熊元靖，王南甫

（重慶工商大學(xué) 思想政治理論學(xué)院，重慶400067）

“名片效應(yīng)”對(duì)思想政治教育的啟示

熊元靖，王南甫

（重慶工商大學(xué) 思想政治理論學(xué)院，重慶400067）

“名片效應(yīng)”是人際交往中普遍存在的一種心理效應(yīng)。恰當(dāng)、準(zhǔn)確地將“名片效應(yīng)”運(yùn)用到思想政治教育的主客體之間，有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。文章在對(duì)“名片效應(yīng)”進(jìn)行心理學(xué)解釋的基礎(chǔ)上，從思想政治教育主體結(jié)構(gòu)入手，分析了“名片效應(yīng)”對(duì)思想政治教育的啟示。

名片效應(yīng)；啟示；思想政治教育主體

思想政治教育的主體是思想開(kāi)放、情感豐富、心理狀態(tài)復(fù)雜的人。在思想政治教育過(guò)程中，心理現(xiàn)象和心理活動(dòng)貫穿始終，因此，思想政治教育工作者必須遵循心理活動(dòng)的規(guī)律，運(yùn)用心理效應(yīng)有效把握人的心理規(guī)律，發(fā)揮心理效應(yīng)在思想政治教育中的積極作用，努力提高思想政治教育的科學(xué)性和有效性。

1 引言

“名片效應(yīng)”是指在交際中，如果表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺(jué)到相互之間的相似性，從而縮小彼此的心理距離，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鲬B(tài)度和觀點(diǎn)如同用名片一樣，把自己介紹給對(duì)方。

由此可見(jiàn)，“名片效應(yīng)”指的是借助主觀、客觀條件，使主體的思想、觀點(diǎn)得到接受對(duì)象的認(rèn)同和產(chǎn)生共鳴，并將主體視為一體。恰當(dāng)?shù)厥褂谩靶睦砻?，可以盡快促成人際關(guān)系的建立。使“心理名片”起到應(yīng)有的作用，應(yīng)首先善于捕捉對(duì)方的信息，把握真實(shí)的態(tài)度，尋找其積極的、可以接受的觀點(diǎn)，“制作”一張有效的“心理名片”；其次，尋找時(shí)機(jī)，恰到好處地向?qū)Ψ秸故尽靶睦砻?，達(dá)到行為主體的目的。

就“名片效應(yīng)”這一心理效應(yīng)來(lái)看，交往雙方的作用機(jī)制對(duì)思想政治教育有一定的借鑒意義。

2 “名片效應(yīng)”在思想政治教育中的體現(xiàn)

掌握“心理名片”的應(yīng)用藝術(shù)，對(duì)于人際交往以及處理人際關(guān)系具有很大的實(shí)用價(jià)值。在思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育的主體運(yùn)用“名片效應(yīng)”的積極的方面，可以獲得良好的教育效果。心理學(xué)中的“名片效應(yīng)”的方法原理對(duì)思想政治教育的影響和借鑒主要有以下三個(gè)方面：

2.1 “名片效應(yīng)”與思想政治教育的內(nèi)容

“名片效應(yīng)”是傳播者把傳播的基本內(nèi)容融于更能為人所接受的內(nèi)容中去，這樣就能使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種印象：傳播者在觀點(diǎn)上和自己是相近的，這種印象有助于拉近傳播者與聽(tīng)眾之間的距離，使聽(tīng)眾接受傳播者的觀點(diǎn)。

在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，為達(dá)到更好的教育效果，教育者就要努力加強(qiáng)這種“名片效應(yīng)”的肯定定勢(shì)。教育者應(yīng)當(dāng)把要講述的內(nèi)容或觀點(diǎn)融人到受教育者的日常工作、學(xué)習(xí)、生活之中，聯(lián)系受教育者的實(shí)際情況來(lái)講述，這樣更容易被受教育者接受。受教育者就會(huì)認(rèn)為教育者和他們有共同的語(yǔ)言、觀點(diǎn)和目標(biāo)，會(huì)對(duì)教育者產(chǎn)生一種認(rèn)同感、親切感，抵抗心理就自然而然地化解了，相應(yīng)的批判能力也就降低了，從而對(duì)教育者的觀點(diǎn)形成一種肯定的定勢(shì)。

要做到這點(diǎn)，就要求教育者在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，要以科學(xué)、正確、合理、生動(dòng)的內(nèi)容與受教育者建立起良好的關(guān)系，用教育者的威信“名片”來(lái)贏取受教育者的良好定勢(shì)。因此，教育者要不斷提升自己各方面的能力，增強(qiáng)自身威信，擴(kuò)大自身的“名片效應(yīng)”與自己人際效應(yīng)的影響，使思想政治教育的內(nèi)容和觀點(diǎn)盡可能多地獲得受教育者的肯定定勢(shì)，達(dá)到思想政治教育的目的。

2.2 “名片效應(yīng)”與思想政治教育方法和藝術(shù)

思想政治教育是教育主體對(duì)客體施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使教育客體形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育面對(duì)的是思想開(kāi)放、情感豐富、心理狀態(tài)復(fù)雜的人。在教育主體對(duì)教育客體施加影響的過(guò)程中，必然存在思想政治教育方法、方式、內(nèi)容和思想政治教育環(huán)境的遴選和優(yōu)化。

心理學(xué)中“名片效應(yīng)”以交往對(duì)象在思想、情感、愛(ài)好和經(jīng)歷等方面的共同性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言、行為、情感等引起交往對(duì)象的共鳴。因此，要搞好思想政治教育工作，不僅要遵循正確的方針和原則，還必須掌握和運(yùn)用科學(xué)的方法、藝術(shù)。將“名片效應(yīng)”運(yùn)用到思想政治教育的方法和藝術(shù)中，就是要教育者充分發(fā)揮語(yǔ)言、協(xié)調(diào)、制度、獎(jiǎng)懲、載體藝術(shù)，做到用真理的力量、事實(shí)的力量、情感的力量、語(yǔ)言的力量和人格的力量去打動(dòng)人心，使人心服、口服、入耳、入腦、入心；做到動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)癥下藥。

2.3 “名片效應(yīng)”與思想政治教育主體

人們都希望能從有威望的人那里獲得令人信服的信息，這是心理學(xué)的普遍規(guī)律，也是“名片效應(yīng)”發(fā)揮作用的前提。廣義地講，“名片效應(yīng)”中的傳播者是借助與接受者之間共有的“同體觀”傾向，縮小人際之間的距離，從而達(dá)到目的。

因此，在思想政治工作中，思想政治教育工作者們都應(yīng)該利用這一原理的作用達(dá)到教育的目的。一方面，思想政治教育者應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，用新的內(nèi)容和方法提高服務(wù)水平，注重自身人格修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，提升個(gè)人“名片”內(nèi)涵；另一方面，思想政治教育者應(yīng)帶頭踐行，言行一致，身體力行，深入到受教育者中去，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和工作，要貼近他們，深入地了解他們，化解矛盾，建立一種融洽的關(guān)系，把受教育者視為一體，從而使得受教育者在情感上尊重你、愛(ài)戴你，這樣你才能將你的觀點(diǎn)滲透到大學(xué)生中去，取得積極的效果。

3 積極探索運(yùn)用“名片效應(yīng)”加強(qiáng)思想政治教育的具體途徑

從心理學(xué)角度看，思想觀念的形成是伴隨著人的心理、認(rèn)識(shí)、情緒和意志特征而轉(zhuǎn)移的結(jié)果。在思想政治教育過(guò)程中，心理現(xiàn)象和心理活動(dòng)貫穿始終。因此，思想政治教育工作者必須遵循心理活動(dòng)的規(guī)律，運(yùn)用心理效應(yīng)有效把握人的心理規(guī)律,發(fā)揮心理效應(yīng)在思想政治教育中的積極作用，努力提高思想政治教育的科學(xué)性和有效性。張耀燦在《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》中，將思想政治教育結(jié)構(gòu)劃分為思想政治教育主體（教育者）、客體（受教育者）、介體和環(huán)體四種結(jié)構(gòu)要素。其中，思想政治教育主體和客體是民主平等、雙向互動(dòng)、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。根據(jù)“名片效應(yīng)”這一普遍存在的原理，結(jié)合思想政治教育的規(guī)律，可以得出以下啟示：

3.1 發(fā)揮教育主體的主導(dǎo)作用

由于主體在施教中起主導(dǎo)作用，居于核心地位。因此，要掌握教育的主動(dòng)權(quán)，就必須充分發(fā)揮主體的作用，引導(dǎo)思想政治教育的目標(biāo)與受教育者的“契合點(diǎn)”，為產(chǎn)生“名片效應(yīng)”做好前提工作。因此，思想政治教育者必須具有：一是較高的政治思想素質(zhì)和敏銳政治頭腦；二是具備一定的文化素質(zhì)，既能做思想政治工作的專家，又能做懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的行家；三要具備相關(guān)的理論素質(zhì)，善于分析研究新時(shí)期的新情況、新問(wèn)題，并上升至理論高度，以指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐；四是要具備能力素質(zhì)，善于運(yùn)用各種技能和藝術(shù)更好地達(dá)到教育目標(biāo)。

3.2 確定合適的思想政治教育目標(biāo)

教育目標(biāo)決定著教育者的教育活動(dòng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教育者的教育活動(dòng)必須體現(xiàn)教育目標(biāo)，教育者應(yīng)借鑒“名片效應(yīng)”的原理，遵循思想政治教育的基本規(guī)律，在思想政治教育主客體之間，謀求共同點(diǎn)。教育者是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)人，因此應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)、理解和把握教育目標(biāo)，將教育目標(biāo)卓有成效地體現(xiàn)在教育內(nèi)容、方法和形式中，通過(guò)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

3.3 堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理”的原則

情感是開(kāi)啟心靈的鑰匙，感人心者，莫先乎情。情感教育，實(shí)質(zhì)上就是教育者通過(guò)自己的真情實(shí)感去感動(dòng)、感染教育對(duì)象。只有拉近兩者間的心理距離，思想政治教育的心理效應(yīng)才能呈現(xiàn)積極的效果。實(shí)踐證明，只有真心向教育對(duì)象敞開(kāi)自己的精神世界，共同分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁，才能獲得教育對(duì)象的理解信任與心理認(rèn)同進(jìn)而接受其教育。思想政治教育說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本，既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。這就要求教育者對(duì)教育對(duì)象應(yīng)更多地給予理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并以滿腔的熱情投入到思想政治教育之中去。

3.4 把握時(shí)機(jī)、順勢(shì)利導(dǎo)

運(yùn)用“名片效應(yīng)”做思想工作時(shí)，應(yīng)選擇合適的場(chǎng)合時(shí)機(jī)。若場(chǎng)合時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，即可切中要害，撥動(dòng)心弦，使教育者和教育對(duì)象在思想和感情上產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明，只有把握好恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)機(jī)才能更好地發(fā)揮心理效應(yīng)在思想政治教育中的作用，創(chuàng)造出良好的氣氛和環(huán)境，使受教育者愿意接受教育的內(nèi)容，從而達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。

3.5 加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)

常言道：一言能使人笑，一言也能使人跳，可見(jiàn)語(yǔ)言的威力與重要性。做思想工作，是塑造靈魂的工作，在運(yùn)用心理效應(yīng)做思想工作時(shí)，不僅應(yīng)注重語(yǔ)言內(nèi)容的正確性，還應(yīng)堅(jiān)持使自己的語(yǔ)言生動(dòng)有趣、親切感人、滋潤(rùn)心田，這樣才能使得受教育者受啟發(fā)、受鞭策、受鼓舞、受教育，獲得事半功倍的效果。

3.6 提升教育者人格魅力

古人云：“天、地、君、親、師?！笨梢?jiàn)師者之重要性。人格，即人的品格，它是人的思想、品德、學(xué)識(shí)、能力、氣質(zhì)和風(fēng)度的綜合反映，表現(xiàn)為一種意志品質(zhì)、思想情操和道德行為。高尚的人格具有巨大的感染力、號(hào)召力、凝聚力、輻射力和向心力，這就是人格的魅力。心理學(xué)的“名片效應(yīng)”的另一個(gè)方面也就是人格魅力。教育者應(yīng)以自己的人格影響受教育者的人格，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生“身教重于言教”的良好效果，也就是說(shuō)，教育者的人格魅力可以使受教育者產(chǎn)生良好的“名片效應(yīng)”。

綜上所述，“名片效應(yīng)”對(duì)思想政治教育有一定的借鑒意義。在教育科學(xué)化的今天，思想政治教育者要發(fā)揮心理效應(yīng)在思想工作的積極作用，以增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，使思想政治教育產(chǎn)生事半功倍的效果。

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G41

A

1674－5787（2010）05－0074－02

2010-08-30

熊元靖（1988—），男，河南信陽(yáng)人，重慶工商大學(xué)思想政治理論學(xué)院研究生，研究方向：思想政治教育與社會(huì)發(fā)展；王南甫（1985— ），男，陜西商洛人，重慶工商大學(xué)思想政治理論學(xué)院研究生，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究。

責(zé)任編輯 周丁力