胡孔法，陳素娟，陳 崚

（揚(yáng)州大學(xué) 信息工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

基于Web的精品課程立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與建設(shè)*

胡孔法，陳素娟，陳 崚

（揚(yáng)州大學(xué) 信息工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

在基于.Net和XML等技術(shù)實現(xiàn)了基于W eb的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，我校結(jié)合“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程建設(shè)項目和教學(xué)實踐，建設(shè)了基于W eb的“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。采用啟發(fā)式、實例案例相結(jié)合教學(xué)方法構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)、課內(nèi)上機(jī)實驗、課程設(shè)計大作業(yè)、教授和博士指導(dǎo)本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊活動、課外創(chuàng)新項目和科技競賽等相結(jié)合的立體化教學(xué)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

精品課程；立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；XML

一、引言

20世紀(jì)90年代以來，隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式等。[1]近年來，E-business、E-learning等概念的提出并迅速在全世界流行。[2][3]目前我國大學(xué)校園網(wǎng)已經(jīng)普遍建立，要求高校師生盡快適應(yīng)這種日新月異的數(shù)字化環(huán)境，更新學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)模式，培養(yǎng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)方法與能力，這是當(dāng)今世界高等教育課程與教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，必須創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)今基于Internet和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為其提供了一個有力的技術(shù)手段。[4][5]為此我們使用.Net和XML等技術(shù)設(shè)計并實現(xiàn)了一個基于Web的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，結(jié)合“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程建設(shè)項目和教學(xué)實踐，建設(shè)了基于Web的“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。[6]

二、教學(xué)方法改革

本課程在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、實例教學(xué)等方法相結(jié)合的教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)平臺，構(gòu)建了立體化教學(xué)平臺；改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

本課程著重采用了啟發(fā)式、實例教學(xué)、討論式、參與式、辯論式、案例式相結(jié)合的教學(xué)方法。

1．啟發(fā)式教學(xué)

針對“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程中比較抽象的、核心的基本知識與基本理論，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。

2．實例教學(xué)

針對本課程中比較抽象、深奧的基本知識與基本理論，采用實例教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)實項目的設(shè)計進(jìn)行過程中，在這個過程中，再將學(xué)生所作的設(shè)計進(jìn)行展示，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

3．討論式教學(xué)

任課教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計一些問題，預(yù)先設(shè)定討論題目和要求，讓學(xué)生來進(jìn)行分組討論的互動討論式教學(xué)。學(xué)生自由組合，每個小組出一份討論報告，將每個人的觀點、爭論及最后的觀點表述清晰，然后由每個小組推選一位同學(xué)上臺講述觀點，講完后由教師當(dāng)場提問，學(xué)生回答，最后由教師對內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行評說。

4．參與式教學(xué)

以綜合性實驗、設(shè)計性實驗等形式，給學(xué)生設(shè)計任務(wù)書，提出實驗或作業(yè)的基本要求、目的、任務(wù)，再由學(xué)生自主選擇設(shè)計項目，提出設(shè)計方案和解決思路，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和修改方案，最后由學(xué)生具體完成各自的設(shè)計任務(wù)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)

結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程建設(shè)項目和教學(xué)實踐，我們建設(shè)了基于Web的“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)CAI課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將教學(xué)內(nèi)容中的每個單元所包含的CAI課件、習(xí)題和測驗等相關(guān)教學(xué)資料有機(jī)地組織起來，建立并實現(xiàn)了以下教學(xué)平臺：

1．網(wǎng)絡(luò)課程CAI課件制作與和發(fā)布

通過精品課程網(wǎng)站將本課程各章節(jié)的PPT有機(jī)地組織在一起。通過網(wǎng)上教學(xué)平臺及時更新課程各章節(jié)PPT課件內(nèi)容。充分利用XML和分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)，保存本課程各章節(jié)的課件、練習(xí)、習(xí)題和測驗等相關(guān)教學(xué)資料，教師根據(jù)需要可以隨時對CAI課件內(nèi)容進(jìn)行增刪或修改，方便對課件內(nèi)容進(jìn)行實時動態(tài)更新維護(hù)。

2．建立網(wǎng)絡(luò)在線答疑與討論交流平臺

建立基于Internet/校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以利用這一平臺上的提交作業(yè)和學(xué)習(xí)論壇工具與任課教師或同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，可以隨時提出問題，通過E-mail方式向老師提交問題等。教師也可以利用校園網(wǎng)在辦公室或家里對學(xué)生問題進(jìn)行解答，通過師生間在線網(wǎng)上答疑和討論，搭建一個廣闊的協(xié)同式師生交流平臺。

3．建立健全課程試題庫和在線測試平臺

利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來建立本課程試題庫，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)在網(wǎng)上選擇試題，來對自己所學(xué)的知識進(jìn)行在線自主測試。為了便于任課教師實時更新維護(hù)各章節(jié)練習(xí)題，同樣采用XML等技術(shù)來對練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行實時更新，讓教師直接利用頁面上的增加或刪除按鈕就可以對各章節(jié)練習(xí)題進(jìn)行實時動態(tài)地更新。

4．案例與實踐教學(xué)平臺

為了達(dá)到該課程實踐教學(xué)的目的，我們收集多種當(dāng)前實用的PowerDesigner、Visio等數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)工具，SQL Server和Oracle等當(dāng)前流行數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件及實例，以及多年積累的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析與設(shè)計報告、典型系統(tǒng)E－R圖等案例，并定期在教學(xué)平臺上發(fā)布，可以讓學(xué)生通過校園網(wǎng)進(jìn)行下載或在線瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計等實際動手能力。

四、立體化實踐教學(xué)平臺

“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程具有實踐性、應(yīng)用性等突出特點。因此，在本課程實踐教學(xué)中構(gòu)架了課內(nèi)上機(jī)實驗、課程設(shè)計大作業(yè)、教授和博士指導(dǎo)本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊活動、課外創(chuàng)新項目和科技競賽等相結(jié)合的多層次、立體化實踐教學(xué)平臺，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1．課內(nèi)實驗教學(xué)

本課程對重要的知識點都合理安排了課內(nèi)實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中以完成一個個具體的任務(wù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓學(xué)生自己解決問題。

2．課程設(shè)計大作業(yè)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)創(chuàng)新的核心，而課程設(shè)計大作業(yè)是實踐教學(xué)的形式之一。

我們在課程結(jié)束后安排一周時間課程設(shè)計大作業(yè)，通過對一個小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的綜合設(shè)計過程，要求學(xué)生以設(shè)計報告和軟件成果形式提交自己的設(shè)計和實現(xiàn)方案，來強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)軟件的設(shè)計能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3．教授和博士指導(dǎo)本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊活動

通過教授和博士指導(dǎo)本科生開展科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；通過科研，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動到主動，加深學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域知識和基本理論的理解，較早地學(xué)習(xí)到科研的基本方法；在參與科研的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。

五、結(jié)束語

在基于.Net和XML等技術(shù)設(shè)計并實現(xiàn)基于Web的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程建設(shè)項目和教學(xué)實踐，建設(shè)了基于Web的“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”精品課程立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。采用啟發(fā)式、實例教學(xué)等方法相結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建了立體化教學(xué)平臺；充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)圖文并茂的多媒體課件進(jìn)行授課，開發(fā)內(nèi)容豐富的課程教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)要求介紹國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)，開闊了學(xué)生視野，啟發(fā)了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生自主式、探究式學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊式學(xué)習(xí)的意識。

[1]Wachter M,Gupta N D,Quaddus A.IT takes a village:Virtual communities in support of education[J].International Journal of Information Management,2000(6):473-489.

[2]Lupo D,Erlich Z.Computer literacy and applications via distance E-learning[J].Computers and Education,2001(4):333-345.

[3]Conole G,Dyke M,Oliver M,Seale J.Mapping pedagogy and tools for effective learning design[J].Computers and Education,2004(1-2):17-33.

[4]于偉建,莊學(xué)真.論高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].電化教育研究,2004(6):54-56.

[5]劉國麗,李玉海.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計[J].中國電化教育,2004(5):77-79.

[6]胡孔法,陳崚,達(dá)慶利.一個基于W eb的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(14):166-167.

TP393.02

A

1673-8454（2010）03-0067-02

國家自然科學(xué)基金資助(60773103、60673060)、“十一五”國家級教學(xué)研究重點課題(F1B070335-B8-03)、江蘇省“青藍(lán)工程”基金資助、揚(yáng)州大學(xué)精品課程建設(shè)項目、揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革研究重點項目等資助。

（編輯：隗爽）