陳祥書

加強(qiáng)分辨，強(qiáng)化規(guī)范

陳祥書

詩歌鑒賞是高考語文試卷中的一個(gè)重點(diǎn)題型，也是學(xué)生最易失分的題型。本文答題原則、答題模式、答題要求和答題方法等四個(gè)方面詳細(xì)論述了回答這類問題的一些基本技巧，有助于學(xué)生規(guī)范答題，有效地提高高考語文成績。

高考語文 詩歌鑒賞 答題方法

在高考語文中，詩歌鑒賞既是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。說它是個(gè)重點(diǎn)，是因?yàn)樗魑耐夥种底罡叩念}型。說它是個(gè)難點(diǎn)，是因?yàn)樗彩菍W(xué)生最容易失分的題。之所以難拿到分，固然是因?yàn)閷W(xué)生的鑒賞能力不夠強(qiáng)，但在很多情況下卻是因?yàn)榇痤}不規(guī)范造成的。因此，要想提高詩歌鑒賞的得分，除了要提高鑒賞能力外，還必須加強(qiáng)優(yōu)劣分辨，強(qiáng)化答題規(guī)范。

第一，答題原則。概括起來，主要有三點(diǎn)：一是怎么提問就怎么答。二是怎么要求就怎么答。三是怎么提示就怎么答。比如，閱讀武衍的《宮詞》：“梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。”然后回答問題：這首詩三、四兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？提供的答案是：運(yùn)用了反襯手法。落花能夠飛出宮墻，無人禁止；而宮女們卻身鎖重門，人不如花。這里以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。從答題優(yōu)點(diǎn)來看，提問與回答相符。題目問用了什么表現(xiàn)手法，回答用了反襯手法。其二，要求與回答一致。題目要求回答三四兩句的表現(xiàn)手法，回答十分切題，符合答題的第二條原則。其三，能分析具體運(yùn)用。在點(diǎn)出反襯手法后，能結(jié)合具體詩句，分析反襯在詩中的具體運(yùn)用。就答題不足而言，主要有三點(diǎn)：一是分析有誤。點(diǎn)出反襯后，接下去的兩個(gè)分句分析的不是反襯，而是對(duì)比。如果是分析反襯的話，那應(yīng)該這么說：用落花能飛出宮墻，反襯宮女的身鎖重門；用落花無人禁止，反襯宮女的失去自由；用落花行動(dòng)自由，反襯宮女的空有愿望。二是漏掉對(duì)比。一般說來，反襯與對(duì)比是一對(duì)孿生兄弟，有反襯就有對(duì)比。如果把對(duì)比列為獨(dú)立的一點(diǎn)，那就可以這樣回答：運(yùn)用了對(duì)比手法。落花能飛出宮墻，無人禁止；而宮女卻身鎖重門，失去自由。通過對(duì)比，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的宮怨。三是作用未答。問有什么作用，但答案中卻沒有回答。如果補(bǔ)上的話，那應(yīng)該是：通過反襯，更加突出了宮女對(duì)自由的渴望。由命題欠缺來說，至少有兩點(diǎn)：一是有歧義。是要談三四兩句詩的作用，還是要談表現(xiàn)手法的作用？按照主語承前省略，那應(yīng)該是問三四兩句詩有什么作用；但如果按照前面問的是表現(xiàn)手法，那應(yīng)該是問表現(xiàn)手法有什么作用。二是不嚴(yán)密。嚴(yán)格地說，單就三四兩句詩，不能說有什么反襯。因?yàn)闊o論是反襯，還是對(duì)比，都是與第二句形成的。正因?yàn)檫@樣，就必須加上“結(jié)合全詩”，也就是加個(gè)“答題提示”。具體一點(diǎn)，就是將題目改成“結(jié)合全詩，說說三四兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法”。如此，命題就更加嚴(yán)密了。

第二，答題模式。詩歌鑒賞的類型很多，每一類都有自己的答題模式。比如說，技巧型的答題模式，大體上就可分為三步：第一步，指出其手法。第二步，分析其運(yùn)用。第三步，點(diǎn)明其作用。就其實(shí)質(zhì)而言，第一步是論點(diǎn)，第二步是論證，第三步是升華。例如，閱讀李商隱的《夕陽樓》：“花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。欲問孤鴻向何處？不知身世自悠悠?！比缓蠡卮饐栴}：“花明柳暗繞天愁”一句運(yùn)用了什么手法？對(duì)表情達(dá)意有什么作用？給出的答案是：這句運(yùn)用了反襯（襯托、對(duì)比）的手法；以花明柳暗的春色反襯自己的一腔哀愁，表達(dá)了一種愁苦之情。就答題規(guī)范而言，對(duì)第一問的回答符合答題模式。先是點(diǎn)出了反襯手法，然后分析了反襯手法在詩歌中的具體運(yùn)用，最后點(diǎn)明了反襯手法的作用。從答題不足來說，主要有兩個(gè)方面：第一問上，至少有兩點(diǎn)：一是遺漏對(duì)比?！盎髁怠笔菢肪?，“繞天愁”是哀情。用“花明柳暗”與“繞天愁”進(jìn)行對(duì)比，也就是用樂景與哀情進(jìn)行對(duì)比。二是表述不準(zhǔn)。在“反襯”后面的括號(hào)里，還列有襯托。嚴(yán)格地講，這種表述是不準(zhǔn)確的。因?yàn)橐r托包括正襯和反襯，而這里沒有正襯，只有反襯。第二問上，主要有兩點(diǎn)：一是作用未答。第二問是要回答對(duì)表情達(dá)意的作用，但答案中也沒有回答。二是題意不明。是要談首句對(duì)表情達(dá)意有什么作用，還是要談手法對(duì)表情達(dá)意有什么作用？具體一點(diǎn)，根據(jù)主語的省略規(guī)律，第二問的主語應(yīng)是首句，照理就應(yīng)該是前者；但按照前面講手法，似乎下面就應(yīng)該講手法的作用，順應(yīng)是后者。如果是前者，那就應(yīng)回答為：調(diào)換了生活次序，將觸景生情句放在首句，突出了登高望遠(yuǎn)的無邊愁緒，為上樓的敘述帶上了濃郁的抒情色彩。如果是后者，那就應(yīng)在“對(duì)”前補(bǔ)上“其手法”，并回答為：運(yùn)用反襯，更加突出了“繞天”的憂愁；通過對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了無邊的愁緒。

第三，答題要求。雖說每個(gè)題目都有具體要求，但最最根本的，不外乎以下三點(diǎn)。一是準(zhǔn)確，二是全面，三是通暢。譬如，閱讀杜牧的《題揚(yáng)州禪智寺》：“雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州?！比缓蠡卮饐栴}：尾聯(lián)“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。答案是：襯托（或“以樂景襯哀情”、“反襯”、“對(duì)比”）。 以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂，更突出了詩人孤獨(dú)凄清和失落的心境。但如果按照答題要求，細(xì)細(xì)一琢磨，就覺得很有問題：一是不夠準(zhǔn)確。因?yàn)闇?zhǔn)確地說，尾聯(lián)運(yùn)用的手法不是襯托，而是襯托中的反襯；是以樂景反襯哀情，是用揚(yáng)州的歌吹反襯禪智寺的靜寂，是用歌舞喧鬧反襯詩人的孤獨(dú)凄清，是用市井繁華反襯詩人的有所失落。二是不夠全面。因?yàn)榫捅憩F(xiàn)手法而言，不光有強(qiáng)烈的反襯，而且還有鮮明的對(duì)比：有那樂景與哀情的對(duì)比，有那揚(yáng)州歌吹與禪智寺靜寂的對(duì)比，有那歌舞喧鬧與詩人孤獨(dú)凄清的對(duì)比，還有那市井繁華與詩人有所失落的對(duì)比。因而，只說有反襯手法，那顯然是不全面的。三是不夠通暢。究竟是用什么反襯什么？是用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂，還是用揚(yáng)州的歌舞喧鬧、市井繁華反襯出禪智寺的靜寂？具體一點(diǎn)，是用揚(yáng)州反襯寂靜，還是用揚(yáng)州的歌舞喧鬧反襯禪智寺的寂寞，用揚(yáng)州的市井繁華反襯禪智寺的冷靜？因?yàn)閾P(yáng)州與禪智寺相對(duì)，歌舞喧鬧與寂寞相對(duì)，市井繁華與冷靜相對(duì)。

第四，答題方法。在具體答題過程中，比較實(shí)在和有效的方法，主要有三種：一是抓關(guān)鍵詞。二是前后聯(lián)系。三是上下比較。請(qǐng)看下題：閱讀楊炯的《從軍行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。”然后回答問題：簡要賞析“雪暗”和“風(fēng)多”這兩句詩的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。參考案為：這兩句詩從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫了將士們冒雪戰(zhàn)斗、奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面。就答題方法而言，主要有三個(gè)問題；一是未能抓住關(guān)鍵詞語“旗”與“鼓”來分析。因?yàn)椤捌臁迸c“鼓”具有特定含義，代表著軍隊(duì)。二是未能將“雪暗”句和“風(fēng)多”句聯(lián)系起來談，只是講從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫了壯烈場(chǎng)面。三是未能將“雪暗”句、“風(fēng)多”句與前面的“牙璋”句、“鐵騎”句進(jìn)行比較。如果稍一比較，你就會(huì)知道，前面講將士出征，包圍了敵人，后面講“雪暗”和“風(fēng)多”，那顯然是渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣，突出了冒雪戰(zhàn)斗的英勇。從答題本身來看，主要有兩個(gè)問題：一是不夠規(guī)范。雖然指出了手法，但沒有進(jìn)行相應(yīng)的歸納，上升到理性的高度。根據(jù)“從視覺和聽覺兩個(gè)角度”，可歸納上升為：視聽結(jié)合。如果進(jìn)行分析，那應(yīng)該分析為：“雪暗”句為視覺形象，“風(fēng)多”句為聽覺形象；二者結(jié)合，描寫了將士們冒雪戰(zhàn)斗、奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面。如果點(diǎn)明其作用或效果，那應(yīng)該這樣表述：突出了環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的激烈。二是不夠全面。其實(shí)，就表現(xiàn)手法而言，還應(yīng)該有兩點(diǎn)：其一是極力渲染。因?yàn)闊o論是“雪暗”句，還是“風(fēng)多”句，都渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣。其二是物象典型。因?yàn)樵娋渲械摹捌臁迸c“鼓”具有特殊意義，象征著軍隊(duì)。通過它們，表現(xiàn)了將士們?cè)谲娖煲I(lǐng)下的冒雪戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)鼓激勵(lì)下的奮勇殺敵。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆高級(jí)中學(xué)。