人為本”多功能的人造自然休閑場(chǎng)所的開(kāi)發(fā)和改造。這對(duì)于我們充分利用其作為幼兒實(shí)踐教學(xué)基地提供了條件。

2、幼兒教育的實(shí)踐內(nèi)容不只僅限于對(duì)歷史名勝的利用。沿著這個(gè)思路舉一反三,還可以將其它,諸如動(dòng)物園、植物園、水族館、科技館以及具有季節(jié)特征的冰雕展、雪雕展等等利用起來(lái),凡有助于幼兒認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然、大社會(huì)的場(chǎng)所和環(huán)境結(jié)合起來(lái),都可以作為幼兒實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而充分加以利用。

3、利用上述這些環(huán)境和場(chǎng)所作為幼兒實(shí)踐教學(xué)基地時(shí),需要對(duì)選定的對(duì)象進(jìn)行充分的考查和論證,不能盲目照搬,要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和籌劃。在教學(xué)組織過(guò)程中,必須結(jié)合現(xiàn)地客觀條件實(shí)際進(jìn)行合理安排,既要突出重點(diǎn),又要順乎幼兒的天性,因地施教、因事施教、因人施教才能收到好的效果。

4、組織上述幼兒實(shí)踐教學(xué),要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,要按照不同年齡特點(diǎn)幼兒智力發(fā)展的規(guī)律,從小班、中班、大班依次由單一到多項(xiàng)、由認(rèn)識(shí)到理解、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依序進(jìn)行。而不能急功近利,急于求成。同時(shí)還要注意實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性,不可想起來(lái)了就去搞一次,想不起來(lái)就不去,否則是不會(huì)有多大效果的。

5、這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能僅限于孩子在園時(shí)靠幼兒園老師的組織,要教育幼兒家長(zhǎng)配合幼兒的在園教育,利用節(jié)假日有意識(shí)地多去類(lèi)似場(chǎng)所和環(huán)境去玩。使幼兒能夠通過(guò)多種途徑更多了認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然、了解社會(huì)、了解生活。

6、教師在園教育時(shí)要善于引導(dǎo)幼兒,結(jié)合和利用其已經(jīng)了解或認(rèn)識(shí)的自然知識(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行教學(xué)。使起到一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化的作用,以利于幼兒抽象思維能力、語(yǔ)言組織能力,以及想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。