□文/李保嬋

就業(yè)導(dǎo)向下的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

□文/李保嬋

在就業(yè)導(dǎo)向下，會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有會計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識、組織及商務(wù)知識、法律知識等專業(yè)能力和交往能力、對變革和發(fā)展的應(yīng)對能力、戰(zhàn)略管理能力、職業(yè)判斷能力等非專業(yè)能力。由于現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)沒有有機(jī)結(jié)合、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)比重偏低等局限，可以從建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境、開展校外實(shí)習(xí)、建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、會計(jì)實(shí)踐考評體系構(gòu)建等途徑進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

就業(yè)導(dǎo)向；會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何讓學(xué)生適應(yīng)市場有效就業(yè)已成為我國高等教育的首要問題。因此，研究就業(yè)導(dǎo)向下的會計(jì)學(xué)生職業(yè)能力要求以及在新的職業(yè)能力要求下會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新有很重要的意義。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向下會計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力要求

（一）專業(yè)能力

1、會計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識。要求學(xué)生掌握會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督的基本理論和方法；掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)核算、財(cái)務(wù)控制和審計(jì)查證業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言和微機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)熟練處理會計(jì)業(yè)務(wù)等。

2、組織及商務(wù)知識。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代，會計(jì)人員必須參與公司的管理決策和管理實(shí)踐，對管理學(xué)、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)計(jì)量及統(tǒng)計(jì)方法、風(fēng)險(xiǎn)管理、市場營銷、國際商務(wù)等知識都應(yīng)有所涉及和了解。

3、法律知識。會計(jì)人員履行職能，自始至終都受到國家法律、法規(guī)和制度的制約。要求會計(jì)人員必須熟悉法律，關(guān)注法律及其環(huán)境的變化，披露真實(shí)會計(jì)信息，并依法維護(hù)公司及自身的合法權(quán)益。

（二）非專業(yè)能力

1、交往能力。企業(yè)需要的是善于交際的復(fù)合型會計(jì)人才，這些會計(jì)人員除能處理好日常財(cái)務(wù)工作外，還要能在企業(yè)與外界發(fā)生聯(lián)系時發(fā)揮作用，如替企業(yè)辦理工商年檢、稅務(wù)登記及納稅申報(bào)、參與向銀行籌資、配合做好外部審計(jì)等，這要求會計(jì)人員有較強(qiáng)的人際交往公關(guān)能力。

2、對變革和發(fā)展的應(yīng)對能力。包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、對變革的適應(yīng)和調(diào)整能力、自我發(fā)展能力（職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個人承諾和業(yè)績提升、自我反?。⒆晕夜芾砟芰Γ〞r間管理、調(diào)節(jié)壓力、了解自我）等。

3、戰(zhàn)略管理能力。職業(yè)會計(jì)人員要有商業(yè)眼光，應(yīng)具有對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢及市場環(huán)境變化的分析判斷能力，應(yīng)善于利用財(cái)務(wù)機(jī)會，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為管理決策提供依據(jù)。

4、職業(yè)判斷能力。會計(jì)職業(yè)判斷能力是新形勢下會計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是會計(jì)人員按照國家法律、法規(guī)和規(guī)章，結(jié)合企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn)，運(yùn)用其所掌握的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用的會計(jì)處理原則、方法、程序等進(jìn)行的判斷和選擇的能力。

二、現(xiàn)有會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的局限

從目前實(shí)施效果看，無論從規(guī)模上還是水平上，與理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比相去甚遠(yuǎn)。絕大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)還是采用傳統(tǒng)方式，即老師講解、演示，再由學(xué)生自己動手。一些高校嘗試對其進(jìn)行改革，也只是加入了一些多媒體課件。已經(jīng)有一些起色的會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也大都停留在手工做賬或借助會計(jì)核算軟件做賬的低水平上，對培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力益處不大。

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)沒有有機(jī)結(jié)合。大多數(shù)情況下只進(jìn)行單項(xiàng)和綜合實(shí)驗(yàn)，由一人操作全部業(yè)務(wù)，較少采用實(shí)際工作中按會計(jì)崗位分工的實(shí)驗(yàn)形式，與會計(jì)實(shí)際工作有一定的差距。僅局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作，不組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不利于增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)會部門內(nèi)部及與其他部門間業(yè)務(wù)聯(lián)系的直觀感受和消除模擬實(shí)驗(yàn)可能存在的不確信感。

（二）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重偏低。目前，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程仍屬于課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨課堂理論教學(xué)進(jìn)度來安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證理論為主，多數(shù)實(shí)驗(yàn)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、驗(yàn)證和延伸，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏全局性、整體性和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課不足；缺少有效的實(shí)驗(yàn)考核制度，實(shí)驗(yàn)成績只是理論課程成績的參考。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向下的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

（一）建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模仿實(shí)訓(xùn)就是在校內(nèi)模擬和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成整個會計(jì)處理過程，形成會計(jì)的職業(yè)能力。這一過程安排在學(xué)生的全部專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，應(yīng)盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、完整可行的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。首先，熟悉模擬企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、產(chǎn)品流程、財(cái)務(wù)管理與會計(jì)核算制度、相關(guān)的稅法和銀行結(jié)算規(guī)定；其次，根據(jù)會計(jì)工作崗位，按照內(nèi)控制度的不相容崗位分離原則，對學(xué)生進(jìn)行崗位分工，定期輪換，并明確各崗位的任務(wù)與職責(zé)、會計(jì)核算流程；再次，根據(jù)崗位分工情況，啟用和建立相關(guān)的賬簿，登記期初數(shù)據(jù)并試算平衡；然后，根據(jù)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)資料，填制原始憑證，履行相關(guān)手續(xù)，按會計(jì)核算程序進(jìn)行證賬表的處理，寫出財(cái)務(wù)分析說明書；最后，運(yùn)用會計(jì)核算軟件將手工會計(jì)核算資料進(jìn)行電算處理，讓學(xué)生掌握從系統(tǒng)管理的設(shè)置、初始化處理、會計(jì)憑證處理、賬簿處理到報(bào)表處理與證賬表查詢、打印的全部電算處理流程，并與手工處理結(jié)果進(jìn)行對比。

（二）開展校外實(shí)習(xí)。學(xué)生應(yīng)深入到經(jīng)濟(jì)實(shí)體，開展校外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)會計(jì)的職業(yè)態(tài)度。這一過程安排在學(xué)生畢業(yè)之前，其目的是使學(xué)生樹立誠實(shí)守信的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；樹立愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。通過校外實(shí)習(xí)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用“零距離”。在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)，也可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，還可以與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系建立后續(xù)教育培訓(xùn)基地，作為企業(yè)財(cái)會人員的后續(xù)教育基地。

（三）建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。第一，依托企業(yè)，鼓勵和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，積累教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和水平；第二，吸引會計(jì)行業(yè)的專家加盟兼職，充實(shí)教學(xué)第一線；第三，改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利于專業(yè)師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機(jī)制。

（四）會計(jì)實(shí)驗(yàn)考評體系的構(gòu)建。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評價必須緊緊扣住會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為中心，重視對學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)定，重點(diǎn)放在會計(jì)工作過程和職業(yè)行動的考核評價上。會計(jì)實(shí)驗(yàn)考評體系的構(gòu)建方面，要加強(qiáng)與社會、企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，在考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和形式等方面加強(qiáng)研究和探索。在考核內(nèi)容上，要重視會計(jì)工作過程的評價，主要應(yīng)針對會計(jì)職業(yè)行動所要求的會計(jì)從業(yè)技能；在考核標(biāo)準(zhǔn)上，教學(xué)考試要盡量與國家初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試接軌，以提高會計(jì)從業(yè)資格證書獲取率和助理會計(jì)師的過關(guān)率為主，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高；在考核方式上，要摒棄結(jié)果性評價和終結(jié)性評價，注重過程性評價和發(fā)展性評價；在考核形式上，可通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能操作、流程處理、比武競賽、廠商認(rèn)證等多種形式進(jìn)行。

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廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院）