畢業(yè)武,張國華,李鳳儀

(黑龍江科技學(xué)院安全工程學(xué)院,哈爾濱 150027)

近年來,隨著我國煤炭工業(yè)迅猛的發(fā)展,煤炭行業(yè)對工程技術(shù)人員提出了更高要求,尤其是對創(chuàng)新型、應(yīng)用型綜合素質(zhì)人才的需求,這就要求我們培養(yǎng)的煤礦安全工程專業(yè)學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力和實踐技能等方面的綜合能力[1～3]。“礦井圍巖控制與災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè) (煤礦定向)非常重要的專業(yè)課程,該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),滿足不了煤炭行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。因此,進(jìn)行該課程的教學(xué)方法改革勢在必行。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

在礦井圍巖控制與災(zāi)害防治課程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師課堂講授方式為主,這種教學(xué)方法存在以下弊端。

1.1 約束學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂講授教學(xué)法中教師是主體,學(xué)生只是被動地接受知識,對課堂內(nèi)容不能及時消化和吸收,學(xué)生只是死記硬背,在這樣的教學(xué)方法下,學(xué)生鍛煉的只是較強(qiáng)的對知識的記憶能力,學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到約束,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

1.2 約束學(xué)生分析和解決問題的能力

教師在課堂講授過程中,通常只是給出結(jié)論,很少通過提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生主動思考能力受到約束,學(xué)生分析和解決問題的能力得不到發(fā)展。

1.3 學(xué)生實踐能力得不到鍛煉

課堂講授教學(xué)方法主要講書本上的知識,過多地強(qiáng)調(diào)理論知識,與實踐應(yīng)用結(jié)合甚少,學(xué)生不能將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來,不能通過實踐來檢驗所學(xué)理論知識,這必然導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié),學(xué)生實踐技能差。

1.4 學(xué)生思維空間受限制

課堂講授內(nèi)容與實踐應(yīng)用結(jié)合甚少,新思想、新技術(shù)、新成果不能引入到課堂中,學(xué)生不能及時了解和掌握學(xué)科發(fā)展前沿,信息量少,教學(xué)內(nèi)容單一,缺乏新穎性,在一定程度上限制學(xué)生思維空間的發(fā)展,使學(xué)生的思維僅局限于書本的知識,學(xué)生只知其理,不明其用。

1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效果差

課堂講授教學(xué)方法主要是灌輸式課堂教學(xué),學(xué)生參與甚少,學(xué)生被動聽課,課堂氛圍比較沉悶,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味,這必然導(dǎo)致學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容不感興趣,學(xué)習(xí)效果差。

2 教學(xué)方法改革基本思路

礦井圍巖控制與災(zāi)害防治課程的教學(xué)改革應(yīng)與安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有對礦井圍巖安全控制技術(shù)及工程的設(shè)計施工等方面工作的能力,具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐技能的應(yīng)用型高級專門人才。因此選擇的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生分析和處理礦井圍巖災(zāi)害事故能力的培養(yǎng)以及工程設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

礦井圍巖控制與災(zāi)害防治課程的教學(xué)改革應(yīng)與課程特點和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。由于礦井圍巖控制與災(zāi)害防治技術(shù)工程實踐性強(qiáng),因此該課程在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重與實踐應(yīng)用的結(jié)合,教學(xué)方法根據(jù)課程特點和教學(xué)內(nèi)容來選擇,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生工程實踐技能的培養(yǎng)。

3 教學(xué)方法改革與實踐

3.1 研討教學(xué)法

研討教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題或工程實際問題等,在獨立鉆研的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、研究的教學(xué)組織形式。針對礦井圍巖控制及災(zāi)害防治課程的教學(xué)實際情況,研討教學(xué)法流程為課前準(zhǔn)備工作

(確定研討專題,學(xué)生分組并指定小組長,每組收集研討資料)→課上研討 (各小組研討、統(tǒng)一意見,小組長講解,老師及其他學(xué)生提問)→總結(jié)與點評→學(xué)生反饋 (根據(jù)反饋意見確定下次研討改進(jìn)措施及注意事項)→學(xué)生課下形成研討報告等。研討專題內(nèi)容根據(jù)教學(xué)重點和難點來確定,具體內(nèi)容見表 1。

在整個研討過程中尤其注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力以及災(zāi)害事故分析與處理的能力,學(xué)生應(yīng)學(xué)會舉一反三,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在安全工程專業(yè) (煤礦定向)2004、2005級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中能夠體現(xiàn)本教學(xué)方法取得的良好的效果,學(xué)生在設(shè)計時能表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立思考問題和解決問題的能力,并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新精神,畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)良率達(dá)到 100%。

3.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)指將案例應(yīng)用于教學(xué),通過教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報告、教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的,從而提高學(xué)生理論水平和實踐能力的教學(xué)方法。在“礦井圍巖控制與災(zāi)害防治”課程中,案例教學(xué)法應(yīng)用情況見表 2,在案例分析過程中,有意識培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力,給學(xué)生思考、聯(lián)系、創(chuàng)新的啟迪。

案例教學(xué)法的應(yīng)用,將礦井圍巖控制與災(zāi)害防治階段研究成果和其他新成果融入到課堂教學(xué)中,實踐證明,這種教學(xué)方法提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生明其理、知其用。

3.3 實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法是指在礦井圍巖控制和災(zāi)害防治理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行兩周左右時間的現(xiàn)場教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以巷道圍巖支護(hù)設(shè)計、圍巖災(zāi)害防治為主,并要求學(xué)生參與到現(xiàn)場工程技術(shù)人員設(shè)計工作中,旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、分析和解決實際問題的能力以及工程設(shè)計能力。

實踐證明,這種教學(xué)方法取得了良好的效果,學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間,在現(xiàn)場能夠獨立解決一些工程實際問題,并能進(jìn)行現(xiàn)場支護(hù)方案設(shè)計,表現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐能力和工程設(shè)計能力;安全工程 (煤礦定向)專業(yè) 2006級五名學(xué)生在省級刊物上發(fā)表了論文,見表 3所示,表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

4 結(jié)論

通過對礦井圍巖控制與災(zāi)害防治課程教學(xué)方法改革,學(xué)生分析和解決問題的能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了很大的提高,參加工作的煤礦安全定向?qū)W生得到了用人單位的普遍好評。由此可見,該課程教學(xué)改革效果良好,值得推廣。

[1]薛維明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論 [ M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[2]張德江.改革教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才 [J].中國大學(xué)教學(xué),2009,(5).

[3]呂金海.高等學(xué)校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的探討[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2008,28(5).