江洪明

（河池學(xué)院社科部，廣西宜州546300）

新升本科院校思想政治理論課主體間性教學(xué)的困境與出路

江洪明

（河池學(xué)院社科部，廣西宜州546300）

單子式主體教學(xué)模式正在走向黃昏，根本原因在于其存在著忽視學(xué)生主體的“硬傷”，有悖于教育的終極目的。思想政治理論課主體間性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于把充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用有機(jī)銜接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主體品質(zhì)的生成和發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。然而，新升本科院校思想政治理論施主體間性教學(xué)面臨著諸多困難和問(wèn)題，制約著教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。因此，必須在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，圍繞促成主體間性合力的目標(biāo)，提出具有可操作性的對(duì)策建議。

新升本科院校思想政治理論課主體間性

單子式主體教學(xué)模式正在走向黃昏，根本原因在于其存在著忽視學(xué)生主體的“硬傷”，有悖于教育的終極目的。思想政治理論課主體間性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于把充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用有機(jī)銜接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主體品質(zhì)的生成和發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。然而，新升本科院校思想政治理論施主體間性教學(xué)面臨著諸多困難和問(wèn)題，制約著教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。因此，必須在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，圍繞促成主體間性合力的目標(biāo)，提出具有可操作性的對(duì)策建議。

一、新升本科院校思想政治理論課主體間性教學(xué)面臨的主要困難和問(wèn)題

“05方案”實(shí)施以來(lái)，新升本科院校的思想政治理論課建設(shè)取得了不少成績(jī)，但是我們也應(yīng)清醒地看到，新升本科院校思想政治理論課主體間性教學(xué)依然存在著不少困難和問(wèn)題，主要是：1.在教育教學(xué)觀念方面。部分教師“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念缺乏，質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)薄弱。關(guān)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的研究亟待全面啟動(dòng)。2.在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師缺乏，學(xué)科建設(shè)成效還不夠明顯。一些教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)不夠重視，活動(dòng)參與面不夠?qū)?，缺乏制度化的長(zhǎng)效機(jī)制等不足。3.在教學(xué)條件與利用方面。由于客觀條件的限制，授課班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教室缺乏擴(kuò)音設(shè)備，教學(xué)手段滯后，辦公用房緊張，教研場(chǎng)所缺乏。這種捉襟見(jiàn)肘的窘境嚴(yán)重制約著思想政治理論課教學(xué)改革和建設(shè)工作的開(kāi)展。4.在課程建設(shè)方面。優(yōu)質(zhì)課程、精品課程缺乏。課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估體系不夠完善。體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教、個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式的采用率仍需提高。教學(xué)手段亟待改進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)使用面過(guò)于狹窄，很多教師未能采用現(xiàn)代教學(xué)手段。自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件缺乏。實(shí)踐教學(xué)仍是“軟肋”，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)，工作機(jī)制和保障機(jī)制也有待完善。5.在教學(xué)管理方面。教學(xué)管理力度仍需加大。與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施辦法和質(zhì)量監(jiān)控體系亟待建立和完善，執(zhí)行力度有待加大。各教研室教研活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量仍有待提高等。教研室存在某些制度執(zhí)行力度不夠、特色不夠鮮明等不足。6.在學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，思想政治理論課學(xué)生遲到、早退、曠課，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，到課率、聽(tīng)課率、抬頭率不夠高，作業(yè)不交或不按時(shí)上交，抄襲論文，考試作弊，考核成績(jī)差等現(xiàn)象在各個(gè)新升本科院校不同程度地存在著。不少思想政治理論課教師只注意課堂教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)和服務(wù)工作，未能深入到學(xué)生中間，了解和研究學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。7.在教學(xué)效果方面。思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力仍需要進(jìn)一步增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果表明，新升本科院校部分教師責(zé)任意識(shí)薄弱，教學(xué)方式方法落后，沒(méi)有真正確立起學(xué)生主體地位，不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣于居高臨下、耳提面命，講大話(huà)空話(huà)套話(huà)，缺乏數(shù)據(jù)分析和事實(shí)佐證，教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)生活，枯燥無(wú)味，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)方面缺乏有效、細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)課率、抬頭率低。此外，實(shí)踐教學(xué)保障體制機(jī)制不健全，教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)所需要的經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)踐教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。很多教師長(zhǎng)期沒(méi)有外出參觀考察的機(jī)會(huì)，教學(xué)素材貧乏……凡此種種，不一而足。這些困難和問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)，就是思想政治理論課教學(xué)主體間性合力尚未真正形成?？梢?jiàn)，新升本科院校思想政治理論課要想不負(fù)重托，不辱使命，有效發(fā)揮主渠道作用，必須尋找對(duì)策，有的放矢，著力解決上述困難和問(wèn)題。

二、新升本科院校思想政治理論課主體間性教學(xué)的路徑思考

新升本科院校思想政治理論課主體間性教學(xué)要走出困境，必須高揚(yáng)主體精神，在促成主體間性合力上做足文章，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教育行政主管人員等諸多主體的作用，統(tǒng)籌整合主體、客體、介體和環(huán)體資源，凝心聚力，多措并舉。

（一）建立健全內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制和外在約束機(jī)制是提高新升本科院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高教學(xué)質(zhì)量是高校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和重要體現(xiàn)，是加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。有好的教師，才能有好的教育。教師主體的主導(dǎo)作用的發(fā)揮是主體間性教學(xué)范式實(shí)施的先決條件和必要前提。新升本科院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者評(píng)選活動(dòng)、青年教師課堂教學(xué)比賽等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、教研室建設(shè)檢查評(píng)比活動(dòng)、本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)活動(dòng)等一系列重在調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在積極性的形式豐富多彩的活動(dòng)，使教師得以嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。與此同時(shí)，還必須建立健全教學(xué)工作規(guī)范，出臺(tái)教學(xué)事故與教學(xué)差錯(cuò)認(rèn)定辦法，從外在規(guī)范約束教師教學(xué)行為，以便實(shí)現(xiàn)自律與他律的有機(jī)統(tǒng)一，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）加快改善教學(xué)物質(zhì)保障條件是提高新升本科院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急

目前，不少新升本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分有限，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，生均教學(xué)資源占有率偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了正常教學(xué)的基本需求，授課班級(jí)規(guī)模過(guò)大，80人一個(gè)班，甚至還有上百人一個(gè)班的情況。教室缺乏擴(kuò)音設(shè)備，很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有少數(shù)教師能夠使用多媒體教室。一些院?？嘤诮虒W(xué)場(chǎng)地有限，把思想政治理論課排在晚上甚至雙休日來(lái)上，連續(xù)授課3節(jié)，廣大師生叫苦不迭。思想政治理論課教學(xué)部門(mén)沒(méi)有圖書(shū)資料室，即使有也是極其狹窄，只有少量圖書(shū)資料。思想政治理論課教學(xué)資源不夠豐富。行政辦公用房緊張，教研室沒(méi)有獨(dú)立的教研場(chǎng)所。教學(xué)軟件研發(fā)與應(yīng)用缺乏應(yīng)有的物質(zhì)技術(shù)條件。思想政治理論課經(jīng)費(fèi)投入不完全到位。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)用的多媒體教室，實(shí)習(xí)基地缺乏。教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不夠多。所有這些已成為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，深化教學(xué)改革，激發(fā)教師積極性和主動(dòng)性的嚴(yán)重制約因素。加快改善新升本科院校思想政治理論課教學(xué)所需要的物質(zhì)技術(shù)條件，改進(jìn)教學(xué)手段，迫在眉睫、刻不容緩。

（三）深化教學(xué)改革是提高新升本科院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的根本動(dòng)力

調(diào)查表明，相對(duì)于其他公共必修課而言，新升本科院校思想政治理論課教學(xué)難度比較大。公共體育課符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)；大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有等級(jí)考試的壓力，學(xué)生不得不學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生自身利益密切相關(guān)，學(xué)生易于接受。而思想政治理論課的理論性特征決定自身與學(xué)生之間客觀存在著較大距離。假如不能縮短思政課與學(xué)生之間的距離，把思想政治理論體系、教材體系轉(zhuǎn)換成為適合學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才規(guī)律的、符合思想政治教育規(guī)律的教學(xué)體系，使學(xué)習(xí)思政課成為學(xué)生內(nèi)在需要和自覺(jué)自主行為，教學(xué)實(shí)效性必然會(huì)大打折扣。在教學(xué)檢查中，我們看到，一些教師沿襲舊的單子式主體教學(xué)模式，忽視學(xué)生主體地位和師生主體雙邊互動(dòng)交流，以致課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果欠佳。針對(duì)這種情況，我們必須按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生原則，深化思想政治理論課教育教學(xué)改革，積極探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，大力提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；既要堅(jiān)持德育為先，又要堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；既要堅(jiān)持全面發(fā)展又要提倡個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生主體性得以弘揚(yáng)、確證和持續(xù)發(fā)展。唯有如此，才能不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

（四）加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)是提高新升本科院校思想政治理論課整體教學(xué)質(zhì)量的決定性舉措

美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的木桶短板管理理論告訴我們，由多塊木板構(gòu)成的木桶，其價(jià)值在于其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長(zhǎng)的板塊，而是其最短的板塊。這就是說(shuō)任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問(wèn)題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。這一理論給我們的啟示是：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，決定這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。必須想方設(shè)法讓短板子達(dá)到長(zhǎng)板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。同樣，要提升整體教學(xué)品質(zhì)，除了鼓勵(lì)支持教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)外，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)是不可忽視的重要方面，譬如要做好青年教師的指導(dǎo)工作，切實(shí)開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，提高教師整體素質(zhì)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課必修課和選修課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控；加快學(xué)科建設(shè)的步伐，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用；啟動(dòng)網(wǎng)上選課和評(píng)課系統(tǒng)；著力改善教學(xué)條件；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作等。否則，這些處于相對(duì)劣勢(shì)的“短板”可能成為嚴(yán)重影響和制約新升本科院校思想政治理論課教學(xué)整體質(zhì)量和水平的負(fù)面因素。

（五）加強(qiáng)檢查評(píng)估是提高新升本科院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的必要手段

教學(xué)檢查評(píng)估是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策、促進(jìn)高校思想政治理論課健康發(fā)展的重要舉措。教學(xué)檢查評(píng)估是教育行政主管部門(mén)高度重視教學(xué)工作、狠抓教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿(mǎn)意的高等教育的重要途徑，是構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的重要步驟，是監(jiān)控思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有力手段。開(kāi)展教學(xué)檢查評(píng)估，有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)和建兩大功能、明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、保障教學(xué)中心地位、優(yōu)化基本教學(xué)條件?！吨泄仓醒胄麄鞑俊⒔逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕5號(hào)）指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證?！睉?yīng)該說(shuō)，中央和國(guó)家教育部對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)是相當(dāng)重視的。但是，各個(gè)高校尤其是新升本科院校對(duì)思想政治理論課重視的程度未必達(dá)到中央和國(guó)家教育部的要求。在大力倡導(dǎo)“育人為本、德育為先”先進(jìn)教育理念的現(xiàn)實(shí)背景下，出于政治責(zé)任和對(duì)新升本科院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的深切憂(yōu)慮，筆者以為，新升本科院校的主管行政部門(mén)應(yīng)采取強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)對(duì)新升本科院校思想政治理論課建設(shè)情況檢查評(píng)估工作。檢查評(píng)估時(shí)，應(yīng)著重檢查一下指標(biāo)：1.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)情況。教社政〔2005〕5號(hào)文件指出：“高等學(xué)校黨委要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要有一名副書(shū)記和一名副校長(zhǎng)主管思想政治理論課教學(xué)。學(xué)校宣傳、教務(wù)、思想政治理論課教學(xué)單位等部門(mén)要各負(fù)其責(zé)，相互配合，共同做好思想政治理論課教育教學(xué)工作?！备鶕?jù)上述文件精神和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)等實(shí)際情況，建議對(duì)原來(lái)已成立的河池學(xué)院加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行調(diào)整，成立以學(xué)院黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，一名副書(shū)記和一名副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，有教務(wù)處、思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)、宣傳部、學(xué)工處、財(cái)務(wù)處等部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人參與的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督和檢查思想政治理論課的實(shí)施。2.是否有獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)。根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教社科〔2008〕5號(hào)）文件所指出的：“各高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)?！?.是否每年召開(kāi)1次以上校黨委或行政會(huì)議，專(zhuān)題研究思想政治理論課教學(xué)工作，并能及時(shí)落實(shí)會(huì)議決議；分管領(lǐng)導(dǎo)是否能定期聽(tīng)取思想政治理論課教學(xué)工作匯報(bào)，解決實(shí)際問(wèn)題，每學(xué)期聽(tīng)課不少于3次，是否制定有課程建設(shè)的總體規(guī)劃，定位準(zhǔn)確，思路明確，并有具體的實(shí)施計(jì)劃。檢查方法是查閱學(xué)校文件、會(huì)議記錄。4.“形勢(shì)與政策”課開(kāi)設(shè)情況。中宣部、教育部頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》（教社政〔2004〕13號(hào)）規(guī)定“形勢(shì)與政策課按平均每學(xué)期16周、每周1學(xué)時(shí)計(jì)算。本科四年期間的學(xué)習(xí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分；專(zhuān)科期間的學(xué)習(xí)，計(jì)1個(gè)學(xué)分”。必須不折不扣地貫徹上述文件精神，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際運(yùn)行中存在著課堂教學(xué)課時(shí)偏少、無(wú)固定課程表、教研活動(dòng)難以有效開(kāi)展、質(zhì)量難以保證等困難和問(wèn)題。5.思想政治理論課基本教學(xué)、辦公的設(shè)備投入情況。包括專(zhuān)用圖書(shū)資料室應(yīng)有圖書(shū)資料教師人均占有量、教研室是否有獨(dú)立的教研活動(dòng)場(chǎng)所；是否配備有計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備及電教設(shè)備和思想政治理論課教學(xué)聲像資料；課堂規(guī)模和排課情況。6.思想政治理論骨干教師參觀考察情況?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于做好高校思想政治理論骨干教師參觀考察活動(dòng)的通知》（教社科〔2009〕4號(hào)）指出：“為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，不斷完善和豐富教師培訓(xùn)的方式和途徑，中宣部、教育部決定從2009年起，有計(jì)劃、分層次地組織高校思想政治理論課骨干教師進(jìn)行參觀考察活動(dòng)。從今年暑期開(kāi)始，兩部門(mén)每年寒暑假組織部分高校思想政治理論課骨干教師進(jìn)行參觀考察活動(dòng)。各地各高校也要從今年開(kāi)始，每年寒暑假組織高校思想政治理論課骨干教師進(jìn)行參觀考察活動(dòng)?！薄案咝＝M織的參觀考察由學(xué)校組織實(shí)施，所需經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)籌解決?！?.思想政治理論課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況等。必須指出的是，在檢查評(píng)估時(shí)，專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)要深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，善于傾聽(tīng)?zhēng)熒鷨T工的心聲，敢于為師生員工講真話(huà)、爭(zhēng)取應(yīng)有權(quán)益，并實(shí)行責(zé)任追究制，反對(duì)脫離實(shí)際、脫離群眾、人浮于事、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢等形式主義、官僚主義作風(fēng)。

河池學(xué)院2007年教學(xué)改革立項(xiàng)課題“主體間性思想政治理論課教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索”的部分成果（項(xiàng)目編號(hào)：2007E007）。