杜建國

(江蘇大學工商管理學院.江蘇鎮(zhèn)江212013)

經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學與科研互動探析

杜建國

(江蘇大學工商管理學院.江蘇鎮(zhèn)江212013)

近幾年來,在經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學中,教學與科研相互脫節(jié)的問題日益嚴重。為此,應(yīng)該重視和認識教學與科研的互動關(guān)系。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學能增長研究生的知識,培養(yǎng)科研能力,有助于教師理清思路,使其知識系統(tǒng)化,并產(chǎn)生新的科研課題?？蒲谢顒幽艽偈菇?jīng)管類研究生掌握相關(guān)的專業(yè)知識,提高教師的教學能力,更新專業(yè)課的教學內(nèi)容。

經(jīng)管類專業(yè);研究生;教學;科研;互動

教學和科研的關(guān)系問題長期以來是高校領(lǐng)導(dǎo)和教師力圖解決和協(xié)調(diào)的關(guān)鍵問題[1],也是研究者研究的熱點和爭論的焦點之一[2-8]。在教師不同的事業(yè)階段和不同學術(shù)領(lǐng)域內(nèi),教學與科研的關(guān)系是不同的。經(jīng)管類的科研偏重于社會應(yīng)用,強調(diào)研究成果一般能直接為國家經(jīng)濟和地方經(jīng)濟服務(wù)。經(jīng)管類的研究生的專業(yè)課教學也強調(diào)必須結(jié)合經(jīng)濟管理的實際,從這個意義上說,經(jīng)管類研究生的專業(yè)課教學與科研之間更容易形成互動關(guān)系。本文結(jié)合教學和科研實踐經(jīng)驗,剖析經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學中教學與科研的關(guān)系,以引起有關(guān)部門和同行的注意,希望能拋磚引玉。

一、經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學是科研的基礎(chǔ)和前提

經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學可為科研工作打下良好的基礎(chǔ)。研究生只有在教學活動中掌握了專業(yè)知識和基本科研方法,才能獲得技能,從事科學研究;專業(yè)課教師通過在教學中夯實自身的理論基礎(chǔ),能在科研工作中有更寬廣的思路。

(一)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學能增長研究生的知識,培養(yǎng)科研能力

經(jīng)管類研究生專業(yè)課有一定的廣度和深度,為深入研究奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。教師在教學中對課程簡明扼要地概括、對重點問題與觀點的講解,可啟發(fā)研究生獨立思考。研究生按照課時計劃安排,有目的地閱讀教科書和指定必讀、選讀的參考資料,能完善研究生的知識體系。同時在教學中,教師可組織研究生進行分組討論,使研究生之間形成一種互動學習的氛圍。探討過程中,經(jīng)管類專業(yè)課教師可就幾個有代表性的觀點讓研究生作學術(shù)報告,可使研究生了解最新觀點、最新動態(tài),便于今后的學習研究。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學結(jié)束時可采用寫論文的形式,培養(yǎng)研究生把學到的知識應(yīng)用于實際研究的科研能力。比如筆者在演化經(jīng)濟學的教學過程中注意從實際問題,凝練科學問題,結(jié)合演化經(jīng)濟理論,啟發(fā)研究生去學習、去研究。在課程結(jié)束時,要求研究生應(yīng)用演化經(jīng)濟理論結(jié)合自己的研究領(lǐng)域,在4～5個月的時間內(nèi)寫一篇3 000字以上的論文,并鼓勵他們積極投向CSSCI源期刊。該課程的教學對培養(yǎng)研究生的科研能力起到了積極作用。

(二)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學有助于教師理清思路,使科學知識系統(tǒng)化

經(jīng)管類專業(yè)課教學需要整理科學知識,并用清晰的語言,用某種首尾一貫的、系統(tǒng)的方法來表述。當教師要把他的一項新的科研成果用到教學中去,把它編成教材或教義,就必須將這復(fù)雜的原理加以系統(tǒng)化,他的思路也在闡述中得到整理和澄清。筆者從事演化經(jīng)濟學教學工作得到這樣的體會,專業(yè)課程的教學能使教師對專業(yè)理論更加融會貫通。當教師要把自己學習過、研究過的理論知識教給研究生時,必定會對已熟悉的理論再思考,很可能會再回想自己是如何弄懂的,就會進行更多、更細致的思考。同時,常常會作一些預(yù)想,設(shè)想聽講者可能碰到的障礙、難點,可能感興趣的地方,應(yīng)該重點講解哪些內(nèi)容。這樣的設(shè)想和思索,可使自己對所要教授的知識更加融會貫通,加深對基礎(chǔ)理論的理解,使教師的科研有了更好的基礎(chǔ)。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學不僅是對已有結(jié)論的推敲,而且是對已有結(jié)論的前提進行敲打或質(zhì)疑,這種敲打和質(zhì)疑是科學研究所需要的。

(三)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學有助于產(chǎn)生新的研究課題

專業(yè)課教學過程中,教師寬厚的理論知識和研究生積極活躍的思維相互作用,有利于科學靈感的產(chǎn)生。向研究生講授專業(yè)課知識,還要介紹學科前沿的研究狀況,就會迫使教師去了解科研前沿動態(tài),為教師的科研選題和從事科學研究打下基礎(chǔ)。同時教學中研究生能主動參與,及時地將學習中的疑難問題、新發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師,很可能研究生所問的難題變成教師的下一個新的創(chuàng)新點。所以在教與學的雙向良性互動過程中會閃現(xiàn)思想火花,觸發(fā)靈感,產(chǎn)生新的想法、新的研究課題。

二、科研活動對經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學的促進作用

科研工作在經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學中占有重要的地位,它有助于更新教學內(nèi)容,激發(fā)研究生的學習興趣和對專業(yè)的熱愛,培養(yǎng)研究生的科研能力、學習能力和創(chuàng)新能力,同時教師的科研項目也為研究生的實踐工作提供了舞臺。下面結(jié)合本人近年來在經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學中積極引入科研成果所取得的成效作一介紹。

(一)科研活動能促使經(jīng)管類研究生掌握相關(guān)專業(yè)知識

一方面,研究生的科研過程既是科研能力培養(yǎng)與鍛煉的過程,同時也是掌握本專業(yè)相關(guān)知識的過程,科研活動能促使經(jīng)管類研究生構(gòu)建和完善合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)較高的科研能力及形成優(yōu)良的心理品質(zhì)?？蒲心馨蜒芯可鷰У浇?jīng)濟管理學科發(fā)展的前沿區(qū),有利于掌握最新的專業(yè)知識和信息?？蒲谢顒幼鳛橐环N學習手段,能夠使研究生的學習知識廣而新、博而精。同時,科研活動可潛在地培養(yǎng)研究生的學習興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的學習興趣,提高課堂教學效果。另一方面,經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學不僅要傳授給研究生知識,更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。教師在從事本專業(yè)科研工作的過程中,會形成一種特殊的精神氣質(zhì)(包括創(chuàng)新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性,以及對現(xiàn)狀的不滿足和懷疑精神等),教師身上的這種獨特品質(zhì)通過教學過程無形地擴散,潛移默化地影響研究生,使他們受到鼓舞和啟迪。另外,吸引研究生參與到科研工作中來,為他們提供實踐的舞臺,能夠逐步培養(yǎng)研究生良好的研究習慣和自主創(chuàng)新的研究能力。筆者近年來潛心于管理科學與工程領(lǐng)域的研究,以實際行動激勵本專業(yè)研究生從事科學研究,同時筆者把最新的思想、方法和研究成果貫穿于演化經(jīng)濟學、MA TLAB與經(jīng)管系統(tǒng)的復(fù)雜性仿真兩門研究生課程的教學中,激發(fā)了本專業(yè)研究生濃厚的學習興趣,提高了課堂教學效果。

(二)科研有助于提高經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師的教學能力

科研是提高經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學質(zhì)量的推進器。大量的科研工作鍛煉,不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,同樣會提高教師的教學能力。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師經(jīng)過科研工作的鍛煉,能拓寬知識面,融合集成專業(yè)理論知識,通過主持科研項目研究,講課時更加得心應(yīng)手,思路開闊,重點突出。同時把科研工作的思維方法及最新成果融入到教學中,能促進研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),改革教學內(nèi)容和方法,從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。科學的思想方法、嚴謹審慎的治學態(tài)度、細致縝密的研究程序,實事求是的工作作風是科學研究所必備的,對專業(yè)課教學同樣非常重要。例如,筆者在演化經(jīng)濟學、MA TLAB與經(jīng)管系統(tǒng)的復(fù)雜性仿真兩門研究生課程的教學中體會到,科研中形成的思維嚴密性和邏輯性可提高專業(yè)課教學中語言的準確性和感染力,科研過程中屢經(jīng)挫折后終于獲得成果的經(jīng)歷,能提高自己傳播這些成果的教學熱情,更易于激發(fā)研究生的求知的興趣。

(三)科研有助于更新經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學內(nèi)容和課程體系改革

隨著社會的發(fā)展,知識迅猛增長,科學技術(shù)發(fā)展日新月異,20世紀中葉,人類的科技知識還是每10年增加一倍.而目前則是每3～5年增加一倍?？蒲心苁菇?jīng)管類研究生專業(yè)課教師接觸到新思想和新信息,改進和豐富教學活動,不斷更新教學內(nèi)容,在課堂中會將基本理論中的知識點和學科發(fā)展的前沿有機地結(jié)合起來,保持教學內(nèi)容的前沿性與先進性。

經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學,一般上課時間較少,大部分時間都是自學。因此教材與教學輔助資料對研究生就顯得格外重要。教材建設(shè)是研究生教育與培養(yǎng)的一個重要方面,是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)工程。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師只有通過科研,才能不斷地完善教材,充實教學內(nèi)容,進行教學改革;只有通過科研,才能了解社會經(jīng)濟管理的最新需要,了解國內(nèi)外科學技術(shù)的發(fā)展趨勢與最新動向,并迅速調(diào)整學科結(jié)構(gòu),調(diào)整專業(yè)設(shè)置。停止那些已過時的、不能在國家、地方的經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮作用的學科、專業(yè)與課程,開設(shè)那些有利于社會發(fā)展的新學科、專業(yè)與課程。近年來,我院鼓勵引進或自己培養(yǎng)的名校博士為研究生增開了一些專業(yè)選修課,一定程度上改善經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學內(nèi)容,完善了專業(yè)課課程體系建設(shè)。

總之,經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學與科研是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體,二者既不相矛盾,也不能相互代替,高水平的教學需要高水平的科研來支撐;高水平的科研也需要高水平的教學實現(xiàn)其價值,沒有科研的經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學是不完整的。

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On Interaction between Research and Teaching of Specialty Courses for Graduate Students Majoring in Business Management

DU Jian-guo
(School of Business Administration,Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China)

In recent years,the p roblem that research and teaching of specialty courses are disjointed for graduate students majo ring in economic management becomes increasingly serious.Therefo re,impo rtance should be attached to the interaction between the research and teaching,and the relation of them should be understood.Teaching of specialty courses in business management can broaden the know ledge of graduate students,and train their scientific research ability;it can help teachers to so rt out their thoughts themselves,and systemize their scientific know ledge,and create new research task.Research activity can urge the graduate students to master p rofessional know ledge,and help enhance teachers’teaching ability and update teaching contents.

economic management majo rs;graduate student;teaching;scientific research;interaction

G424;G642

A

1008-4738(2010)03-0083-03

2010-04-16

[項目來源]江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目(08SJD6300005);江蘇大學高級人才基金項目(06JDG025);江蘇省高?！扒嗨{工程”資助,江蘇大學拔尖人才培養(yǎng)工程資助。

杜建國(1970-),男,江蘇大學工商管理學院副院長,副教授,博士,研究方向:高校教學與科研管理。