吳 春

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450）

女性人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)研究
——以廣東女子職業(yè)技術(shù)學院為例

吳 春

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450）

校園文化是直接影響大學生成才和發(fā)展的重要因素，要充分發(fā)揮高職女校校園文化在人才培養(yǎng)方面的作用，需要從物質(zhì)、行為、制度、精神四方面著手，創(chuàng)建具有高職特色與女校特色相融合的校園文化，為實現(xiàn)培養(yǎng)新時期的女性人才營造良好的育人環(huán)境。

校園文化；人才培養(yǎng)；女大學生；女校

大學最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)需要校園文化發(fā)揮更重要的作用。女校的校園文化建構(gòu)應(yīng)該以女大學生成才的需要為導向。在建設(shè)過程中，應(yīng)該充分考慮到女校教育對象、教育環(huán)境、人才培養(yǎng)要求的獨特性，從物質(zhì)、行為、制度、精神層面著手構(gòu)建具有性別特色的校園文化。

一、女大學生成才和發(fā)展的需求

女大學生的成才和發(fā)展是女性以人的全面發(fā)展為價值取向，從自身本質(zhì)、特點出發(fā)的，不斷擺脫外在束縛和內(nèi)在障礙、朝向自由、全面、充分發(fā)展的自我實現(xiàn)和超越的過程。它包括二層涵義：

首先，女大學生的成才和發(fā)展以人的全面發(fā)展為價值取向。女大學生首先是人，作為人的存在，女性是自然存在、社會存在、精神存在的統(tǒng)一體。從內(nèi)容上看，女大學生的成才和發(fā)展是女性的能力、社會性、精神性、個性的有機統(tǒng)一的發(fā)展；從目標上看，女大學生的成才和發(fā)展最終是實現(xiàn)女性的自由、全面、充分的發(fā)展。其次，女大學生的成才和發(fā)展有其作為女性的自身特點。女大學生不是抽象的人，是在一定歷史條件下形成的、具有社會性別身份的群體。作為有性別的人，女大學生的發(fā)展具有不同于男性學生發(fā)展的特點。因而在討論女大學生的成才和發(fā)展時不能忽視女性生理上、文化上、以及社會歷史中形成不同于男性的特點。

女性群體存在的最主要一個特點是：性別關(guān)系中的從屬性。性別壓迫和性別不平等是女性發(fā)展的主要障礙，它制約了女性能力、社會性、精神性及個性的發(fā)展，扭曲了女性作為“女人”的真實圖景和存在價值，阻礙了女性自由、充分、全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。另外，女大學生發(fā)展的特殊性還在于，充分展現(xiàn)女性的獨特價值和特殊價值，即充分展現(xiàn)女性的優(yōu)秀價值的一面，使女性特征得到自由發(fā)展。女大學生成才和發(fā)展兩個層次的涵義是相輔相成、不可分割的。一方面，女性發(fā)展必須以人的全面發(fā)展為價值目標和價值取向。只有從“人”以及“人的發(fā)展”高度來觀照女大學生成才與發(fā)展，才能清理男權(quán)文化所強調(diào)的把女性置于第二性地位所謂“女性特征”，才能避免男權(quán)文化壓制女性發(fā)展的歷史循環(huán)。另一方面女大學生發(fā)展必須從女性的特點出發(fā)，才能突出女大學生成才和發(fā)展的特殊性，有針對性地消除束縛女大學生成才和發(fā)展的特殊障礙，把女大學生從性別奴役和歧視的境況中解放出來，實現(xiàn)男女平等發(fā)展；同時，也只有從女性特點出發(fā)，才能避免女大學生成才和發(fā)展套用男性發(fā)展的模式和標準。[1]因而，從這一層意義上說，女校校園文化的建構(gòu)就需要從這一特點出發(fā)，努力把女大學生從一切形式的不平等性別關(guān)系中解放出來。

二、高職校園文化建設(shè)在女性人才培養(yǎng)中的獨特作用

校園文化建設(shè)的目標就是創(chuàng)造一種良好的精神環(huán)境與文化氛圍，影響、啟迪、規(guī)范和教育學生追求崇高理想，完善獨立人格，使之健康成長。高校校園文化是社會主義先進文化的有機組成部分，在高校長期發(fā)展中創(chuàng)造并形成的校園環(huán)境、制度規(guī)范和學校精神等物質(zhì)文明和精神文明的總和。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，行為文化是載體，制度文化是保障，精神文化是核心。[2]

（一）高職校園文化能起到政治導向作用。高校校園文化是時代的文化、社會的文化、社會主義的文化的體現(xiàn)，通過校園文化發(fā)揮的思想政治教育的功效，幫助女大學生樹立正確的政治立場和思想觀念，形成正確對待個人與群體、物質(zhì)生活與精神生活的態(tài)度，弘揚愛國主義、社會主義和集體主義精神，引導她們樹立遠大的人生理想。

（二）高職校園文化能幫助女大學生確立主體意識。女性主體意識的一個重要內(nèi)涵，就是以女性的眼光審視女性自身，以自我的眼光正確、客觀地面對自己和世界，確立自己在社會關(guān)系中的主體地位，認識到自己是一個完全獨立的“自由人”、“自然人”和“社會人”，不是依附于男性的“客體”和“附屬”。女校作為單一性別的高校，它盡其可能地營造出了性別平等的空間，女大學生在此生活學習，有很好的現(xiàn)實條件去克服對男性的依賴情緒和附屬感。另外，不可多得的沒有性別歧視的公平和競爭環(huán)境，非常利于女大學生培養(yǎng)競爭意識、進取意識。這是是富有女校特色、適合女生成長的一種團體意識和精神氛圍，具有有利于培養(yǎng)“四自”精神人格的優(yōu)秀女性人才的特點。

（三）高職女校校園文化賦予女大學生系統(tǒng)扎實的職業(yè)技能，增強其就業(yè)競爭力。高職院女校的校校園文化是在對高職教育特點和規(guī)律不斷實踐和探索中形成的歷史、文化積淀，融入了豐富的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。女大學生在這樣一個環(huán)境內(nèi)，能掌握更多有利于女性職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)技能，有更強的就業(yè)競爭力。

三、女校校園文化實現(xiàn)女性人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

良好的校園文化是一種潛在的教育力量，影響著在校學生的思想感情、道德水平，改造著他們的內(nèi)心世界。就高職女校而言，它的校園文化建設(shè)不僅要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、“八榮八恥”、科學發(fā)展觀等重要思想為指導，更要突出其性別教育特色，幫助女大學生，確立女性主體意識，樹立“四自”精神，形成具有先進性別意識的價值觀。

（一）構(gòu)建獨具性別特色的物質(zhì)環(huán)境

高職女校物質(zhì)文化糅合了女校師生的共同思想、共同情感及共同的審美觀，具體從校徽、校園環(huán)境、文化設(shè)施等方面得以體現(xiàn)。加強女校物質(zhì)文化的建設(shè)，能起到熏陶情感，啟迪思想，春風化雨、潤物無聲的作用。

1、設(shè)計具有學校辦學特色，體現(xiàn)校園精神的?；?。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院的?；沼梢恢话菏茁N立的鳳凰和學院中英文名稱構(gòu)成。鳳凰象征著女性的優(yōu)雅、高貴。鳳尾的疊影如翻動的書頁，有“腹有詩書氣自華”勉勵之意。寓意著學院尚美篤學、生機勃勃、與時俱進的精神風貌。

2、.構(gòu)建體現(xiàn)女校高雅、靈秀、簡約、精致的文化氣質(zhì)的校園環(huán)境。“蓬生麻中，不扶而直”。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院的校園環(huán)境圍繞育人為中心，結(jié)合女校特色和職業(yè)培養(yǎng)目標來設(shè)計。樓館的建筑以嫣紅色調(diào)為主，以“綠葉廣場”為中心，設(shè)有教學、生活、文體三大功能區(qū)，布局優(yōu)美，格局通透。校園內(nèi)綠樹繁花，繞樓而生，宛若一個寧靜優(yōu)美、賞心悅目的生態(tài)環(huán)境區(qū)。優(yōu)美的環(huán)境能熏陶學生的道德情操，凈化心靈。

3、完善校園文化設(shè)施。其一，“工欲善其事，必先利其器”，需充實圖書儀器各項設(shè)備。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院圖書館環(huán)境舒適，館藏豐富，現(xiàn)有藏書圖書總量37萬冊，電子圖書11萬冊，報刊931種。校內(nèi)有職業(yè)實訓室78間，占地約8000平方米。全方位的資源設(shè)施給在校生培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力提供了一個多元寬廣的空間。其二，設(shè)置富有女性特色的人文景觀。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)設(shè)有宋慶齡雕塑、女性文化長廊、宣傳櫥窗等人文景觀，校園的每一個角落、每一面墻壁都發(fā)揮著教人作用。通過大力宣傳表彰先進事跡和典型人物，特別是典型的女性人物，以激勵女大學生奮發(fā)向上。其三，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)手段和資源。高職女校可以建立融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的性別教育網(wǎng)站，讓學生及時了解國內(nèi)外時政，發(fā)表言論，并傳播先進性別文化，鼓勵女大學生拓寬視野，尋求多元化實現(xiàn)自我價值的渠道。

（二）創(chuàng)新豐富多彩的行為文化

校園行為文化是是師生工作作風、精神面貌、人際關(guān)系的具體體現(xiàn)，也是學校精神、價值觀的折射。全體師生員工良好的行為文化將思想政治教育內(nèi)化于心的自覺行動。

首先，發(fā)揮教師行為在思想政治教育中的示范作用。注重具有先進扎實的職業(yè)技能和正確的性別意識的師資隊伍。教師能用正確的態(tài)度看待女性的發(fā)展，具有強烈的育人意識和服務(wù)意識。在我們調(diào)查中顯示，有64.89%的在校女生最希望獲取“專業(yè)技能知識”的指導。這說明高職女大學生有明確的學習目的，希望獲取實用性職業(yè)技能。這就要求教師熟悉市場需求，掌握先進扎實的職業(yè)技能，做到學高為師。同時，教師還要以“學為人師、行為世范”為準則，積極學習政治思想和健康的性別意識，努力提高自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平，做到德高為范。由于傳統(tǒng)的教育和社會心理的習成，女生面臨著更多的心理困惑，如學習、人際關(guān)系、個人情感、就業(yè)前途等，阻礙著女生健康人格形成。而要解決這些問題，需要廣大教師員工的共同參與。

其次，設(shè)置特色課程，培養(yǎng)女大學生獨立、競爭、成才的意識。高職女校在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和科學精神，避免出現(xiàn)“重技輕文”的現(xiàn)象。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)女大學生的成長成才需要，強化“四自”教育，將人文價值觀教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，開設(shè)《女性學》、《女大學生成才學》、《女性心理學》等特色課程，廣泛開展“四自”精神教育，常設(shè)“成功女性講堂”，邀請省內(nèi)外成功女性開設(shè)講座，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

再次，豐富學生行為文化，突出特色，以活動育人。文化活動是思想政治教育的主要重要陣地。豐富多彩、健康高雅的校園活動，能增強校園的科學人文底蘊，能抵御低俗文化及各種消極腐敗思想，也為女生提供了表現(xiàn)自我的舞臺，全方位培養(yǎng)女生的綜合能力。因而，要創(chuàng)新發(fā)展，運用靈活多樣的校園活動，營造積極進取、寬松和諧的政治學習的氛圍，提高思想政治工作的有效性。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院學生社團活動十分活躍，現(xiàn)有學生社團39個，其中女性學協(xié)會、手語協(xié)會、辯論隊、女子管樂隊、武術(shù)隊等社團在省內(nèi)同類高校中具有一定影響力。為進一步發(fā)揮學生社團在思想政治教育中的重要作用，學院大力扶持理論學習型社團，鼓勵學術(shù)科技型社團，引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。堅持寓教于樂，將思想政治教育融入豐富多彩的校園文化中，通過開展形式多樣的教育活動，把職業(yè)價值觀教育與思想道德教育有機結(jié)合。[3]

（三）完善民主、平等的制度文化

制度文化是校園文化建設(shè)和思想政治工作順利開展的保障。它作為規(guī)范人們的手段，具有強制性，它通過獎懲等手段對人們進行思想引導，具有重要的教育感化功能。

首先，要完善管理制度，建設(shè)制度文化，規(guī)范學校管理。建章立制，用制度管理學校，這是形成良好校園文化的根本保證，也是校園文化的生命之所在。要建立和完善學校的各項制度，依法治校，科學管理，實行校務(wù)公開，促進學校管理的科學化、民主化，激發(fā)師生員工的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建穩(wěn)定有序、充滿活力、文明和諧的校園環(huán)境。

其次，要加強教育，健全機制，培育優(yōu)良教風。加強教師員工思想品德和學術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進典型，健全教師育人工作考核機制，把教師的育人工作作為教師聘任、考核、晉升等的重要內(nèi)容和必要條件，真正把教師的育人工作擺到首要位置。

再次，加強校園文化的制度建設(shè)，規(guī)范學生行為。學生社團管理制度對于搞好高校校園文化具有重意義。高職女校應(yīng)該頒布實施《大學生手冊》、《社團管理條例》、《大學生安全守則》、學生社團管理制度等一系列的規(guī)章制度，對學生的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向做進一步規(guī)定和具體要求。目前，高職女校學生社團雖種類繁多，但水平不一，一些學生活動還流于形式，缺少思想性、知識性、藝術(shù)性。就此，可完善管理制度，引入項目化教學模式，由學生為主體，老師指導為輔，努力提高學生社團活動的質(zhì)量，出精品、創(chuàng)品牌。

（四）凝煉以“四自精神”為核心的精神文化。高職女校精神文化是以社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，在創(chuàng)造女校物質(zhì)文化，形成制度文化時產(chǎn)生的具有女性特色的精神活動及其結(jié)果的總和。[4]

一是堅持“四自”精神為核心的人才培養(yǎng)的目標、教育理念。用“自尊、自信、自立、自強”的精神引導和鼓勵高職女生健康成長，使之不斷地強化自我意識、主體意識，不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我，在政治思想和道德水平上都達到高水平、高境界。

二是結(jié)合多年的辦學經(jīng)驗，凝練出符合自身發(fā)展需要的校訓。廣東女子職業(yè)學院的校訓為“勵志、篤學、求實、尚美”。勵志，是鼓勵學子早立志，立大志，磨練自己，培養(yǎng)高遠的興趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人；篤學，是專心好學，契而不舍地追求知識和真理，也是師生時時要保持、發(fā)揚的精神品質(zhì)。“求實”，是實事求是，講求實際；“尚美”是蘊含著心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美等豐富的內(nèi)容；它既是外在的、物質(zhì)的、也是內(nèi)在的、精神的。“尚美”不僅是女性的天性，更是一種高尚的人生境界。它與“求實”相互呼應(yīng)，相互補充。在校訓的勉勵下，高職女校校風更加求真、求實、自立、自強，高職女校的女大學生性格更獨立、更堅強，動手能力也更強。

綜上所述，高職女校的校園文化建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)女大學生的自我意識、競爭意識、進取意識和創(chuàng)新意識，以建設(shè)“自尊、自信、自立、自強”的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，注重校園文化與企業(yè)文化的融合，弘揚主旋律，突出高品位，體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、學校特色，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，幫助女大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用性女性人才。

[1]陳曉敏，姬莉平．女大學生成長教育的模式與方法探討［A］．教育性別維度的審視[C]．北京：學林出版社，2007：167．

[2]任海林．論高校校園文化建設(shè)［J」.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報．2005，（02）：87.

[3]姚欽英，黃寧.構(gòu)建和諧校園文化,優(yōu)化女大學生成長環(huán)境[J].中華女子學院山東分院學報,2008，（3）.

[4]成何萍．女校校園文化透視[M].北京：中國社會科學出版社．2006：70．

G717 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1671-5993（2010）02-0012-03

2010-03-25

廣東女子職業(yè)技術(shù)學院科學教學研究基金資助，項目編號：D08006.

吳春（1980－），女，海南萬寧人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，講師，文學碩士，研究方向：女性文學、女性教育。