方根顯，李 曼

東華理工大學 地球物理系，江西 撫州 344000

勘查技術(shù)與工程專業(yè)實踐教學體系的設計與實施
——以東華理工大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例

方根顯，李 曼

東華理工大學 地球物理系，江西 撫州 344000

通過對我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)模式和教改實踐的研究分析，結(jié)合學科發(fā)展和社會對人才的需求，設計了“以驗證性實驗為基礎，以設計性實驗為核心，以工程訓練與科學研究為支撐，以綜合性實驗為補充”的實踐教學體系，并就如何實施該體系提出了建議。

勘查技術(shù)與工程；實踐教學；體系； 應用型人才

勘查技術(shù)與工程專業(yè)為應用型工科專業(yè)，主要培養(yǎng)國土資源勘查與評價、各種建設工程勘察、環(huán)境勘查與評價的應用型高級技術(shù)人才?？辈榧夹g(shù)與工程發(fā)展到今天，服務領域已從單純?yōu)榈刭|(zhì)調(diào)查和找礦勘探服務，擴大到為整個地球科學發(fā)展、國民經(jīng)濟建設、國家安全戰(zhàn)略、改善人民生活環(huán)境等眾多領域服務。因此，本專業(yè)在社會發(fā)展和國民經(jīng)濟建設中占有非常重要的地位。

為了使勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學生能適應學科的發(fā)展及國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，通過調(diào)整教學內(nèi)容，改革教學方法，尤其是實踐教學的內(nèi)容和方法，達到培養(yǎng)應用型人才的目的是教學研究工作中的一個重要方面。

一、專業(yè)特點

東華理工大學勘查技術(shù)與工程專業(yè) （物探方向）是老牌專業(yè)， 已有近50年的歷史。在歷史沿革中， 該專業(yè)從過去單一的放射性地球物理勘探發(fā)展到現(xiàn)在以工程物探為主，資源勘查與評價共同發(fā)展的綜合物探勘查。作為一所普通本科院校的工科專業(yè)， 本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才。學院一直秉承這一專業(yè)培養(yǎng)理念， 輸送的畢業(yè)生得到了社會的普遍認可， 畢業(yè)生多年來呈現(xiàn)供不應求的良好態(tài)勢。然而， 勘查技術(shù)與工程專業(yè) （物探方向）屬于地球物理、計算機和信息技術(shù)等相關(guān)學科的交叉學科，專業(yè)更新快。在當前人才競爭激烈、就業(yè)壓力逐年增大的形勢下，如何改進和發(fā)展實驗教學，培養(yǎng)適應社會需要的專業(yè)人才，提高學生的競爭力，值得每個教學管理人員和教師思考。

二、實踐教學體系的構(gòu)建

實踐教學是以培養(yǎng)方案所設計的知識體系為基本框架，通過方案設計、過程操作與實現(xiàn)、結(jié)果分析與推斷等手段，親自體驗實驗系統(tǒng)物理過程及行為特性的一種教學環(huán)節(jié)，其目的是促進學生對理論知識掌握的深度和廣度，鍛煉學生的實際動手能力。在實踐環(huán)節(jié)中，學生應綜合運用所學的各種知識提出實踐方案、優(yōu)化實踐過程、分析實踐結(jié)果、總結(jié)實踐結(jié)論、撰寫實踐報告。實踐教學的目標與要求需要我們在實踐體系上有更好的策劃和管理，在實踐實施中有更好的師資。

1.總體思路

根據(jù)學科的發(fā)展以及社會對人才的需求特點，本專業(yè)實踐教學體系的總體思路是：(1)整體性。即要求學生對本專業(yè)的各種物探方法（放射性勘查、電法勘探、地震勘探、磁法勘探、重力勘探、測井技術(shù)）都能基本掌握和運用，不能只注重某一方面；(2)全面性。既要面向資源勘探，又要面向工程勘查與檢測，還要兼顧地質(zhì)災害勘察與評價對人才的需求；(3)重個性。由于學生本人的素質(zhì)差異及興趣愛好不同，在創(chuàng)新性意識和綜合運用能力方面具有靈活性；(4)強能力；(5)求創(chuàng)新。

2.層次結(jié)構(gòu)

教學中將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高三者協(xié)調(diào)，其基本理念是“強化實踐能力訓練，注重綜合素質(zhì)提高，促進創(chuàng)新意識形成”。在立足向?qū)W生傳授實踐技術(shù)理論、驗證理論知識的“基本型實驗（驗證型）”基礎上，增加“提高型實驗（綜合型、設計型）”和“創(chuàng)新型實驗”的實踐教學體系。

為了滿足上述實踐要求，我們的實踐教學體系構(gòu)建了“三層次、五訓練”的新型實踐教學體系?！叭龑哟巍本褪菑尿炞C型實踐、綜合型設計與實踐、創(chuàng)新型實踐三個層次上組織實踐教學，以達到加強學生工程素養(yǎng)和設計能力培養(yǎng)的目的?！拔逵柧殹本唧w包括：(1)常規(guī)實驗訓練；(2)設計性或綜合性實驗訓練；(3)開放性實驗訓練；(4)科技創(chuàng)新實驗訓練；(5)物探方法綜合實驗訓練。

3.內(nèi)容設計

依據(jù)本專業(yè)學科的特點，在內(nèi)容上劃分為：

(1)通識教育及基礎教育實踐內(nèi)容：基礎物理實驗，計算機編程實驗，工程測量實驗，電子技術(shù)實驗，金工實驗，計算方法實驗。

(2)專業(yè)主修實踐內(nèi)容：放射性實驗，電法實驗，地震實驗，磁法實驗，重力實驗，測井技術(shù)實驗。

(3)專業(yè)拓展實踐內(nèi)容：工程地球物理實驗，核輻射環(huán)境檢測實驗，地球物理信息處理實驗。

(4)設計性、綜合性實踐內(nèi)容：放射性課程設計，電法勘探課程設計，地震勘探課程設計，磁法勘探課程設計，工程地球物理學課程設計，綜合性物探方法課程設計。

(5)開放性、創(chuàng)新性實踐內(nèi)容：核地球物理創(chuàng)新性實踐，放射性創(chuàng)新性實踐。

(6)集中性實習內(nèi)容：江山地質(zhì)認識實習，區(qū)域地質(zhì)調(diào)查實習，專業(yè)教學實習，生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習。

三、實踐教學時間安排

通識教育及基礎教育實踐時間安排按照學校統(tǒng)一部署，專業(yè)主修實踐按照學科脈絡先后順序安排，即磁法勘探、重力勘探、放射性勘探實驗安排在第五學期開展；電法勘探、地震勘探實驗安排在第六學期開展；測井技術(shù)、專業(yè)拓展類及設計性、綜合性實驗在第七學期開展；開放性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容從第三學期開始布置并持續(xù)開展。

四、實踐教學的組織實施

1.準備工作

實踐教學的實施過程及實施質(zhì)量需要充分的教學準備和完備的組織保障。實踐教學的準備包括3個方面。

(1)教師的準備。任何常規(guī)性實驗教師需首先親自實踐，制訂詳細、明確的實踐教學目標和要求，指出應遵循的相關(guān)實驗規(guī)范，公布實踐所需的前期知識，明確實踐考核方法，以便學生執(zhí)行。

(2)學生的準備。學生要具備一定的專業(yè)知識，理解實驗原理，了解實踐的具體操作過程，明確需要掌握的知識要點和需要鍛煉的能力內(nèi)涵。

(3)實踐環(huán)境的準備。包括水、電、場所、儀器設備、實踐模型、實驗消耗材料等。當前本專業(yè)儀器種類基本齊全，且大部分代表著目前國際最先進水平?？砷_設的實驗項目眾多，為設計性、綜合性、開放性等實驗的開展提供了基礎。但絕大多數(shù)均為單臺套，開展實驗時需要協(xié)調(diào)。

2.組織保障

我們注重以驗證型實驗為基礎，以設計型、綜合型實驗為重點，提倡各類創(chuàng)新型實驗。實踐教學的組織保障表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)對其他各種類型的實驗按照學校有關(guān)要求開展。

(2)對開放性實驗，要求學生在實施前提出申請，寫明實驗目的與要求、實驗原理、實驗所需儀器設備、實驗場地要求、實驗步驟及注意事項、預期取得的成果等；在指導教師綜合評價原理正確、儀器使用恰當、場地選擇合理的情況下，對學生進行指導后將申請交付學生實施；學生依據(jù)申請書的要求進行實驗并提交成果報告，老師進行成果驗證與評價；目前我們已在電法勘探、地震勘探、放射性勘探、計算方法實驗中按照上述要求布置實施，效果良好。

(3)對設計性、綜合性實踐，我們基本參照開放性實踐實施，不同的是，開放性實驗由指導教師擬好實驗題目由學生選擇進行，本類實驗由學生自主選題。

(4)對創(chuàng)新性實踐，我們依托勘查技術(shù)與工程江西省特色專業(yè)經(jīng)費組織實施，該類實踐要求有科研的教師與有興趣的學生結(jié)合，完成科研與實踐的結(jié)合。

(5)集中性實習教學，實習環(huán)節(jié)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育中占有很大的比重。

3.措施

我們對本專業(yè)的四個教學實習環(huán)節(jié)都采取了如下措施：

(1)對地質(zhì)認識實習、地質(zhì)區(qū)域調(diào)查實習我們調(diào)整教學內(nèi)容，增加與本專業(yè)相關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容如礦床、構(gòu)造等內(nèi)容，刪減無關(guān)的如地球演化史、古生物地層等內(nèi)容，從而保證實習內(nèi)容滿足專業(yè)的需要；另一方面我們增加了理論教學時間，從原來的92學時增加到現(xiàn)在的136學時，使得教學內(nèi)容適應本專業(yè)的需要。

(2)對生產(chǎn)實習教學，我們強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，同時依據(jù)社會需求增加或修改實習內(nèi)容。近兩年，我們增加了電磁勘探類實習內(nèi)容，該內(nèi)容主要針對資源勘探；增加了面波勘探內(nèi)容，該內(nèi)容主要針對工程地球物理勘探。

(3)對畢業(yè)實習教學，我們加強了與生產(chǎn)單位的聯(lián)系，目前80%的學生畢業(yè)實習在生產(chǎn)單位進行，使學生能在畢業(yè)前得到一次很好的鍛煉。

五、結(jié)語

我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)實踐教學方案的設計已在地球物理系2005、2006兩屆學生中實施，學生的實際工作能力、組織能力、綜合應用能力得到極大鍛煉，獲得用人單位的好評。但是也存在如下一些問題：

(1)師資問題。實踐教學過程組織難度大，即需要投入較多的師資，也需要教師投入更多的精力。如開放性實驗，同樣一個實驗，對常規(guī)性實驗而言教師12個學時就夠了，而開放性實驗至少需要30～40學時。

(2)進度協(xié)調(diào)問題。不少實踐教學環(huán)節(jié)需要與課堂理論教學環(huán)節(jié)匹配，最恰當?shù)膶嵺`教學時間一般需要與理論教學過程同步進行。由于學期內(nèi)有許多其他課程，因此，如何安排實踐教學過程有時出現(xiàn)矛盾。

(3)經(jīng)費報賬問題。對于設計性、綜合型、創(chuàng)新性實驗往往需要購買一些消耗材料，特別是需要租車，而這些是沒有發(fā)票的，報賬很難，目前我們專業(yè)此類經(jīng)費的開支絕大多數(shù)由指導教師承擔。

(4)課程設計仍需完善。課程設計實踐教學既需要有更強的針對性，又需要考慮一定的實踐環(huán)境條件和個體差異，需要避免過程與結(jié)果的雷同。目前的課程設計案例從復雜性和多樣性兩方面來看都還不能完全滿足學生個體的要求。

目前，我們正在繼續(xù)努力，大力改革，堅定不移地推進實踐教學水平的提高，深化實踐教學研究的層次。

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Design and Implementation of Practical Teaching System for Exploration Technology and Engineering Speciality——Taking the Speciality in East China Institute of Technology for Instance

FANG Gen-xian, LI Man
East China Institute of Technology, Fuzhou 330013, China

This article analyzes the training model and education practice for exploration technology and engineering speciality in East China Institute of Technology, then designs a practical teaching system by combining the subject’s development with the requirement for applied talents in society.The system sets the testing type experiment as base, puts the designing type as core, put engineer training and scientific study as foothold, makes comprehensive type as supplement.

exploration technology and engineering; practical teaching; system; applied talents

G642

A

1006-9372 （2010）01-0040-03

2009-12-04。

“地球物理實驗示范中心建設”和“電磁測深教學實習基地建設”校級教改項目資助。

方根顯，男，副教授，主要從事工程物探與找礦方面的教學和研究工作。