劉 杰，李 濤

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

淺談高職高專計算機專業(yè)課程體系改革

劉 杰，李 濤

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

高職高專計算機專業(yè)課程體系改革立足于培養(yǎng)動手能力強，能迅速適應勞動崗位的高技能人才。本文從就業(yè)形勢、人才培養(yǎng)模式、實訓實習建設(shè)等方面對高職計算機專業(yè)課程體系改革進行了探討。

計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系改革

改革開放至今，我國經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌逐步深入，勞動就業(yè)向市場化配置方式轉(zhuǎn)變已成常態(tài)。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，近年來，計算機專業(yè)已成為我國規(guī)模最大的專業(yè)之一。而最近幾年勞動就業(yè)市場反映出的就業(yè)形勢卻異常嚴峻，IT人才似乎面臨供大于求的局面。針對這種狀況，我們高職院校的計算機專業(yè)如何定位，如何培養(yǎng)出企業(yè)和社會真正需要的人才，如何在就業(yè)中體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，已成為我們需要迫切研究和探討的問題。

一、從就業(yè)形勢分析看課程體系改革的重要性

根據(jù)對近幾年計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計分析，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具有如下特點：

1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。隨著計算機的應用越來越廣泛，國內(nèi)對計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求也同步上升。開設(shè)計算機專業(yè)的高校數(shù)和計算機專業(yè)在校生人數(shù)這兩個數(shù)字均居國內(nèi)第一。因此，計算機專業(yè)畢業(yè)生也均超過其他任何專業(yè)的學生。加之隨著我國高校的不斷擴招，特別是計算機專業(yè)學生人數(shù)的急劇增加，對高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大的沖擊。在這種不利的背景下，計算機專業(yè)的就業(yè)競爭逐漸加劇。

2.量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。隨著高校的擴招，計算機專業(yè)學生人數(shù)急劇增加，以及受到經(jīng)濟因素的影響，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不如從前那樣火爆，但計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的總體狀況是好的，學生就業(yè)不存在根本性的問題，只要定位準確，均能找到比較滿意的工作，但就業(yè)的整體質(zhì)量存在明顯下降，用人單位更注重高學歷和綜合能力強的畢業(yè)生的引進。

3.冷與熱分布不均，兩極反差較大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是不同高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不平衡；二是用人單位熱，計算機專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)冷。從社會總體需求來看，社會及用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，很多單位急需計算機專業(yè)人才，有的單位是高薪引進，有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能認清當前的就業(yè)形勢，盲目追求工作環(huán)境和待遇，導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。計算機專業(yè)畢業(yè)生對一般用人單位表現(xiàn)得極為冷淡；三是學校熱，用人單位冷。當前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動跑市場、跑職場，聯(lián)系企業(yè)，積極為學生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對畢業(yè)生表現(xiàn)為冷；四是動手能力強的同學在就業(yè)時被熱捧，而能力差的同學在就業(yè)時受到用人單位的冷遇。因此，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業(yè)時非常搶手，而素質(zhì)一般的學生在就業(yè)時就顯得十分困難。

綜上所述，計算機專業(yè)的學生就業(yè)將面臨巨大的壓力，如何提高計算機畢業(yè)生就業(yè)競爭力已成為各高校的當務之急。作為高職高專院校肩負著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線培養(yǎng)高技能人才的使命，因此對高職高專計算機專業(yè)的課程體系進行改革，形成自身的課程體系顯得十分必要。

二、課程體系改革要體現(xiàn)的幾個轉(zhuǎn)變

結(jié)合社會需求和學科的發(fā)展進行課程體系改革，要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變。

（一）培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變：

計算機技術(shù)既是高新技術(shù)的代表，又是現(xiàn)代化的工具，發(fā)展速度非?？?，應用領(lǐng)域廣泛，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，成為常用工具和必備技術(shù)。高職高專計算機技術(shù)教育屬于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等教育，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式應是有區(qū)別的。加上社會對計算機人才的需求在不斷地發(fā)生變化，我們的培養(yǎng)觀念和教學思想也應跟上時代的步伐。首先要從培養(yǎng)觀念上進行轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)教育觀念中的不符合當前高職高專發(fā)展的觀念，尤其是對計算機專業(yè)教育發(fā)展不利的東西。積極引進和學習消化先進的教育教學理念，樹立改革原有的課程體系、教學模式等意識，使之適應高職高專計算機專業(yè)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變：從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

由于計算機技術(shù)發(fā)展速度非常快，其應用領(lǐng)域非常廣泛，社會對計算機人才的需求也在不斷地變化，因此計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標應隨著時代的前進而變化，要主動適應社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)目標的確定要符合兩個實際，一是社會需求的實際，二是學生的實際。現(xiàn)階段我國社會需求的實際是需要大量高技能型人才，這就需要我們高職高專的計算機專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)大量的有實際動手能力和綜合應用能力的人才，重點培養(yǎng)學生的實際動手能力。近些年我們在這方面一直在努力，但還遠遠不夠。計算機技術(shù)作為高新技術(shù)的代表，其內(nèi)容發(fā)展迅速，因此，在能力培養(yǎng)方面除了傳授計算機相關(guān)的知識外，還要重點培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應用能力、職業(yè)素質(zhì)和實踐能力，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）課程體系的轉(zhuǎn)變：從重理論到理論與實踐兼顧的轉(zhuǎn)變

高職高專計算機專業(yè)培養(yǎng)的是服務第一線的高等技術(shù)應用型人才，而實踐教學是高職高專計算機專業(yè)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最主要途徑，是計算機專業(yè)教育的主體教學過程。因此在課程體系建設(shè)方面要考慮從事職業(yè)崗位所需的綜合能力和相關(guān)的專項能力，從理論教學到技能教學、從內(nèi)部教學條件到外部環(huán)境對專業(yè)教學進行總體規(guī)劃。高職教育的課程體系一般分為公共課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，其中，理論課是為學生掌握專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力服務的，理論教學要配合和服務實踐教學。因此在課程體系建設(shè)時應加大實踐教學在教學過程匯總的比例。

（四）實訓管理方式的轉(zhuǎn)變：實訓環(huán)節(jié)從粗放型管理到精細化實戰(zhàn)項目管理的轉(zhuǎn)變

實訓環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力目標的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。因此，實踐環(huán)節(jié)的實施和管理是一個嚴肅的課題。以前實訓環(huán)節(jié)我們很少涉及或不涉及，即使涉及也主要是在學校的教室里以傳授知識為主來完成的，實踐環(huán)節(jié)的管理較為松散。在學校的實習和實訓，由于你缺乏真實的工作氛圍，學生不能體驗到真實工作環(huán)境的壓力和氛圍。因此在實訓環(huán)節(jié)上應該營造真實的工作環(huán)境和氛圍，盡量采用項目化管理的方式進行，對每一個實訓，都要設(shè)計好實訓目的、實訓進度要求并定期反饋實訓的進展情況，以便指導老師能夠根據(jù)實訓情況調(diào)整進度。最后實訓結(jié)束時，要求學生針對實訓的內(nèi)容和過程進行總結(jié)和答辯，保證實訓的效果。

三、計算機專業(yè)高職高專課程體系改革

（一）調(diào)整課程體系，增加實踐教學內(nèi)容，改變實踐教學的實現(xiàn)方式

在新的課程體系中，秉承“理論夠用”的原則，適度減少了理論課程的課時，加大了實踐教學的內(nèi)容，融理論教學于實踐教學中。多媒體技術(shù)專業(yè)以平面圖像處理、平面動畫設(shè)計、高級動畫設(shè)計和游戲設(shè)計基礎(chǔ)為主線，兼顧網(wǎng)頁設(shè)計和動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)絡管理為主線，兼顧平面動畫。計算機應用技術(shù)專業(yè)則以單片機的應用為主，重點在單片機程序的設(shè)計和應用。在開設(shè)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和計算機應用技術(shù)三個專業(yè)中，均沒有開設(shè)難以理解和掌握的計算機組成原理與匯編語言課程，同時增加了實踐性和應用性比較強的課程，如多媒體專業(yè)的高級動畫編程、網(wǎng)絡專業(yè)的JSP動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計等。實踐教學分為兩種：課程實驗和課程實訓。課程實驗隨課程教學進度同步進行，實訓課程則在課程結(jié)束后集中時間進行，通常以項目的形式分組完成。在課程實驗教學中，實驗內(nèi)容由一個項目分解成若干個小項目，每次實驗完成一個小項目，到課程結(jié)束，就完成一個較大項目。實訓課程的主要內(nèi)容是項目的訓練，采用集中時間進行，主要由學生獨自完成。在課程結(jié)束后或者下一學期開設(shè)對應課程的實訓課，通過項目的訓練，加強對課程知識的理解和應用，掌握項目的開發(fā)過程。如動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、平面動畫設(shè)計等課程均是如此。通過對理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)的調(diào)整，學生的動手能力和綜合應用能力得到較大的提高。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬學生就業(yè)途徑

在人才培養(yǎng)過程按“2++”模式設(shè)置教學計劃，即前兩年在學校學完全部課程學習，在最后一年按學生特點及學生選擇分類安排不同的學習項目，完成培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)。對準備就業(yè)的學生，安排到用人單位或?qū)嵙暬貙嵙暡⒁笃湓趯嵙暬貙嵙?個月以上，并完成畢業(yè)論文；對要求留在學校實習的學生，將安排在學校的實驗室，按興趣分組，并由專門的老師指導完成所分配的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，完成培養(yǎng)方案中所要求的過程。推薦專升本的學生除積極做好備考外，還應完成學校規(guī)定的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

（三）重點培養(yǎng)學生動手能力，加強學校實訓和實習基地建設(shè)

較高的動手能力是當前社會和企業(yè)對學生的主要要求之一。高職高專培養(yǎng)目標是重點提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)，實訓和實習是培養(yǎng)學生實際動手能力的主要途徑。由于計算機專業(yè)的特殊性和企業(yè)對計算機人才的需求，任何一個企業(yè)無法一下容納大量的學生進行實習，因此我們充分利用校內(nèi)辦學資源，結(jié)合教學需求建設(shè)校內(nèi)實習基地，以彌補企業(yè)實習的不足。在建設(shè)校內(nèi)實訓實習基地的同時，通過和企業(yè)采取共建實訓基地等方式，引進一些實踐教學設(shè)備與主流軟件，同時引進經(jīng)驗豐富的實驗實訓指導老師，促進學校實訓基地的建設(shè)和完善，共同提高學生動手能力的培養(yǎng)。

通過上面三個方面的實施和改革以及對學生的調(diào)查與分析，計算機專業(yè)課程的教學改革效果非常好。學生普遍反映通過這樣的改革，激發(fā)了廣大學生學習的積極性，提高了實際動手能力。通過實訓，對實際軟件開發(fā)流程有了直觀認識，彌補了校內(nèi)課堂教學的不足；深化了對自己在學校所學到的理論知識的認識，拓寬了學生的知識面，真正做到了理論聯(lián)系實際，明確了自己以后的努力方向。通過實訓，學生團隊意識和獨立工作能力得到了較大的提高，獨立分析問題和解決問題的能力也有了長足的進步。

本文淺析了計算機專業(yè)課程體系改革的思路和在教學中為培養(yǎng)學生專業(yè)技能而采取的一些方法和手段。其中如何安排綜合實訓，如何在課程設(shè)置和教學過程中體現(xiàn)對分析階段技能的綜合，有待進一步探討和改革。

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［3］陳世瓊，黎華.計算機專業(yè)學生就業(yè)淺析［J］.科技信息（學術(shù)版），2006，（7）.

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1671-2862（2010）02-0109-02

2009-12-17

劉杰，男，河南尉氏人，河南廣播電視大學講師。