渠麗萍，李江風(fēng)，張麗琴，龔 健

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 資源學(xué)院，湖北 武漢 430074

提高土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索

渠麗萍，李江風(fēng)，張麗琴，龔 健

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 資源學(xué)院，湖北 武漢 430074

本文從中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與特色出發(fā)，分析了我校土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了提高該專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

培養(yǎng)質(zhì)量；研究生；工科背景；土地資源管理

研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才與高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的重要途徑。而培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生培養(yǎng)的生命線，是研究生教育中的重中之重。然而，近年來(lái)隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及研究生學(xué)制的調(diào)整，暴露出研究生教育質(zhì)量中的一些問(wèn)題。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)研究生招生人數(shù)大幅度增加，1999～2008年連續(xù)擴(kuò)招，全國(guó)招收研究生人數(shù)從1999年的9.22萬(wàn)人[1]，激增到2008年的44.64萬(wàn)人[2]，9年增長(zhǎng)了近14倍。

在我國(guó)人多地少、土地資源短缺、人地矛盾突出的背景下，培養(yǎng)高質(zhì)量的土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)于提高土地管理水平，緩和人地矛盾將起到積極的作用。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生為例，開(kāi)展土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探討，對(duì)于按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、提高學(xué)科培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

一、土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

1.土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生建設(shè)回顧

由于國(guó)內(nèi)土地管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)和背景不同，以及在辦學(xué)條件、師資力量等方面的差異，各高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式也各不相同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高校開(kāi)設(shè)碩士研究生教育的高校有50所左右，開(kāi)辦博士研究生教育的高校有近20所(包括7所國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置土地資源管理專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)的學(xué)校, 以及10多所獲得公共管理一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)可自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科的學(xué)校)[3]。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)于2003年5月通過(guò)驗(yàn)收，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)之前已依托人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)和自然地理學(xué)方向招收碩士研究生。自2003年獲得土地資源管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)以來(lái)，招生人數(shù)逐年增加，到2008年累計(jì)招收碩士研究生180余人，平均每年30人左右，2009年較2008年增長(zhǎng)47%。從中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)情況來(lái)看，除少數(shù)同學(xué)繼續(xù)攻讀博士研究生外，大多從事土地管理及相關(guān)的行政（事業(yè)）單位、房地產(chǎn)公司，以及遙感、測(cè)繪等相關(guān)部門(mén)。從用人單位的反饋來(lái)看，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）培養(yǎng)的研究生能很快進(jìn)入工作角色，動(dòng)手能力較強(qiáng)，能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的工作與科研任務(wù)。

2.土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與特色

研究生培養(yǎng)的根本目的在于：在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色和課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。

雖然在國(guó)家專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，土地資源管理屬于公共管理以及學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，但從其學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，土地資源管理專(zhuān)業(yè)具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉學(xué)科的性質(zhì)[4]。土地資源管理是一門(mén)集行政管理、信息管理和工程技術(shù)管理等為一體的綜合學(xué)科[5]。根據(jù)土地資源管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景，歷經(jīng)6年的發(fā)展，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)以學(xué)校工科大地學(xué)為背景、經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，以3S高新技術(shù)為支撐，不斷強(qiáng)化其工程技術(shù)管理的專(zhuān)業(yè)特色。結(jié)合學(xué)校“建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)”的總體目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)為：研究生通過(guò)2～3年的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新、務(wù)實(shí)精神和較高的綜合素質(zhì)，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技能；掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及熟練的實(shí)驗(yàn)技能，掌握土地資源管理專(zhuān)業(yè)的主要研究領(lǐng)域和研究前沿；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)、項(xiàng)目管理的工作能力或從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)。畢業(yè)后到各級(jí)政府機(jī)關(guān)、土地資源管理及相關(guān)部門(mén)從事土地管理等方面的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

二、土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的支點(diǎn)。根據(jù)《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告(征求意見(jiàn)稿)》，研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生培養(yǎng)單位在遵循自身規(guī)律與科學(xué)發(fā)展邏輯的基礎(chǔ)上, 依據(jù)既定的社會(huì)條件所培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識(shí)以及提供的服務(wù)滿(mǎn)足現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)術(shù)需要、社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度[6]。研究生教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低則受到研究生培養(yǎng)的主客體及各過(guò)程環(huán)節(jié)的影響[7]。主要包括研究生生源情況、研究生導(dǎo)師的素質(zhì)和水平、研究生課程設(shè)置情況、培養(yǎng)單位教學(xué)和科研的硬件設(shè)施、導(dǎo)師與研究生的科研狀況、研究生教育管理水平與機(jī)制、培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)制問(wèn)題等。

幾年來(lái)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)隨著其碩士學(xué)位點(diǎn)和博士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，以及學(xué)校的大力支持，土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生教育在不斷探索以提高全面素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)模式，尤其在提高其創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到了較快的發(fā)展，但同時(shí)在專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中也暴露出一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在生源狀況、導(dǎo)師狀況和研究生科研素養(yǎng)培養(yǎng)等幾方面。

1.生源狀況

高質(zhì)量的生源是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。研究生生源的組成、錄取學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度及發(fā)展?jié)摿Φ榷际怯绊懷芯可促|(zhì)量的因素[7]。就報(bào)考中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，大部分考生本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)為土地資源管理，但還有一部分生源屬于跨學(xué)科報(bào)考，如城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)，極少部分考生屬于法律、外語(yǔ)等大跨度學(xué)科報(bào)考，這些學(xué)生雖然考取了研究生，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，必然影響入學(xué)后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而影響其培養(yǎng)質(zhì)量。此外，從目前碩士研究生招生考試來(lái)看，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）現(xiàn)行的土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生招生考試科目，其中兩門(mén)基礎(chǔ)課由全國(guó)統(tǒng)一命題考試，另外兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課由培養(yǎng)單位命題，雖然高等數(shù)學(xué)也被列入考試科目之列，但從歷年報(bào)考科目來(lái)看，高等數(shù)學(xué)和土地資源學(xué)二者選一時(shí)，報(bào)考高等數(shù)學(xué)的考生很少，作為側(cè)重于工科背景的特色專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱也在一定程度上影響了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.導(dǎo)師狀況

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中始終處于非常重要的地位，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定著研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。導(dǎo)師從研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、論文選題到研究方案制訂、關(guān)鍵問(wèn)題分析與指導(dǎo)以及論文的組織與潤(rùn)色等環(huán)節(jié)中起著重要作用；同時(shí)，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)也起著重要的引導(dǎo)作用。然而，近年來(lái)，隨著研究生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)師生比不斷下降。在2009年，碩士研究生的招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，造成導(dǎo)師少、學(xué)生多的結(jié)構(gòu)性矛盾，研究生導(dǎo)師面臨很大的工作壓力，必然對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量造成一定的影響。隨著中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）遴選碩士研究生導(dǎo)師新政策的出臺(tái)，可以緩解導(dǎo)師緊缺問(wèn)題，但是對(duì)于一部分具有博士學(xué)歷，“從校園到校園”的新導(dǎo)師而言，在研究生培養(yǎng)方面還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要進(jìn)一步的“充電”。

3.學(xué)術(shù)交流較少，研究生科研素養(yǎng)有待提高

在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)術(shù)交流也起著非常重要的作用。通過(guò)與國(guó)內(nèi)外同行的交流和合作，可以了解本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究前沿。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）在專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方面，注重應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，科研項(xiàng)目逐漸增多，為研究生創(chuàng)造了參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，研究生能在實(shí)踐中拓寬知識(shí)面，加深對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的見(jiàn)解。目前，研究生一年可以參加1～2項(xiàng)科研項(xiàng)目，研究生學(xué)位論文選題全部來(lái)源于立項(xiàng)課題。但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，部分研究生參與科研項(xiàng)目較多，但在理論知識(shí)積累方面不夠；參與學(xué)術(shù)交流，特別是國(guó)際、國(guó)內(nèi)高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流很少，影響研究生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這也是目前我國(guó)研究生培養(yǎng)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。目前，本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流基本是參與校、院級(jí)的科技論文報(bào)告會(huì)，雖然可以在學(xué)科交叉方面拓寬知識(shí)面，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)的交流深度不夠。

4.研究生教育資源投入不足

從中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的建設(shè)情況來(lái)看，學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件方面給予了大力支持，但是現(xiàn)有科研、實(shí)驗(yàn)等硬件資源環(huán)境的改善滯后于研究生規(guī)模擴(kuò)張的速度，特別是2009年研究生數(shù)量的增多，在教育資源有限的情況下,工科特色所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，將受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的制約。

此外，培養(yǎng)年限是否適中也是影響研究生教育質(zhì)量的重要因素之一。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)制為2～3年，但從學(xué)科性質(zhì)及該校工科特色來(lái)看，2年制的研究生培養(yǎng)，研究生用一年的時(shí)間主要來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)，第二年進(jìn)行論文開(kāi)題與完成論文，緊接著面臨就業(yè)問(wèn)題。從時(shí)間上來(lái)看，在較短的年限內(nèi)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，參與科研的時(shí)間不充裕，大大減少了科研實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，對(duì)課題的研究也不能很好的深入展開(kāi)。

三、提高土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策思考

1.適當(dāng)控制研究生招生規(guī)模，提高優(yōu)質(zhì)生源比例

優(yōu)質(zhì)生源是提高研究生教育質(zhì)量的基本前提。首先，今后應(yīng)適當(dāng)控制專(zhuān)業(yè)研究生招生規(guī)模。根據(jù)2009年研究生招生情況來(lái)看，研究生數(shù)量增加近一倍，結(jié)合目前專(zhuān)業(yè)師資及教學(xué)條件，今后應(yīng)將研究生招生規(guī)?？刂圃诤侠矸秶畠?nèi)。第二，通過(guò)各種途徑吸引優(yōu)質(zhì)生源。目前中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）與其他重點(diǎn)院校的生源交流，體現(xiàn)在生源輸出方面，今后需要繼續(xù)加強(qiáng)與其他“211工程”院校、“985”院校研究生生源的交流，爭(zhēng)取這些院校的優(yōu)質(zhì)生源輸入。第三，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，進(jìn)一步改革考試制度。將現(xiàn)有考試模式修改為：外語(yǔ)+政治+高等數(shù)學(xué)+專(zhuān)業(yè)課綜合；同時(shí)，加大專(zhuān)業(yè)復(fù)試考核力度，更加注重考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與能力等綜合素質(zhì)，從而選拔真正優(yōu)秀的生源。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是提高專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選和考核制度，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。隨著中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）對(duì)碩士研究生導(dǎo)師遴選的改革，需要嚴(yán)格考察導(dǎo)師的思想素質(zhì)、職業(yè)道德與資格審查，加強(qiáng)新入選導(dǎo)師，特別是對(duì)一直攻讀學(xué)位后直接參加工作的具有博士學(xué)位的教師的培訓(xùn)，這將從導(dǎo)師隊(duì)伍方面為提高研究生質(zhì)量提供可靠保證。同時(shí)，建立研究生指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)。其次，根據(jù)現(xiàn)有師資情況，在不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、提高導(dǎo)師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加大高級(jí)別人才引進(jìn)力度，為專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展及研究生培養(yǎng)注入新鮮血液，引領(lǐng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）土地資源管理專(zhuān)業(yè)向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍是提高研究生教育質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)有助于開(kāi)拓研究生視野、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生可以從良好的學(xué)術(shù)氛圍中感受治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。因此，今后需要立以下三方面加強(qiáng)：(1)建立學(xué)術(shù)會(huì)議例會(huì)制度，使學(xué)術(shù)活動(dòng)制度化?；诒緦?zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流現(xiàn)狀，建議建立專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)術(shù)報(bào)告例會(huì)制度，以導(dǎo)師組的形式開(kāi)展（包括導(dǎo)師和研究生出席），每?jī)芍芑蛞辉屡e行一次?？梢越Y(jié)合科研課題、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告（包括低年級(jí)的學(xué)術(shù)論文精讀和高年級(jí)的專(zhuān)題文獻(xiàn)綜述）等主題展開(kāi)。這樣的學(xué)術(shù)交流，不僅有助于學(xué)生查閱了解相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在交流與討論中提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)高度和交流能力。(2)鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、科研合作機(jī)會(huì)。通過(guò)參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，激勵(lì)學(xué)生將自己的研究成果或觀點(diǎn)進(jìn)一步總結(jié)、升華，從而展示自己的觀點(diǎn)；同時(shí)，與本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者的交流，將有助于研究生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解及創(chuàng)新思維的啟迪。(3)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座與交流，創(chuàng)造導(dǎo)師、研究生與學(xué)者專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外理論與技術(shù)前沿，了解專(zhuān)家學(xué)者對(duì)本領(lǐng)域研究前沿與熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)研究條件建設(shè)

土地資源管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）研究生培養(yǎng)特色又體現(xiàn)在工科背景，因此，必須加大投資力度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，隨著省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——土地工程實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)與建設(shè)，以及土地信息實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的建設(shè)，為進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供教學(xué)條件保障。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.1999年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].[2009-10-30].http://www.edu.cn.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.2008年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].[2009-10-30].http://www.edu.cn.

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Exploration of Improving the Training Quality of Land Resources Management Postgraduates

QU Li-ping, LI Jiang-feng, ZHANG Li-qin, GONG Jian
China University of Geosciences, Wuhan 430074, China

According to the status of the talent—training and characteristics of the land resources and management of China University of Geosciences (Wuhan), the paper analyzed the problems on the talents cultivating in the land resources and management.The paper puts forward some key measures to improve the training quality.

training quality; postgraduate; engineering background;land resources management

G640

A

1006-9372 （2010）01-0074-04

2009-11-04。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教學(xué)研究項(xiàng)目“基于工科背景的土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究”（NO：CUGYCXP0807）資助。

渠麗萍，女，講師，主要從事土地資源管理的教學(xué)和研究工作。

土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案是指導(dǎo)土地資源管理研究生教育的規(guī)范性文件和研究生培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。在土地資源管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案中，需要進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位，并在課程設(shè)置、科研能力培養(yǎng)方面突出其工科特色。培養(yǎng)方案具體包括培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制年限、專(zhuān)業(yè)主要研究方向、課程設(shè)置、科研能力與水平的基本要求、學(xué)位論文的基本要求等幾方面。其中，專(zhuān)業(yè)共設(shè)置土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、土地開(kāi)發(fā)與生態(tài)保護(hù)、土地信息與國(guó)土資源遙感、土地經(jīng)濟(jì)與管理、土地行政管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等7個(gè)研究方向。研究生課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置包括學(xué)位課和選修課兩部分，其中學(xué)位課包括政治、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課（至少22個(gè)學(xué)分），選修課設(shè)置前沿類(lèi)和熱點(diǎn)類(lèi)課程12門(mén)，反映本學(xué)科目前的最新成果、最新發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生至少修10個(gè)學(xué)分。在課程設(shè)置上，盡量做到研究生課程與本科課程的有機(jī)銜接，在掌握本科課程“三基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將相關(guān)課程系統(tǒng)化和規(guī)范化，適時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充與完善學(xué)科領(lǐng)域的前瞻性知識(shí)點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題。除課程學(xué)習(xí)外，特別注重對(duì)研究生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)參與科研創(chuàng)新。