王文君

（河南大學，河南開封475001）

在大學生思想政治教育中加強歷史教育

王文君

（河南大學，河南開封475001）

大學生思想政治教育是一項任重而道遠的素質(zhì)建設工程。在新形勢下加強大學生思想政治建設需要加進歷史教育的內(nèi)容，加強歷史教育意義重大，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德情操，增強心理素質(zhì)，成長為社會主義合格建設者和可靠接班人。

大學生思想政治教育歷史教育

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來，明確了加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì)具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。改革開放以來，我國的社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面事業(yè)得到迅速發(fā)展，科技的日新月異促成知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的來臨，“全球一體化”、“地球村”不僅為我國大學生思想政治教育提供了新的背景、機遇，而且提出了挑戰(zhàn)。那么在新形勢下如何加強大學生思想政治教育是擺在所有高校教育工作者面前的共同課題，我認為在做好大學生思想政治教育工作中應當加強歷史教育，充分發(fā)揮歷史這部人生教科書的積極作用。本文擬對大學生思想政治現(xiàn)狀、加強大學生歷史知識教育的意義及在大學生思想政治教育中如何加強歷史教育進行分析。

一、大學生思想政治現(xiàn)狀

大學生的主流群體是積極向上、追求進步的。他們愛黨愛國堅信社會主義，他們樂觀開朗，奮力拼搏，銳意進取，孜孜以求，甘于奉獻，為社會主義建設事業(yè)添磚加瓦。但是隨著國際敵對勢力與我國爭奪下一代的斗爭尖銳復雜化，加之西方價值觀念和思想文化的沖擊，在大學生中出現(xiàn)一些腐朽沒落的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義等。同時，隨著我國社會經(jīng)濟改革的深入發(fā)展，經(jīng)濟成分、就業(yè)模式、利益分配、人員構(gòu)成等不斷復雜化和多樣化，使得一部分大學生開始出現(xiàn)理想信念迷茫、價值取向歪曲、艱苦奮斗品質(zhì)流失、誠信意識淡薄、社會責任感和歷史使命感缺乏等現(xiàn)象，一些“人不為己、天誅地滅”的自私自利思想、“外國的月亮比中國圓”的崇洋媚外思想、“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”的不勞而獲思想侵占了部分學生的頭腦。網(wǎng)絡、媒體質(zhì)疑是否“拼爹時代”已經(jīng)來臨，上大學拼爹，找工作拼爹，買房子拼爹，就連娶媳婦也要拼爹？諸如此類，勢必對當代大學生的思想形成沖擊，使其改變原有的觀念和想法。在這種情況下，在大學生思想政治教育中加強歷史教育是十分必要的，具有重要意義。

二、加強大學生歷史教育的意義

我國具有優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，上下五千年的精神文明孕育了一代又一代先賢哲人，人民群眾創(chuàng)造了一個又一個豐功偉績。“以史為鑒，可以知興替”，“鑒古知今”，“歷史使人明智”，系統(tǒng)地把握歷史發(fā)展的脈搏，了解博大精深的歷史知識是每一位青年大學生的歷史使命。鄧小平曾經(jīng)指出，“了解自己的歷史很重要”，“我們要用歷史教育青年,教育人民”。他認為青年學生要懂得一些中國歷史,這是中國發(fā)展的一個精神動力。大學生是富有青春活力、充滿朝氣的群體，是祖國的希望和未來，在大學生思想政治教育中加強歷史教育的重要意義表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

唯物史觀是馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)之一，它建立在對人的本質(zhì)的正確理解基礎上，把人的發(fā)展與社會發(fā)展作為一個整體加以考察，以這種科學世界觀為指導，全面加強大學生歷史教育，有利于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。近現(xiàn)代社會，我國經(jīng)歷了由半殖民地半封建社會到新民主主義社會再到社會主義社會的轉(zhuǎn)變，社會經(jīng)濟由千瘡百孔到日趨繁榮，人民生活由水深火熱到漸漸富裕，一系列翻天覆地的變化歸功于中國共產(chǎn)黨的正確領導，正確把握這段歷史，可以使大學生深刻認識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國”，更加堅定理想信念，堅定建設有中國特色的社會主義道路。在大是大非面前，在道路分歧面前，堅持原則，堅定自己的政治方向。

2.有利于大學生養(yǎng)成良好的道德情操。

中華民族在五千多年的歷史發(fā)展中形成了勤勞勇敢、善良包容、團結(jié)進取、嚴謹樸實的優(yōu)秀品格，學習歷史能夠涵養(yǎng)人文精神，傳承文化精粹，形成符合時代需要的人格素質(zhì)，提升人的道德修養(yǎng)?！熬犹故幨帯苯虝覀?nèi)绾巫鋈?；“言必行，行必果”教會我們?nèi)绾巫鍪?。從屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中學習他們悲天憫人、為國奉獻的胸懷；從元景安“寧為玉碎不為瓦全”、顧炎武“天下興亡、匹夫有責”、共產(chǎn)黨人“砍頭不要緊，只要主義真”中感受偉人先哲富貴不淫、貧賤不移、威武不屈的豪邁氣概。而“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“志當存高遠”、“滿招損，謙受益”等則從各方面教導我們?nèi)绾嗡茉焱昝廊烁?。我們中華民族的歷史是一部求生存、圖發(fā)展的歷史，特別是近代以來，無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，自力更生，艱苦奮斗，他們的德行壯舉不僅載入史冊而且永遠激勵后人。對當代大學生加強歷史教育，用先進的品質(zhì)感化人，用高尚的精神鼓舞人，用動人的故事教育人，有效促進他們良好道德情操的養(yǎng)成和提升。

3.有利于大學生增強心理素質(zhì)。

當代大學生入校以后面對新的學習環(huán)境和任務，面對填鴨式學習向自覺學習的轉(zhuǎn)變問題，專業(yè)選擇與興趣愛好及未來就業(yè)的矛盾問題，人際關系的處理問題，戀愛與學業(yè)的沖突問題等產(chǎn)生迷茫和困惑，多種心理問題迸發(fā)。在新時期新形勢下加強大學生歷史教育，能夠使他們在借鑒前人經(jīng)驗的基礎上更加深刻地認識自我，“懸梁刺股”、“積雪囊螢”，嚴于律己，奮發(fā)圖強，報效祖國。另外，大學生中有些弱勢群體是需要格外關注的，比如患有身體疾病者、貧困生等。加強歷史教育可以使他們從偉人事跡中體會“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，懂得身殘志堅，“貧不足羞，可羞是貧而無志”，“天行健，君子以自強不息”，從而端正學習的態(tài)度和目的，增強經(jīng)受風雨洗禮的心理素質(zhì)。

4.有利于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

加強和改進大學生思想政治教育要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高校是大學生思想政治教育的主陣地，要占領這一高地，必須充分發(fā)揮歷史教育的積極作用。國學大師錢穆先生說：“故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對國家以往歷史有深厚的認識?！睖丶覍毧偫碓谕瑵髮W有這樣一段演講：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人?！毙聲r期新形勢下，大學生只有充分認識國家的歷史才能激發(fā)愛國主義熱情，更加熱愛祖國，增強民族自豪感和責任感，肩負起歷史使命，延續(xù)中華民族五千多年來形成的以愛國主義為核心的，崇尚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神，開創(chuàng)新的未來。

三、加強大學生歷史教育的措施

1.注重歷史教師素質(zhì)的提高。

教育大計，教師為本。全面加強大學生歷史教育就需要全面提高歷史教師的個人素質(zhì)和教學能力。目前，全國各高校開設《中國近現(xiàn)代史綱要》課程作為大學生必修的思想政治理論課之一，主要介紹了近現(xiàn)代中國人民反對外國侵略斗爭、努力探索國家出路、在改革浪潮中中國革命的新道路、改革開放與現(xiàn)代化建設新時期等內(nèi)容。作為講授歷史專業(yè)課的教師，一方面，要有一種強烈的使命感，在傳授歷史知識的同時教會學生科學分析歷史，判斷歷史，明辨是非，弘揚正氣，傳承文明，因為歷史教師首先是一名愛國主義者，要增強教書育人的責任感。歷史教師還要不斷加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，“學高為師，德高為范”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才。另一方面，高等教育要穩(wěn)步發(fā)展和提高質(zhì)量，重點在于提高質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。歷史教師要從各方面汲取營養(yǎng)，使自身的知識結(jié)構(gòu)和層次豐富化和多樣化。比如哲學的基本知識，政治經(jīng)濟學的知識，天文、地理、科技等知識都要有所涉獵。這樣在給學生傳授知識時可以博古通今，中西合璧，采各家之所長，學生也可以享受歷史文化的饕餮盛宴。

2.打造一支高質(zhì)量的輔導員隊伍。

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，輔導員要“認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作”，在大學生思想政治教育工作中，優(yōu)秀的輔導員發(fā)揮著不可估量的積極作用，通過言傳身教起著潛移默化的深遠影響。輔導員在學生的大學時代和他們接觸較多，而且與學生大多年齡相差不太大，所以打造一支高質(zhì)量、信得過、過硬、能戰(zhàn)斗的輔導員隊伍，有利于有效地提高大學生思想政治教育水平，更好地在思想政治教育工作中加強歷史教育。如定期組織班級政治理論學習，關注時事政治；開展支部黨日活動，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；組織觀看革命片、教育片等影像資料等，這些都是加強歷史教育的有效形式。同時，對輔導員自身素質(zhì)提出了新的要求，包括思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。輔導員必須首先具備較強的政治素質(zhì)，與時俱進，經(jīng)常學習理論知識，用科學理論武裝頭腦，用先進的理論指導行為。其次，必須加強思想道德修養(yǎng)，為學生起到表率作用，成為一名令學生尊敬和欽佩的大學良師益友。再次，科學文化的加強也是不可或缺的。大學生是社會上最先接受新事物的群體，作為與他們打交道的輔導員也要具備較快接受新事物的能力，這樣才能與學生有更多交流的話題,更準確地為他們引路。加強教育學、心理學的學習，掌握心理輔導技術，掌握教導方法，應用到實踐中，指導工作有序開展。

3.以學生為本，關注個性發(fā)展。

十七大強調(diào)“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。首先，在教書育人過程中，教師要以學生為本，確定以培養(yǎng)學生健全人格為目的，因材施教，有的放矢。在生活學習中關心他們的成長，觀察他們的思想動態(tài)，進行正確有效的引導，培養(yǎng)他們形成樂觀向上、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)；在面對挫折困難時能夠不畏險阻，迎難而上；在失意不得志時能夠潛心鉆研，查找不足；在志得意滿時能夠不驕不躁，不斷攀登，等等。其次，在教學內(nèi)容上以學生為本，注重提高他們的綜合素質(zhì)。教師旁征博引，通過引導他們對于歷史進程、社會發(fā)展、價值觀念的認識而使他們的智力、能力、判斷力、情感、才藝等方面得到極大開發(fā)，獲得自由發(fā)展、綜合發(fā)展。再次，在教學方法上以學生為本，關注學生個性發(fā)展。歷史教育不是枯燥乏味的，歷史本身就是一部生動的教科書，把教科書講授的活靈活現(xiàn)、妙趣橫生則是歷史教學的藝術。在教學方法上，教師要充分利用多媒體、影像資料、網(wǎng)絡等先進的教學手段，活躍課堂氛圍，增強歷史教育的效果。