張 軍，方忠清，王 丹，王成余，徐艷

（揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225000）

綠色教育理念下測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革實(shí)踐探索

張 軍，方忠清，王 丹，王成余，徐艷

（揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225000）

綠色教育是一種全新的現(xiàn)代教育理念。當(dāng)前，職業(yè)教育特別是高職院校秉承綠色教育理念，以綠色教育引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)的改革，顯得尤為必要和緊迫。

綠色教育；測(cè)繪；探索

在2001年的“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子提出了“綠色教育”這一嶄新的命題，認(rèn)為：“綠色教育既是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，又是教育的內(nèi)容與方法，而其核心就是素質(zhì)教育”?！按髮W(xué)教育應(yīng)該在教育的全過(guò)程、諸方面、各環(huán)節(jié)融入綠色教育的思想”。揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)針對(duì)當(dāng)前高職測(cè)繪類(lèi)人才培養(yǎng)中的重技能，輕素質(zhì)的傾向，將綠色教育理念與測(cè)繪行業(yè)特點(diǎn)、高職學(xué)院師資生源特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，提出了“綠色教育理念引領(lǐng)下測(cè)繪類(lèi)人才培養(yǎng)模式”這一嶄新命題。

一、綠色教育理念，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

在人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，秉承“綠色教育”的辦學(xué)理念和“自強(qiáng)不息，明德樹(shù)人”的校訓(xùn)精神，始終將“素質(zhì)第一”作為綠色教育的重要依托。

(一)“天人合一”，和諧人生

中國(guó)古代的“天人合一”觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)的引伸涵義就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和人與人、人與自然的和諧。測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于測(cè)繪工程一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，強(qiáng)調(diào)人與自然的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，注重環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約利用，在多年的教學(xué)過(guò)程中踐行綠色教育理念，把樹(shù)立和諧人生觀、和諧價(jià)值觀、構(gòu)建和諧人生作為培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。

（二）典型引導(dǎo)，激發(fā)活力

每年都有計(jì)劃地邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師、優(yōu)秀學(xué)生舉辦專(zhuān)題，暢談成功心得，感悟人生真諦，在校園里營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生成才意識(shí)。通過(guò)校友的成才典型舉辦勵(lì)志報(bào)告會(huì)，樹(shù)立典型和標(biāo)桿，弘揚(yáng)正氣、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）面向人人，造就英才

在學(xué)生教育和管理工作中實(shí)行人性化管理，尊重學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，面向人人，造就英才。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)思想教育，聘用高年級(jí)的學(xué)生黨員作為班主任助理來(lái)協(xié)助班主任工作，起到了較好的效果。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生注重加強(qiáng)技能培訓(xùn)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)、頂崗實(shí)踐、技能大賽等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和工作能力。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生注重綜合素質(zhì)的提高，針對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況采取各種措施來(lái)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。在此過(guò)程中教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（四）君子不器，素質(zhì)第一

根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，將科學(xué)教育和人文教育相融合，定期舉辦人文知識(shí)講座，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)，在鍛煉學(xué)生的適應(yīng)職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從新生的入學(xué)教育和軍訓(xùn)，到加強(qiáng)“兩課”的開(kāi)展，學(xué)生畢業(yè)教育等，始終堅(jiān)持貼近生活、貼近學(xué)生、貼近專(zhuān)業(yè)的理念，不斷深入開(kāi)展以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)的“四風(fēng)”建設(shè)，積極倡導(dǎo)“求真務(wù)實(shí)的校風(fēng)，愛(ài)生敬業(yè)的教風(fēng)，誠(chéng)信好學(xué)的學(xué)風(fēng)，勤業(yè)服務(wù)的作風(fēng)?！蓖瑫r(shí)重點(diǎn)抓骨干、抓社團(tuán)、抓活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)，積極組織學(xué)生參加各種形式多樣，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文化活動(dòng)，陶冶大學(xué)生情操，全面促進(jìn)素質(zhì)拓展。

二、緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革

專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)及行政主管部門(mén)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。中國(guó)工程院院士、武漢大學(xué)寧津生教授，武漢大學(xué)陶本藻教授，合肥工業(yè)大學(xué)王儂教授等專(zhuān)家學(xué)者先后來(lái)校指導(dǎo)，并就課程改革、教學(xué)改革帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革等方面指明了方向。江蘇省測(cè)繪局史照良副局長(zhǎng)、揚(yáng)州易途遙測(cè)科技有限公司總經(jīng)理熊焰等行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家就攝影測(cè)量與遙感新專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何推進(jìn)工學(xué)結(jié)合提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)和造就了一批行業(yè)內(nèi)有影響的雙師型教師。其中有教育部高職高專(zhuān)測(cè)繪類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1名，國(guó)土資源部、江蘇省國(guó)土資源廳土地規(guī)劃、整理項(xiàng)目的評(píng)審專(zhuān)家1名；江蘇省國(guó)土資源廳、省測(cè)繪局測(cè)繪項(xiàng)目的評(píng)審專(zhuān)家1名，多名教師是江蘇省國(guó)土資源系統(tǒng)招錄公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員的考核出卷評(píng)分人；33人次被各有關(guān)單位聘請(qǐng)為技術(shù)專(zhuān)家或工程師，雙師素質(zhì)教師比率近70%。外聘兼職教師15人，占30%，外聘教師全是企事業(yè)單位的技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠，在國(guó)土與測(cè)繪行業(yè)具有很高的聲望。

學(xué)院近年來(lái)成為教育部高職高專(zhuān)測(cè)繪類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，國(guó)土資源職業(yè)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，江蘇國(guó)土學(xué)會(huì)理事單位。2009年7月，全國(guó)高職高專(zhuān)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與改革研討會(huì)在基地召開(kāi)，全國(guó)高職院校80多名專(zhuān)家參會(huì)，學(xué)院就專(zhuān)業(yè)建設(shè)作了專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流，獲得專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)。

三、依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

依托省級(jí)國(guó)土勘測(cè)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)。以“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式改革為立足點(diǎn)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，科學(xué)制定“四段三層結(jié)合式”的人才培養(yǎng)方案?！八亩巍奔?個(gè)學(xué)期的基本技能培養(yǎng)階段、1個(gè)學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)踐階段、2個(gè)學(xué)期的核心技能培養(yǎng)階段、1個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)階段；“三層”即能力培養(yǎng)分基本技能培養(yǎng)層、專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)層和專(zhuān)業(yè)工作能力培養(yǎng)層三個(gè)層次。在“四段三層”培養(yǎng)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐，努力使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于總課時(shí)的50%。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)不少于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的80%。使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)全面提高。工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)因此于2008年被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

依托國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，共開(kāi)設(shè)15個(gè)鑒定工種，有1710人取得了中級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)，143人取得了高級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)，面向社會(huì)和企業(yè)開(kāi)設(shè)的“測(cè)量工”、“繪圖員”、“物業(yè)管理員”等項(xiàng)目的培訓(xùn)鑒定，培訓(xùn)人員超過(guò)1015人。成立了“揚(yáng)州環(huán)資測(cè)量協(xié)會(huì)”，利用課余時(shí)間積極開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)和技能競(jìng)賽，加強(qiáng)了學(xué)生與工作崗位的零距離接觸，提高了學(xué)生的操作技能和實(shí)踐工作能力，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的好評(píng)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)連續(xù)兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪技能比賽獲三等獎(jiǎng)，參加江蘇省高校測(cè)繪技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已遍布江蘇省測(cè)繪與房地產(chǎn)行業(yè)，學(xué)院已成為許多測(cè)繪企業(yè)招人首選學(xué)校。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就合理師資梯隊(duì)

科學(xué)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)方案，認(rèn)真制定專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，積極實(shí)施“研究生工程”、“青籃工程”和“教授工程”。一是建立青年教師培養(yǎng)檔案，與之簽訂培養(yǎng)合同，明確要求和大力支持他們通過(guò)定向、在職、委培等多種形式取得碩、博士學(xué)位，改善中青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；二是采用短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等各種方法，對(duì)中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使之成為各自學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干，并鼓勵(lì)他們晉升副教授、教授職務(wù)；三是鼓勵(lì)教師參加國(guó)家組織的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、職業(yè)資格證書(shū)考試。

本著“不求所有，但求有用”的人才管理與使用理念，重視外聘、兼職教師的開(kāi)發(fā)與使用，通過(guò)招聘與合作，建立了一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，根據(jù)教學(xué)需要，每學(xué)期都聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師來(lái)?yè)?dān)任專(zhuān)業(yè)課或?qū)嵺`課的教學(xué)工作。外聘教師無(wú)論在理論講授方面還是在實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都給我們帶來(lái)了幫助，提供了行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。特別是外聘教師積極支持實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，為基地的建設(shè)和開(kāi)發(fā)提供資源和技術(shù)支持。

五、校企合作、開(kāi)放雙贏，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

本著“開(kāi)放、共享、雙贏”的原則，系部不斷擴(kuò)大校企合作的廣度、深度，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題。如測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師充分利用先進(jìn)設(shè)備和企業(yè)合作，積極開(kāi)展應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技與咨詢及開(kāi)發(fā)等科技工作及社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，形成了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和發(fā)展的良性循環(huán)。與江蘇省測(cè)繪院、江蘇省工程勘測(cè)研究院有限責(zé)任公司等29個(gè)企業(yè)形成緊密合作，與江蘇易圖地理信息工程有限公司共建測(cè)繪與國(guó)土信息工程技術(shù)研究中心，承擔(dān)教改課題24項(xiàng)，科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目22項(xiàng)，產(chǎn)學(xué)研經(jīng)費(fèi)超過(guò)500萬(wàn)元。

國(guó)土勘測(cè)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地利用現(xiàn)有資源和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的輻射作用，努力為職業(yè)院校師生實(shí)習(xí)與培訓(xùn)服務(wù)。建設(shè)三年來(lái)，接待參觀訪問(wèn)600多人次，全國(guó)近40家開(kāi)辦測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校及部分本科院校來(lái)基地交流學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)其他高校學(xué)生724人次，服務(wù)社會(huì)（包括技能鑒定、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等）1015人次。目前與29家企事業(yè)單位建立了資源共享的緊密的合作關(guān)系。

幾年來(lái)，測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)秉承“綠色教育”的辦學(xué)理念，通過(guò)不斷的調(diào)整與改革，專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平明顯提升，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，得到了國(guó)家、省市有關(guān)部門(mén)的充分肯定。畢業(yè)生活躍在服務(wù)于測(cè)繪工程的各條戰(zhàn)線，成為國(guó)土資源調(diào)查、測(cè)繪、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)、國(guó)土信息等企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和生產(chǎn)能手。通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能嫻熟、工作責(zé)任心強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（責(zé)任編輯施 翔）

Reform of Measurement Major under the Idea of Green Education

ZHANG Jun,FANG Zhong-qing,WANG Dan,WANG Cheng-yu,XU Yan
(Yangzhou Vocational College of Environment and Resources，Yangzhou Jiangsu 225000,China)

Green education is a new concept of modern education.At present,vocational education,especially higher vocational colleges adhering to the concept of green education,lead the reform of vocational education teaching by green education,it is particularly necessary and urgent.The profession of surveying andmappingofYangzhouenvironmentalresourcesinstituteoftechnology,in the process of specialty construction,has always been guided by the green education,takes the land surveying and planning to the provincial and country-specific training base types occupational skill testing as a platform,to actively promote the innovation of the training model and the industry-university model,has carried out in the new exploration and practice in the vocational teaching reform of the of surveying and mapping profession.

green education;surveying and mapping profession;exploration

G624.0

B

1671-0142（2010）06-0085-03

張軍（1969-），男，江蘇姜堰人，副教授.

2008年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（08SJD8800076），科學(xué)發(fā)展觀理念下的高職綠色教育理論與實(shí)踐研究.