寧 浩

(武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武漢 430056)

一、高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致

高職院校培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是：既要掌握必須夠用的專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握基本的專業(yè)實(shí)踐技能。具有鮮明的實(shí)用性和實(shí)踐性。國(guó)家在高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的高技能人才。

我國(guó)政府明確了推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的改革要求，確立了技術(shù)應(yīng)用型人才特別是高技能人才培養(yǎng)在高等教育中的地位。根據(jù)未來(lái)十年左右我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，高等職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)，就是要加快建立具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系，形成行業(yè)、企業(yè)和高職院校共同參與高職教育的制度，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，完善校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷提高技術(shù)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)應(yīng)具有鮮明的應(yīng)用性特色。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高等院校。普通高等院校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)性和工程型人才，主要從事研究開(kāi)發(fā)工作。高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是在生產(chǎn)和銷售一線從事為企業(yè)謀取直接利益的工作，使規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等變成現(xiàn)實(shí)。既然高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，高職院校圖書(shū)館在文獻(xiàn)建設(shè)方面也不應(yīng)該模仿普通高等院校圖書(shū)館的做法，而應(yīng)突出自身鮮明的應(yīng)用性特色。

高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)的特色化是為高職教育服務(wù)的基礎(chǔ)。每所高職院校開(kāi)辦的專業(yè)都有其自身的特色，并具有一定的行業(yè)背景。高職院校圖書(shū)館只有根據(jù)本校的辦學(xué)特色和行業(yè)對(duì)人才的要求來(lái)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源，才能有效地為教學(xué)和行業(yè)提供信息服務(wù)。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向確定高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)收集范圍

（一）培養(yǎng)品格的人文文獻(xiàn)

品格對(duì)于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)起著重要乃至決定作用。做事先做人是許多成功企業(yè)家的共識(shí)。高職院校畢業(yè)生需要有積極向上的人生觀、吃苦耐勞的實(shí)干精神和良好的溝通能力。培養(yǎng)這些品格的課程開(kāi)得很少，需要圖書(shū)館提供大量的文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

高職院校圖書(shū)館首先要全面收集成功企業(yè)家的傳記。因?yàn)楦呗氃盒Ｊ菫槠髽I(yè)培養(yǎng)人才的，要想使他們熱愛(ài)企業(yè)的工作，最有效的方法就是在他們心目中樹(shù)立生動(dòng)形象的榜樣。榜樣的激勵(lì)作用是巨大的。許多企業(yè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是一部奮斗史，撼動(dòng)心靈，催人向上，從中不僅可以學(xué)習(xí)富有啟發(fā)意義的人生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)面對(duì)困難所必需的積極態(tài)度，鍛煉百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)毅力，還可以學(xué)習(xí)獨(dú)特的工作方法和管理經(jīng)驗(yàn)。

高職院校圖書(shū)館還要大量收集成功學(xué)方面的文獻(xiàn)。成功學(xué)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自我、突破自我、激發(fā)潛能、超越自我，通過(guò)大量的成功案例掌握成功法則。成功學(xué)培養(yǎng)人具有積極的心態(tài)，增強(qiáng)人的內(nèi)驅(qū)力。成功的決定因素不僅僅是知識(shí)和能力，更重要的是人的態(tài)度和毅力。

溝通能力是許多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的要求。現(xiàn)代企業(yè)需要團(tuán)隊(duì)精神，良好的溝通能力保證了他所在的團(tuán)隊(duì)擁有明確的行動(dòng)目標(biāo)，具備快捷的反應(yīng)能力和靈活性，從而保證了高績(jī)效。因此有關(guān)如何處理好人際關(guān)系、加強(qiáng)溝通能力的文獻(xiàn)也是高職院校圖書(shū)館的收集對(duì)象。

（二）職業(yè)崗位需要的專業(yè)文獻(xiàn)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

為了配合并促進(jìn)高職院校的課程改革，高職院校圖書(shū)館要以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向來(lái)收集文獻(xiàn)。要從學(xué)科系統(tǒng)性轉(zhuǎn)為應(yīng)用整體性，按照職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成過(guò)程以及工作過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織文獻(xiàn)。使文獻(xiàn)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。

怎樣了解行業(yè)崗位的實(shí)際需求？作為高職院校圖書(shū)館的采訪人員，首先要請(qǐng)教有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，快速了解行業(yè)現(xiàn)狀。然后深入一些企業(yè)對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查研究，了解工作流程和典型工作任務(wù)，確定工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能。最后有針對(duì)性地收集相應(yīng)的專業(yè)文獻(xiàn)，使學(xué)生立體理解職業(yè)過(guò)程，了解流程、熟悉實(shí)務(wù)、掌握實(shí)際技能。這樣，學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)際工作中。

根據(jù)崗位能力要求和行業(yè)發(fā)展需要來(lái)選擇文獻(xiàn)。首先要選擇適合職業(yè)教學(xué)的教材、教學(xué)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；還要收集行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)技巧等。

其中，i為投入指標(biāo)的編號(hào)，r為產(chǎn)出指標(biāo)的編號(hào)，j為企業(yè)的個(gè)數(shù)；zp為DMUp的產(chǎn)出加權(quán)和(即DMUp的效率值)；urp為權(quán)重，表示yrp的相對(duì)重要性；yrp表示第p家企業(yè)的第r項(xiàng)產(chǎn)出指標(biāo)；vip為權(quán)重，表示xip的相對(duì)重要性；xip為第p家企業(yè)的第i項(xiàng)投入指標(biāo)。將(1)式的最優(yōu)值記為根據(jù)(1)式，可以得到具有重要經(jīng)濟(jì)意義的CCR模型的對(duì)偶形式：

（三）人才發(fā)展需要的基礎(chǔ)文獻(xiàn)

基礎(chǔ)決定了專業(yè)的發(fā)展的速度與水平。萬(wàn)重高樓平地起,打好基礎(chǔ)是多數(shù)成功人士的共同體會(huì)。高職院校含有高等教育的成分，更應(yīng)重視基礎(chǔ)教育。高等職業(yè)教育畢竟不能等同于職業(yè)培訓(xùn)。隨著技術(shù)變革的步伐加快，職業(yè)的變換，單一的專業(yè)或職業(yè)能力很難適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需求。高職院校的學(xué)生要打下一定的文化基礎(chǔ)，將來(lái)走上社會(huì)以后才能有自學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。

應(yīng)用寫(xiě)作方面的圖書(shū)是高職院校圖書(shū)館首先要收集的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。寫(xiě)計(jì)劃、作總結(jié)、打報(bào)告、起草文件、訂立合同等都需要應(yīng)用寫(xiě)作能力。大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生都得到中小企業(yè)就業(yè)，中小企業(yè)往往需要職工一專多能，寫(xiě)作能力是必備的基礎(chǔ)能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的圖書(shū)資料也是高職院校圖書(shū)館必備的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。隨著越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)，高職畢業(yè)生也要具有國(guó)際視野，這就要求他們有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。由于高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，因此高職院校圖書(shū)館應(yīng)收集講解詞匯、語(yǔ)法、情景對(duì)話等基礎(chǔ)英語(yǔ)資料，閱讀材料也盡量選購(gòu)英漢對(duì)照的，方便學(xué)生自學(xué)。

不同的專業(yè)需要不同的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。例如旅游專業(yè)需要地理歷史方面的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。對(duì)于工科專業(yè)需要的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)文獻(xiàn)，以必須夠用為原則。

三、高職院校圖書(shū)館實(shí)用性文獻(xiàn)的選擇方法

高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)要想有自身鮮明的應(yīng)用性特色。在選擇文獻(xiàn)時(shí)就得有一套可操作的方法。案例豐富、操作性強(qiáng)、圖文并茂的文獻(xiàn)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，應(yīng)當(dāng)成為高職院校圖書(shū)館的收藏重點(diǎn)。這也使高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)區(qū)別于強(qiáng)調(diào)理論性和學(xué)術(shù)性的普通高校圖書(shū)館。

（一）案例豐富

案例豐富應(yīng)當(dāng)成為高職院校圖書(shū)館選擇文獻(xiàn)的普遍標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的學(xué)生將來(lái)是要能解決實(shí)際問(wèn)題的。解決實(shí)際問(wèn)題的能力主要靠工作經(jīng)驗(yàn)積累，別人積累的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，豐富的案例可以彌補(bǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足。案例提供了許多企業(yè)尤其是知名企業(yè)遇到的真實(shí)問(wèn)題，并給出了對(duì)問(wèn)題的分析思路和解決方案。這無(wú)疑會(huì)大大開(kāi)闊學(xué)生的眼界，教會(huì)他們分析問(wèn)題的方法，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

豐富的案例文獻(xiàn)能是進(jìn)行案例教學(xué)的必要條件。案例教學(xué)法是目前高職院校普遍采用的方法。案例教學(xué)法通過(guò)在課堂上對(duì)案例的講解與分析，使學(xué)生在了解實(shí)際工作中會(huì)遇到的各種情景和問(wèn)題，并學(xué)習(xí)解決各種問(wèn)題的方法。案例教學(xué)法對(duì)教師的要求更高，教師自己首先要閱讀并研究大量案例，然后根據(jù)教學(xué)目的有針對(duì)性地選擇案例交給學(xué)生自己閱讀和分析，教師要能夠創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，和學(xué)生交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并能幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。課后還需要學(xué)生閱讀相關(guān)的其它案例，寫(xiě)出分析報(bào)告。這就需要圖書(shū)館大量收藏含有案例的文獻(xiàn)，為每個(gè)專業(yè)、每門(mén)課程的教學(xué)提供內(nèi)容保障。

尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，案例文獻(xiàn)要全面收藏。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的有效方法。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通過(guò)案例教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析能力和決策能力，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力和執(zhí)行力。這是廣受公司企業(yè)歡迎的人才。

（二）操作性強(qiáng)

收集操作性強(qiáng)的文獻(xiàn)是高職院校圖書(shū)館區(qū)別于普通院校圖書(shū)館的最顯著特性。高職院校的畢業(yè)生是面向生產(chǎn)一線的，要求有較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能。高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)，除了要講解基本原理外，還應(yīng)該有詳細(xì)的操作步驟說(shuō)明和操作實(shí)例。例如機(jī)械、電子以及在各方面的應(yīng)用都要求文獻(xiàn)有操作說(shuō)明和實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解原理、掌握技能。再如財(cái)會(huì)專業(yè)的文獻(xiàn)也需要有大量的帳單和財(cái)務(wù)報(bào)表等示例，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了做帳并編制財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)到的財(cái)務(wù)知識(shí)才會(huì)有實(shí)際用處。

動(dòng)手能力強(qiáng)是高職生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。許多企業(yè)歡迎高職畢業(yè)生，因?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)，馬上可以上崗工作；又能安心平凡的工作；能解決企業(yè)的許多細(xì)小技術(shù)問(wèn)題；是企業(yè)用得上、留得住的人才。動(dòng)手能力的獲得要靠在校期間的勤奮學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練。高職院校圖書(shū)館要為強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力提供大量操作性強(qiáng)的文獻(xiàn)。

（三）圖文并茂

圖文并茂的圖書(shū)最適合高職教育。高職院校的學(xué)生最需要了解生產(chǎn)的設(shè)備、工藝流程、操作方法等實(shí)際知識(shí)。這些知識(shí)僅僅依靠文字是無(wú)法表達(dá)清楚的，而用圖解加文字說(shuō)明的方式則一目了然，對(duì)照?qǐng)D解學(xué)生能正確清晰地理解文字內(nèi)容，從而掌握設(shè)備與工藝的原理和實(shí)際操作知識(shí)。高職院校圖書(shū)館除了要全面收集含有圖片的圖書(shū)外，還要注意收集產(chǎn)品樣本和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，這些圖文并茂的資料來(lái)源于企業(yè)的宣傳材料，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

圖文并茂的文獻(xiàn)能迅速吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的興趣。例如烹飪、美容、服裝、旅游、攝影等方面的圖書(shū)，如果有大量彩色圖片配合文字講解，就會(huì)形象直觀，具體生動(dòng)，讓學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

有圖片的文獻(xiàn)能更好地開(kāi)發(fā)大腦潛能。人的左腦具有語(yǔ)言和邏輯分析的功能，人的右腦具有直觀形象和綜合判斷的功能。人腦的大部分記憶，是將情景以圖像的形式存入右腦。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦的圖像，一邊用語(yǔ)言來(lái)描繪的過(guò)程。所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。被人們稱為天才的愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言?！笨梢?jiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行思考的時(shí)候，首先需要右腦描繪出具體的形象。

多媒體教學(xué)課件也是圖文并茂的文獻(xiàn)，它們配有聲音、影像，能夠動(dòng)態(tài)展現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程或?qū)嵺`活動(dòng)。讓學(xué)生有身臨其境的感受。因此，高職院校圖書(shū)館在選購(gòu)電子文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)該把適合職業(yè)教育的多媒體課件或?qū)ｎ}DVD光盤(pán)作為重點(diǎn)。對(duì)于利用率不高的文本文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)不必購(gòu)買(mǎi)。

[1]溫曉明.高職院校圖書(shū)館資源與服務(wù)定位辨析.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2009（5）.

[2]汪斌.高職院校圖書(shū)館專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)探討.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2009（9）.

[3]楊雪琴.談基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)..河北科技圖苑，2009（5）.