潘晶芳 潘晶財

（1.淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222005；2.中國人民解放軍防化指揮工程學(xué)院，北京 100025）

在世界多極化、經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展和實行社會主義市場經(jīng)濟的背景下，我國已進入發(fā)展的關(guān)鍵時期，改革的攻堅時期和社會矛盾的凸顯時期。在適應(yīng)當(dāng)前我國發(fā)展的階段性特征中，如何引導(dǎo)青年學(xué)生站在歷史的高度從現(xiàn)實的角度去觀察問題、解決問題，預(yù)防或克服青年學(xué)生的政治盲動和政治偏激，加強對國家和社會重要公共利益的決策和活動作出準(zhǔn)確的觀察、辨別、判斷的本領(lǐng)和技能，提高青年學(xué)生的政治鑒別力成為迫切的需要，從而把青年學(xué)生中蘊藏的極大的社會主義積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，去奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景，具有重要的現(xiàn)實意義。

中國特色社會主義事業(yè)需要一代又一代的中國人的接力奮斗。從發(fā)展的眼光看問題，大學(xué)生無疑是祖國的未來，正如列寧所說：“真正建立共產(chǎn)主義社會的任務(wù)要由青年來擔(dān)負(fù)[1]?！保ā读袑庍x集》第4卷，第344頁）在社會主義制度下，社會主義社會也存在著矛盾斗爭，包括敵我矛盾性質(zhì)的斗爭，和人民內(nèi)部矛盾的斗爭，以及與國際斗爭相聯(lián)系的反社會主義政治社會化的斗爭。在階級斗爭激化的時態(tài)下，這種斗爭還很嚴(yán)重。其性質(zhì)和范圍，超出政治社會化范疇，主要表現(xiàn)出為對立政治勢力爭奪整個意識形態(tài)陣地，爭奪青少年的錯綜復(fù)雜的斗爭。青年不是一個獨立的階級或階層，各種階級勢力都把青年作為爭奪的主要對象。在社會主義初級階段，剝削階級雖然已被消滅，階級斗爭已經(jīng)不是社會的主要矛盾。但是，歷史上遺留下來的封建思想殘余和剝削階級思想意識的殘余尚未消除；西方反華勢力西化、分化中國的圖謀從來沒有停止，形形色色的資本主義腐朽思想意識還在通過各種方式反映到現(xiàn)實生活中來，國內(nèi)外敵對勢力還在運用各種手段對青年學(xué)生進行滲透。鄧小平指出：“帝國主義搞和平演變，把希望寄托在我們以后的幾代人身上……所以，要把我們的軍隊教育好，把我們的專政機構(gòu)教育好，把共產(chǎn)黨員教育好，把人民和青年教育好”[2]。

大學(xué)生處于成長期，處于獲得政治社會化本質(zhì)內(nèi)容的年齡段，是人的自然屬性和社會屬性迅速發(fā)展、逐步社會化、日趨成熟的階段，他們的思想尚未定型，仍具有很大的可塑造性。就社會而言，他們是教化、塑造的重點對象。當(dāng)今世界的競爭主要是綜合國力的競爭，綜合國力的競爭主要是經(jīng)濟之爭，對經(jīng)濟的發(fā)展起倍增和決定作用的是科技，而科技的發(fā)展離不開人才。青年學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的中流砥柱。就青年大學(xué)生自身來說，他們是有可以塑造的內(nèi)在條件和需要。不成熟和不定型正是社會塑造和教化的有利條件，伴隨著青年大學(xué)生知識層次的提升，他們的思維方式從形式邏輯思維擴大到辯證邏輯思維，開始更多地關(guān)注社會政治問題。當(dāng)代大學(xué)生的思維能力雖然有了一定的發(fā)展，但由于其自身思維的批判性與熟悉事物的狹隘性的影響，在運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題方面欠缺，在政治思維方式上仍存在一定的缺陷，政治鑒別力較弱，對社會現(xiàn)象不能作出較深刻的理性分析，時常陷入“想當(dāng)然”的境地。我們的任務(wù)在于如何引導(dǎo)他們對社會上的一些思潮、言論、行為劃清是與非、對與錯的界限，而不被錯誤的、有害的東西所迷惑。發(fā)揚積極因素，克服消極因素，使他們始終堅持社會主義的政治方向，更好地去踐行社會主義的道德義務(wù)。

一、青年學(xué)生要有扎實的理論功底，明確的價值取向

恩格斯說過：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！绷袑幰舱f過：“沒有革命的理論，就不會有革命的行動?！碑?dāng)代大學(xué)生政治判斷缺乏理論的支撐，政治理論的匱乏往往使大學(xué)生只能看到問題的表面，抓不住本質(zhì)，缺乏深層次的研究與理解，遇到問題和分析問題時，能否對事物性質(zhì)和發(fā)展程度做出準(zhǔn)確的判斷，離不開正確的判斷方法和科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。是進一步研究問題的出發(fā)點提供這種研究所使用的方法。馬列主義理論是社會主義的本質(zhì)特征之一，是科學(xué)的世界觀和方法論，提供了正確認(rèn)識世界和改造世界的強大思想武器，它為我們提供了科學(xué)的分析、判斷的方法和正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，馬列主義理論基礎(chǔ)扎實了，才能全面地認(rèn)識和把握各種復(fù)雜的矛盾和問題，敏銳地識別各種錯誤的觀點和思潮，堅定地在各種復(fù)雜的局勢中堅持正確的政治方向。馬克思主義不僅為大學(xué)生提供了改造思想意識，提高政治素質(zhì)的科學(xué)世界觀，而且為大學(xué)生提供了改造思維方法，提高認(rèn)識能力的科學(xué)認(rèn)識論。因此，掌握科學(xué)的理論，就成為一個必不可少的條件。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，這一理論體系既堅持了馬克思主義基本原理，又具有鮮明的時代特征，是堅持和發(fā)展馬克思主義的典范。大學(xué)生首先要吃透理論，具有扎實的理論功底，才能運用其中的立場、觀點、方法分析問題，進而在創(chuàng)新些東西。

政治的本質(zhì)在于謀取一定社會群體的根本利益?！盀槿嗣穹?wù)”是我們黨的宗旨，我們應(yīng)當(dāng)堅定地站在人民的立場上。在不同的歷史時期，在復(fù)雜的形勢面前，我們要善于準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和把握人民根本利益之所在。正如馬克思說：“人只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美?！盵3]沒有堅定的政治方向和政治立場，就不會有清晰準(zhǔn)確的政治鑒別力，難以通過種種表象來判斷和辨別其政治實質(zhì)。

二、漸進深入，求解難點

遵照人的認(rèn)識規(guī)律，注重從生動的現(xiàn)象和較淺顯的心理層面入手，提升學(xué)生的思想認(rèn)識的科學(xué)性，就是漸進深入的原則。社會主義、共產(chǎn)主義的思想意識、政治觀點不可能在人們?nèi)粘Ｉ顚嵺`中自發(fā)地產(chǎn)生。為此，必須充分發(fā)揮客觀事實和科學(xué)理論的力量，對受教育者進行正確教育，從提高思想認(rèn)識入手，以理服人，啟發(fā)自覺，激發(fā)其內(nèi)在積極因素，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。新時期“政治工作的根本的任務(wù)、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那一些。但是，時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”[4]。這就要求教育者，善于用馬列主義的立場、觀點和方法去回答學(xué)生在認(rèn)識客觀世界和改造主觀世界過程中產(chǎn)生的各種疑問，即“熱點”問題。人們思想上的熱點、難點問題，往往也是學(xué)生關(guān)注的焦點，對此，教育者要善于把握時代的脈搏，找準(zhǔn)當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點、認(rèn)識上的疑點和理解上的難點，注意把“矛盾”帶進課堂教學(xué)中，使學(xué)生在聽課中產(chǎn)生疑惑，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，講解過程中有意識的揭露矛盾，誘出錯誤使學(xué)生深入思考、比較和判斷。從而為大學(xué)生的政治鑒別能力提供富有時代信息的最佳切入點。熱點和難點的求解，將取得舉一反三的效果。在適應(yīng)大學(xué)生的思維方式和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的理論思維能力，使之能更科學(xué)地分析社會矛盾和反思思想困惑。

三、強化社會實踐這一重要學(xué)科活動

社會實踐是加強青年學(xué)生政治鑒別力的重要環(huán)節(jié)，“如果要直接地認(rèn)識某種或某些事物，便只有親身參加于變革現(xiàn)實，變革某種或某些事物的實踐斗爭中去，才能接觸到那種或那些事物的現(xiàn)象，也只有在親身參加變革現(xiàn)實的實踐的斗爭中，才能暴露那種或那些事物的本質(zhì)而理解它們，這是任何人實際上走著的認(rèn)識路程”[5]。理論聯(lián)系實際是馬克思主義學(xué)風(fēng)的核心內(nèi)容。使人們在實踐中加深對社會主義理論的理解，并逐步把它轉(zhuǎn)化為自己觀察和處理各種問題的立場、觀點和方法?！叭藨?yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，自己思維的彼岸性。[6]”為使學(xué)生從理論觀點的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占畔⑦M行“理論探討”的鉆研者，使其理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性進一步增強，就要強化社會實踐這一重要學(xué)科活動。社會實踐活動主要有參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)和社會公益勞動等。通過有效地組織這些社會實踐活動，使青年學(xué)生認(rèn)識社會，了解國情，了解改革開放的成就和所遇到的多種矛盾，了解黨的基本方針和政策在基層的落實情況。在學(xué)生獲取大量豐富的感性材料基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化信息，思維加工，使之上升為理性認(rèn)識，進而認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。社會實踐既尊重了學(xué)生的心理特點，又能以事實來糾偏，增強認(rèn)同感，發(fā)展學(xué)生智力；既擴大了大學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系基礎(chǔ)知識的廣度，加深對基礎(chǔ)知識的理解，使所學(xué)的基本概念、基本原理具體化，同時，在社會實踐過程中，既要用理論指導(dǎo)活動，又要在活動中應(yīng)用理論，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生認(rèn)識問題的能力和思想政治覺悟。

四、教師應(yīng)有較高的政治水平

政治水平主要指政治上分辨是非的能力、政治敏感性以及認(rèn)識和處理各種政治問題的能力。它是政治覺悟、馬列主義理論水平和政治實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。思想政治教育工作者勞動的特點，要求思想政治教育工作者具有較高的政治水平。

思想政治教育工作者，必須確立堅定的共產(chǎn)主義信仰，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為自己的最高理想，并把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實的社會主義實踐結(jié)合起來，為共產(chǎn)主義而奮斗終身。只有真信馬克思主義，才能滿腔熱情地向?qū)W生傳授馬克思主義，用自己的政治熱情去傳播、影響和教育學(xué)生，才能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感召力，使學(xué)生感到誠實可信，心悅誠服，通過理論教學(xué)和自身行為教育、影響學(xué)生，效果更為顯著。若以其昏昏，使人昭昭，是難以達(dá)到教學(xué)效果的。思想政治工作者應(yīng)“積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑”[7]，以馬克思主義為指導(dǎo)，明辨是非，善于從實際出發(fā)正確認(rèn)識和處理各種政治問題。對思想理論界的動向和問題，應(yīng)有高度的政治敏銳性，這樣才能抓住聯(lián)系實際的要點和重點，才能體現(xiàn)時代精神和研究的前沿性。

五、驅(qū)動主導(dǎo)政治文化內(nèi)化

政治文化是一定階級在一定社會政治經(jīng)濟形態(tài)下，特定社會生活和政治生活中形成的對現(xiàn)實政治體系及其各個組成部分的政治意識形態(tài)、政治心理和政治評價的總和，它對人們的政治行為方向、方式和方法起導(dǎo)向和制約作用。政治文化作為一種社會政治現(xiàn)象，反映著一個國家、一個民族客觀的政治歷史和政治現(xiàn)實。人們政治取向模式，對社會歷史進程尤其對社會的政治生活有重大影響，它直接關(guān)系到人們的政治行為方式、政治活動性質(zhì)、政治過程方向、政治結(jié)構(gòu)模式、政治社會的穩(wěn)定和政治變革的進程。我國主導(dǎo)政治文化，是馬克思主義為指導(dǎo)的建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上，與人民當(dāng)家作主的新型政治制度相適應(yīng)的，具有無產(chǎn)階級性質(zhì)的社會主義政治文化。教學(xué)中要緊緊抓住我國政治社會化的靈魂和關(guān)鍵，即堅持社會主義方向；堅持培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的大目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義整體價值觀念為依歸，以建設(shè)中國特色的社會主義為最高政治價值，運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和準(zhǔn)確把握我國主導(dǎo)政治文化的基本問題，探索社會主義政治文化發(fā)展的規(guī)律，并以此來推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

通過有效的途徑和正確的方法，引導(dǎo)青年學(xué)生政治觀上的矛盾性和功利性，完善他們政治觀上的可塑性和不成熟性，預(yù)防他們在政治觀上出現(xiàn)盲目沖動性，以使他們在人格逐步從青少年向成年人的過度和轉(zhuǎn)化時，有正確的政治鑒別能力和正確的成長方向，“按共產(chǎn)主義的真正要求去行動”。[8]以確保中國特色的社會主義事業(yè)有持續(xù)發(fā)展的動力，社會主義在中國茁壯成長，堅韌不拔。

[1] 《列寧選集》(第4卷)[M].人民出版社，第344頁.

[2] 《鄧小平文選》（第3卷）[M].人民出版社，1993年版第380頁.

[3] 《馬克思恩格斯選集》（第1卷）[M].人民出版社，1995年版第459頁.

[4] 《鄧小平文選》（第2卷）[M].人民出版社，1993年版第119頁.

[5] 《毛澤東選集》（第1卷）[M].人民出版社，1991年版第287頁.

[6] 《馬克思恩格斯選集》（第1卷）[M].人民出版社，1995年版，第55-56頁.

[7] 胡錦濤.《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》[R].北京:人民出版社，2007年第1版，第34頁.

[8] 《列寧選集》（第4卷）[M].人民出版社，第34頁.