劉依民

生活是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。生活也是學(xué)生習(xí)作的重要源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，從生活中感受世間美好的事物，體驗(yàn)人間美好的情感，獲得做人的啟迪，這是指導(dǎo)學(xué)生作文的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一、校園生活

校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此學(xué)生往往會(huì)在作文中表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)。但在一些學(xué)生眼里校園的生活是機(jī)械而平淡的，活動(dòng)范圍是課堂——操場(chǎng)——食堂——宿舍，生活內(nèi)容是上課——運(yùn)動(dòng)——吃飯——睡覺(jué)，周而復(fù)始沒(méi)什么可寫(xiě)的。其實(shí)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)感覺(jué)到校園生活的豐富多彩。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、智力競(jìng)賽等活動(dòng)中積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。

經(jīng)常組織大家參觀訪問(wèn)，開(kāi)展故事會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，因?yàn)榛顒?dòng)可以為他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活提供無(wú)限的空間，能夠調(diào)動(dòng)其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。作文源于生活，又提升生活。人們經(jīng)常喜歡說(shuō)的一句話是，太陽(yáng)每天都是新的，不錯(cuò)，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦。學(xué)生接觸生活、體味生活，自然會(huì)產(chǎn)生許多主觀想法，而在擷取生活中最精彩、有趣的、值得回顧的場(chǎng)景時(shí)，他們會(huì)更深刻地思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問(wèn)題會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字泉涌而出，使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極的影響。

如：我校學(xué)生趙阿麗同學(xué)在去年元旦放假回家的路上，被迎面而來(lái)的三輪車(chē)撞倒，肇事者逃逸，而趙阿麗同學(xué)腦部受了重傷，家里花盡了積蓄，當(dāng)我校師生舉行了一次捐款活動(dòng)，就這件事我讓學(xué)生注意觀察，并寫(xiě)一篇作文。大部分學(xué)生抓住了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)下感人的一幕，而一位同學(xué)卻這樣寫(xiě)道：

那一天，我們?yōu)橼w阿麗同學(xué)進(jìn)行捐款，發(fā)言人的那番話讓人潸然淚下，父母雖不衣衫襤褸，但面色憔悴。同學(xué)帶來(lái)微薄的零用錢(qián)，場(chǎng)面如何不言而喻。領(lǐng)導(dǎo)手下的筆在揮灑的記下老師的名字，電視臺(tái)也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)社會(huì)也能伸出援助之手，老師們抽出本來(lái)不多的工資獻(xiàn)出愛(ài)心，老太太、孩子們也不例外。我看到了真誠(chéng)、奉獻(xiàn)和愛(ài)心。趙阿麗的未來(lái)曙光也在老師和同學(xué)的幫助上快要來(lái)臨，我看到了老師的可敬。但是，有些老師在把錢(qián)投入箱子的那一刻，兩手捏住錢(qián)角在相機(jī)、攝影機(jī)前慢慢地動(dòng)一下，再隔了四五秒才放入箱子，我不知道那是為什么？為什么讓我看到真誠(chéng)、可敬的同時(shí)，又讓我看到了虛偽呢？真的愛(ài)心不會(huì)伴隨一絲一毫的虛偽動(dòng)作。

評(píng)：這位同學(xué)觀察非常仔細(xì)，抓住了有些人為了能夠在眾人面前展示自己，為了能夠在為趙阿麗捐款中留下自己“偉大而光輝”的形象，做出了“虛偽動(dòng)作”，卻被細(xì)心觀察的小作者逮了個(gè)正著。

二、家庭生活

家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來(lái)自家庭。學(xué)生的家庭生活對(duì)學(xué)生的作文有極大影響。家庭是社會(huì)的一個(gè)窗口，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭中發(fā)生的事情往往折射出社會(huì)的風(fēng)貌、時(shí)代的特色。在家庭生活中，發(fā)生過(guò)許許多多的事情，以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活，可以從家庭生活的不同角度選材：可寫(xiě)精神生活，可寫(xiě)物質(zhì)生活；可寫(xiě)家人，可寫(xiě)家事；可寫(xiě)喜事，可寫(xiě)悲事；可寫(xiě)大事，可寫(xiě)小事……比如：家人的聚會(huì)、旅游、釣魚(yú)、年夜飯等集體活動(dòng)；還可以從父母的口中，從親戚朋友的交談中，聽(tīng)到自己不知道的事；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。這都是學(xué)生寫(xiě)作的好素材。

三、社會(huì)生活

除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會(huì)方面了。社會(huì)生活是文藝創(chuàng)造的唯一泉源，這條文藝學(xué)上的原理也同樣適用于學(xué)生作文。社會(huì)生活不僅可以為學(xué)生作文提供豐富的素材，而且還能教會(huì)學(xué)生怎樣做人。在作文教學(xué)中疏通學(xué)生作文與社會(huì)生活的渠道，是至關(guān)重要的。

1.組織課外社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)際中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。如組織學(xué)生到社會(huì)上參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等。

2.提倡學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)際自由地選擇表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。社會(huì)生活是豐富多彩的，學(xué)生的感受也是豐富多彩的。讓學(xué)生感到作文不是難事也不是苦事，作文就是把自己所見(jiàn)、所聞、所感用文字記下來(lái)。

3.多讀報(bào)刊、看電視等。其實(shí)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供生活素材。

如：在一次以“感動(dòng)”為話題的寫(xiě)作中，有一位學(xué)生正在感冒，剛拿了藥，桌子上有一份藥品說(shuō)明書(shū)，于是就寫(xiě)了下面這篇文章：

感動(dòng)說(shuō)明書(shū)

請(qǐng)仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)后方可使用！

［品 名］感動(dòng)

［漢語(yǔ)拼音］GanDong

［配 料］愛(ài)心、誠(chéng)心、友情、愛(ài)情、親情。

［性 狀］無(wú)色、味甘、香宜持久。

［適宜人群］適宜那些因缺乏愛(ài)心，而整日面色憔悴，因噩夢(mèng)而驚悸、驚慌失措者；適宜于那些因勾心斗角，整日愁容不展，目光狡黠者；適宜于那些自私自利，骨肉爭(zhēng)財(cái)而不擇手段者；適宜于那些為五斗米而折腰，爾虞我詐，挖人墻角，落井下石者。

［適應(yīng)癥狀］1.肝肺呈現(xiàn)暗色發(fā)黑，已被腐蝕變質(zhì)，即沒(méi)肝沒(méi)肺者

2.經(jīng)染色體采集，血色呈黑色，血色結(jié)構(gòu)變形，有“才”“智”“謀”，但未檢查出“愛(ài)”者。

3.經(jīng)過(guò)基因鑒定，驗(yàn)明不清其DNA屬于何系種族連雜血混合系也拒其于門(mén)外者。

［不良反應(yīng)］服用本藥品患者仍不心情穩(wěn)定，而整日厭躁且過(guò)度放縱自己日常生活，應(yīng)停止服用此藥，確診為不治之癥。

［用法用量］可根據(jù)病情輕重自定用量

［出品單位］天堂愛(ài)心醫(yī)藥公司

［醫(yī)師建議］1.每天早晚一次捫心自問(wèn)，摸自己的心在否。

2.閱讀大量感化性文章，喚醒其內(nèi)心深處的“愛(ài)”。

評(píng)：本文能夠根據(jù)“藥品說(shuō)明書(shū)”的形式來(lái)寫(xiě)作，構(gòu)思精巧、新穎。既能把握住文章的結(jié)構(gòu)，又能緊緊扣住“感動(dòng)”這個(gè)話題。從中能夠感受到社會(huì)中，有些人確實(shí)因缺乏感動(dòng)而喪失自己的愛(ài)。在寫(xiě)作中能夠針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種不良現(xiàn)象一一做了列舉，使我們對(duì)需要感動(dòng)的人有了清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也向社會(huì)呼喚感動(dòng)。