李大昭

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214021）

視頻教學(xué)法是以視頻為工具輔助教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用視頻教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想像力。它傳遞教學(xué)信息量大，傳輸效率高，能在較短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，以多重感官刺激學(xué)生大腦，使學(xué)生對所要掌握的理論知識和技術(shù)要領(lǐng)感覺敏銳，理解透徹，記憶深刻，從而縮短了教學(xué)泛化過程，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。在武術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用視頻教學(xué)法能夠清楚地展現(xiàn)動(dòng)作過程和要領(lǐng)，能夠變快為慢，變動(dòng)為靜，使一瞬而過的關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)回放，分解觀察，促進(jìn)理解和效仿，以此有效地提高武術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用視頻教學(xué)法創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)情景

在傳統(tǒng)教學(xué)中，“注入式”、“填鴨式”教學(xué)注重了教師的主導(dǎo)作用，卻弱化了學(xué)生的主體作用，“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的狀況長期影響著學(xué)生，不利于學(xué)生自學(xué)能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)方法單調(diào)單一，導(dǎo)致課堂氛圍欠佳，學(xué)生上課時(shí)正常出勤，隨集體練習(xí)，下課后極少復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少自我提升的參與意識，不利于提高教學(xué)效率。武術(shù)教學(xué)中所用的示范視頻多是剪輯優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的視頻，動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美，觀后引人入勝，有利于創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想像力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時(shí)間坐著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，視頻教學(xué)法直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。

二、應(yīng)用視頻教學(xué)法示范和引導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師要想把傳授的每一項(xiàng)技術(shù)都做到完整準(zhǔn)確的示范存在一定的困難。教師有老、中、青和男、女之分，技術(shù)水平有所差異，尤其是老年教師，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有所下降，很多教師很難在教學(xué)中達(dá)到很高的技術(shù)水平和示范能力，難以把示范動(dòng)作做得很規(guī)范，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[1]選取優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的視頻可以提高示范的水平，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生快速建立準(zhǔn)確完整的動(dòng)作表象，縮短武術(shù)技術(shù)的泛花時(shí)間，提高教學(xué)效率。在組織學(xué)生觀看視頻前，教師應(yīng)該先將視頻中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，告訴學(xué)生看什么，怎么看，以便學(xué)生將注意力集中在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，而不是單純?yōu)榱伺d趣去看視頻。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該根據(jù)教材的難易程度，合理地安排觀看視頻的時(shí)間。一般來說，新學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)該在課前觀看，復(fù)習(xí)的技術(shù)應(yīng)該在課后觀看。通過視頻教學(xué)，學(xué)生在大腦中建立了動(dòng)作表象，教師如果在前面多次領(lǐng)做，就使學(xué)生有了參照實(shí)體，有利于學(xué)生更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、應(yīng)用視頻教學(xué)法糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作

武術(shù)的特點(diǎn)是“三多”，即動(dòng)作數(shù)量多，路線變化多，每個(gè)動(dòng)作涉及的因素多。隨著武術(shù)推廣力度的加強(qiáng)，選修武術(shù)的學(xué)生越來越多，學(xué)生難以看清老師的示范動(dòng)作，教師也不可能觀察到所有學(xué)生完成動(dòng)作的情況，導(dǎo)致師生交流不足，教學(xué)效率低下。課堂上學(xué)生看不到自己的動(dòng)作，做的不標(biāo)準(zhǔn)或錯(cuò)誤動(dòng)作自己不易察覺，即使教師觀察到了部分學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并進(jìn)行糾正，由于受到學(xué)生理解教師語言的準(zhǔn)確度和學(xué)生對自身動(dòng)作感知及動(dòng)作控制精確度的影響，教學(xué)效果并不理想。教師可以在課堂上將學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行攝像，通過計(jì)算機(jī)處理制成教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己觀看分析自己的技術(shù)動(dòng)作，并與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對比，找出錯(cuò)誤的動(dòng)作加以改正。教師既可以將典型錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行提煉集中點(diǎn)評，也可以單獨(dú)錄下某一個(gè)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。當(dāng)然學(xué)生也可以自己將練習(xí)的內(nèi)容拍攝下來，使自己在課外可以繼續(xù)進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”和“探索”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]現(xiàn)在手機(jī)配帶錄像功能的普遍性和手機(jī)在高校學(xué)生中的高普及性為學(xué)生單獨(dú)以后一種方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)提供了方便。而且有些項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜變化戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容也是教師示范和語言難以完成表達(dá)的。同時(shí)，技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能形成過程中有大量的觀察、模仿、反饋、修正，需要大量的除本體感覺外的信息，特別是視聽信息，傳統(tǒng)教學(xué)媒體則難以實(shí)現(xiàn)。而多媒體所具有的特性正可以給體育教師提供強(qiáng)而有效的幫助。一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體教育系統(tǒng)可將教育培訓(xùn)信息發(fā)送到任何地方，而且提供的課件不僅有文本、圖形，更有聲音、影像和基于動(dòng)畫的多媒體內(nèi)容，可見它在學(xué)校體育教育領(lǐng)域中有很大的應(yīng)用潛力。

四、應(yīng)用視頻教學(xué)法突破難點(diǎn)

武術(shù)教學(xué)中有許多快速完成的空中技術(shù)動(dòng)作，如旋風(fēng)腿，側(cè)空翻等，這些動(dòng)作完成速度快，難以分解，學(xué)生很難看清動(dòng)作，難以快速建立一個(gè)完整準(zhǔn)確的動(dòng)作表象而抑制學(xué)生對動(dòng)作的學(xué)習(xí)。運(yùn)用視頻可以在課堂上對武術(shù)教學(xué)中難度技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解分析，例如動(dòng)態(tài)慢放和逐幀觀察動(dòng)作的過程，對難度動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，幫助學(xué)生感受空中動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生更快更全地建立動(dòng)作表象，縮短理解記憶過程，提高教學(xué)效果，完成真人示范所不能達(dá)到的效果。[3]除此之外，通過視頻還可以分析套路的路線變化、節(jié)奏變化以及對不同技術(shù)流派風(fēng)格的對比分析等，拓展學(xué)生視野，豐富技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解武術(shù)動(dòng)作的有效途徑，也能彌補(bǔ)教師身教言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

五、應(yīng)用視頻教學(xué)法拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

體育教師在安排教學(xué)時(shí)往往較多地安排自己擅長的內(nèi)容，對于自己不擅長的內(nèi)容，教師很難做到高水平的示范，一個(gè)失敗的示范會(huì)降低教師在學(xué)生中的影響力，這在更大程度上決定了老師偏向于安排自己擅長的教學(xué)內(nèi)容，課堂是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源信息的主要方式，長此以往，必將影響學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)，知識迅速膨脹，體育領(lǐng)域也不例外，因特網(wǎng)遍布全球，信息共享全球化已成為必然趨勢，教師掌握的知識不可能滿足所有學(xué)生的長期發(fā)展需要。[4]教師應(yīng)該“授之以漁”，視頻就是個(gè)很好的契機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生不斷拓展學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程給予指導(dǎo)，為學(xué)生樹立終身體育的思想打下基礎(chǔ)。

任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)也不例外。視頻教學(xué)法擁有眾多優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助分析技術(shù)動(dòng)作，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但在多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用如日中天的同時(shí)也暴露出了不少問題，例如，有部分教師認(rèn)為只要用了“先進(jìn)”的教學(xué)手段，教育理念自然會(huì)跟著先進(jìn)。于是“填鴨式”教學(xué)便由“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，換湯不換藥，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者。多媒體教學(xué)容易使教師步入一個(gè)誤區(qū)，以為多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中就是要盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)越性，盡可能多地使用它。步入誤區(qū)的教師，在課堂上無論是否有必要使用視頻都使用視頻，結(jié)果使學(xué)生的注意力過多地放在多彩的畫面中，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的把握，導(dǎo)致課堂上偏重了人機(jī)交流，弱化了師生互動(dòng)，教學(xué)效果低下。應(yīng)用視頻教學(xué)法時(shí)應(yīng)正確處理好教師、學(xué)生、視頻三者之間的關(guān)系，使視頻發(fā)揮應(yīng)有的作用，切勿將視頻輔助教學(xué)變成 教師輔助視頻教學(xué)。[5]

視頻教學(xué)法可以完善武術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但這并不意味著視頻教學(xué)法可以取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，二者各有所長，體育教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技術(shù)，從實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。直接作用于感官刺激的知識更讓人容易接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索，從而讓枯燥的武術(shù)學(xué)習(xí)變得真正快樂起來。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是視頻教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

[1]崔吉洋，張波，王磊.多媒體CAI技術(shù)在簡化太極拳教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006（3）：90-91.

[2]陳麗瑩，黃麗珠.多媒體技術(shù)在跆拳道技術(shù)課中的應(yīng)用[J].搏擊：武術(shù)科學(xué)，2006（4）：58-60.

[3]劉牧，王大偉.淺談CAI在速度滑冰教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：9-10.

[4]王鵬.正確運(yùn)用多媒體教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量[J].電化教學(xué)研究，2008（25）：153.

[5]韋霞.淺談錄像在武術(shù)課中的實(shí)際效應(yīng)[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（2）：106-107.