范鐵山

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)教育的基本保證?！?007年8月，在全國教師代表座談會上胡錦濤總書記指出：“推動教育事業(yè)又快又好發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！?009年9月10日，在慶祝第25個教師節(jié)大會上，中央政治局委員劉延?xùn)|在講話中也強(qiáng)調(diào)：“教師是教育事業(yè)的第一資源，建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍”。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，給美術(shù)教育及美術(shù)教師提出了全新的要求。通過自己多年的工作及經(jīng)驗總結(jié)，我認(rèn)為美術(shù)教師必須具備以下基本素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、要有高尚的思想品德素質(zhì)

熱愛和獻(xiàn)身于美術(shù)教育事業(yè)，是美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)，也是美術(shù)教師能否教好書、育好人的基本前提。要成為一名合格的美術(shù)教師，首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教書育人工作。在美術(shù)教學(xué)活動中，不僅要傳授審美——美術(shù)文化知識與技能，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既教書又育人。這也是我國社會主義美術(shù)教育事業(yè)對教師的必然要求及師德的重要標(biāo)志與反映。教書育人具體體現(xiàn)在熱愛教育對象上，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和健康，以架起感情交流的橋梁，通過愛的暖流去滋潤學(xué)生的心田，沒有對學(xué)生真正的愛和各方面的關(guān)心，就不會有真正的教育。對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，既愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其成長，鼓勵其進(jìn)步，又嚴(yán)格要求，公正無私。要像父母兄長一樣對待學(xué)生，傾注最大的熱情，做學(xué)生的知心朋友，平等相處，互相尊重。要有甘為“蠟燭”、“人梯”的精神，循循善誘，誨人不倦，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，超越自己。教師是人類靈魂的工程師，要言傳身教，為人師表，注重一言一行、一舉一動，處處給學(xué)生起表率作用。正如愛因斯坦所說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！?/p>

二、要有扎實的智能結(jié)構(gòu)知識

美術(shù)教師扎實的智能結(jié)構(gòu)主要反映在知識構(gòu)成、教育能力和藝術(shù)創(chuàng)造力三個方面。

1.知識構(gòu)成

美術(shù)教師要有比較淵博的綜合知識，有從事美術(shù)教學(xué)工作的扎實和寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，十分透徹地掌握所教的學(xué)科內(nèi)容，這樣才能使自己在教學(xué)中，對教材內(nèi)容有較為深刻和全面的理解，并能從中提取精華部分傳授給學(xué)生。具體地說，一是要有精深的專業(yè)理論知識與技能，包括美術(shù)基礎(chǔ)史論知識、繪畫技能知識、藝術(shù)設(shè)計技能知識等；二是要有廣博的科學(xué)文化知識，包括音樂知識、社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識；三是要有一定的教育科學(xué)理論知識，如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、審美教育學(xué)知識，尤其是當(dāng)今教育改革中的美術(shù)新課程的教育理論和教學(xué)方面的知識等。只有教師具備了這樣的知識，并把它們運用到教學(xué)工作中，備好課、上好課，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。教師要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，不斷更新和補(bǔ)充新的知識，謙虛好學(xué)，自覺奮發(fā)，博學(xué)多才。

2.教育能力

教師的教育能力主要包括以下幾個方面：

（1）要有獨立備課的能力。美術(shù)教師要能獨立地鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目的，突出教學(xué)重點和難點，科學(xué)安排教學(xué)步驟，選擇科學(xué)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能熟練地寫出完整切實可行的教案。

（2）要有駕馭課堂的能力。教師必須具備組織課堂教學(xué)和上好美術(shù)課的教學(xué)能力，要善于創(chuàng)造課堂氣氛和創(chuàng)造教學(xué)情境，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，并能根據(jù)課堂實情調(diào)控課堂教學(xué)。

（3）要有課外教學(xué)與活動教學(xué)的能力。課外活動教學(xué)是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是課堂美術(shù)教學(xué)的延伸或補(bǔ)充。要開展好以美育為主和培養(yǎng)美術(shù)特長生的教學(xué)，積極指導(dǎo)群眾性的美術(shù)活動和開展小組美術(shù)教學(xué)活動等。

3.藝術(shù)創(chuàng)造力

審美與藝術(shù)創(chuàng)造力是美術(shù)教師智能結(jié)構(gòu)的核心部分和最高層次，它綜合體現(xiàn)了美術(shù)教師的基本能力。美術(shù)教師的藝術(shù)創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在富有獨立的思考和獨立的見解，要有新的發(fā)現(xiàn)與建樹，積極鉆研新的繪畫方法，大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，不斷總結(jié)，努力創(chuàng)作出具有獨特個性的藝術(shù)作品。我國著名的美術(shù)教育家潘天壽說過，“藝術(shù)要有獨創(chuàng)，要有風(fēng)格，否則就沒有生命……”美術(shù)教師的藝術(shù)創(chuàng)造力正是如此。

三、要建立新型的教學(xué)理念

素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，要求美術(shù)教師應(yīng)具備新型的教學(xué)理念。

一是建立新型的教學(xué)觀。教與學(xué)的過程是師生互動的一個過程，教學(xué)的本質(zhì)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)互相結(jié)合，并以對話、交流、合作等為基礎(chǔ)的教學(xué)活動。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識，在教學(xué)過程中應(yīng)該建立師生積極互動、互相配合、平等和睦、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間不是命令與服從的關(guān)系，是互相尊重、相互信任、真誠交往、共同探究的關(guān)系，以實現(xiàn)教與學(xué)雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。

二是建立新型的學(xué)生觀。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要取向，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的正確的學(xué)生觀。在美術(shù)教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)習(xí)“知識與技能”的同時，更應(yīng)關(guān)注“過程與方法”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得人生發(fā)展的動力。通過美術(shù)教育，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性，形成一定的藝術(shù)創(chuàng)新能力，正是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，也應(yīng)該成為教師對待學(xué)生的基本態(tài)度。教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生個體的差異性，允許學(xué)生有自己的觀點、自己的想法，尊重和保護(hù)學(xué)生的個性和意愿，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心理念。教師不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的進(jìn)步，而且要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。只要教師樹立信心，正確引導(dǎo)，因人施教，傾注關(guān)懷，為學(xué)生的成長創(chuàng)造條件，就一定會取得可喜的教學(xué)效果。

三是建立新型的教材觀。隨著新課程改革的發(fā)展，教材觀開始呈現(xiàn)出新的轉(zhuǎn)向——教材的“范例性”，即把教材既看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)和構(gòu)建人格意義的一種范例，又看作是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思的“中介”。教材是師生進(jìn)行對話的“橋梁”，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，教師要充分認(rèn)識到教材的重要性，樹立新型的教材觀，積極開發(fā)和利用多種多樣的教材課程資源，通過教材這個中介與學(xué)生進(jìn)行雙向交流與對話，在這種對話交流過程中進(jìn)行知識構(gòu)建活動。

四是建立新型的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的重要特征。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵。這種變革使美術(shù)教學(xué)從傳授知識、尊重知識到尊重學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，并從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重大轉(zhuǎn)變。要建立新型的學(xué)習(xí)觀，教師的教學(xué)觀首先要轉(zhuǎn)變，有了新型的教學(xué)觀才會建立新型的學(xué)習(xí)觀。我們知道學(xué)習(xí)方式一般分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識的接受者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受，容易束縛學(xué)生的思維和智力及興趣與熱情。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，通過自主、探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的個性。建立新型的師生學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、要有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力

美術(shù)教學(xué)是一門科學(xué)，對廣大美術(shù)教師來說，重視教育教學(xué)科研工作有著重要的意義。正如《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》所指出的：“當(dāng)前要大力開展多種形式的藝術(shù)教育教學(xué)科研活動，總結(jié)、推廣先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校和藝術(shù)教師的管理、教學(xué)經(jīng)驗；加強(qiáng)對美育和學(xué)校藝術(shù)教育基本理論的研究，充分發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用，并在實踐中發(fā)展理論?！蓖ㄟ^教育教學(xué)科研對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理論升華，是美術(shù)教師自身素質(zhì)提高和完善的重要手段，也是中小學(xué)生美術(shù)教師基本工作任務(wù)的重要組成部分。 美術(shù)教師再也不能成為消極被動的“教書匠”，而應(yīng)當(dāng)逐漸樹立“研究型”的美術(shù)教師的主體形象。要對自己所從事的美術(shù)教學(xué)實踐與理論進(jìn)行不斷的總結(jié)和研究，努力提高美術(shù)科研理論水平，要深刻認(rèn)識到教學(xué)和科研的重要性，要一手抓教學(xué)，一手抓科研，以科研促教學(xué)。美術(shù)教師要形成一種教學(xué)和科研不分家的思想，積極站在美術(shù)教學(xué)科研的高度，不斷提高自己的美術(shù)教學(xué)科研水平。加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)科研水平既是現(xiàn)代美術(shù)教育對我們美術(shù)教師新的要求，又是現(xiàn)代美術(shù)教師必須執(zhí)著努力的方向。

總之，要成為一名合格的美術(shù)教師要具備的基本素質(zhì)還有很多，上面只概括地論述了幾個方面。蓋己立而后立人，己達(dá)而后達(dá)人也，即要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步，掌握知識，教師也要先進(jìn)步和掌握更多的知識。美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，積極探索現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的新方法和新思路，要不斷提高自身綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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