程 濤，余小燕，謝曉偉

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

多媒體教學(xué)的改進(jìn)與保障

程 濤，余小燕，謝曉偉

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，使教學(xué)效果更加突出、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要形式。但在實際應(yīng)用中存在著一些問題，有悖于多媒體教學(xué)的初衷，需要學(xué)校和教師共同努力，改革多媒體教學(xué)中的弊端，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，從而切實提高多媒體教學(xué)的效果。本文以計算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，提出了幾點建議。

多媒體教學(xué)；教學(xué)方法；課件設(shè)計

一、精心設(shè)計，做好課堂教學(xué)

1.制作課件內(nèi)容

課件是多媒體教學(xué)內(nèi)容的主要載體，重要性不言而喻。課件必須按照教學(xué)大綱和授課計劃制定，與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。優(yōu)秀的教學(xué)課件能把教學(xué)內(nèi)容重點和多媒體手段充分地結(jié)合起來，給學(xué)生最易理解的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。

設(shè)計多媒體課件時，首先要將文字內(nèi)容處理得詳略得當(dāng)，繁簡恰到好處，充分使用圖片、聲音、動畫等多媒體元素，使各種元素有機(jī)融合。其次，設(shè)置好幻燈片的切換效果，但注意同一課件使用的切換方式種類不宜過多，利用動畫讓內(nèi)容分層次進(jìn)入，可使學(xué)生將注意力集中到正在講述的內(nèi)容中，而不至于被其他內(nèi)容分散注意力。例如，在匯編語言課程的教學(xué)中，講到傳送指令時，可以利用動畫效果顯示將數(shù)據(jù)傳送到寄存器的步驟，非常形象，學(xué)生易于接受。再次，要有效控制放映節(jié)奏，按照教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果而定，并留下一定的時間讓學(xué)生記筆記。

2.以適宜的教學(xué)方法貫穿于多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)使教師在教學(xué)中有了更多的靈活性和創(chuàng)造空間，同時，對教師也提出了更高的要求。搞好多媒體教學(xué)要求教師全面掌握教材，準(zhǔn)確傳授知識，探索適合課程內(nèi)容特點的教學(xué)方法。例如在動畫制作課程中，教師可先不做講解，而是通過多媒體展示優(yōu)秀的動畫作品，然后向?qū)W生提問，讓學(xué)生自己回答如何才能設(shè)計出示例中的效果，教師在一旁循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在C語言課程里，可由教師先提出一個題目，讓學(xué)生積極思考如何實現(xiàn)，然后教師可以通過電腦現(xiàn)場編程，對于一些學(xué)生提出的錯誤的設(shè)計算法或函數(shù)，教師可以故意設(shè)計出來，當(dāng)運(yùn)行不正確時，再指出設(shè)計中的錯誤，營造和學(xué)生一起思考來設(shè)計一個程序的氛圍，激發(fā)學(xué)生的編程興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的編程和思考能力。

3.引導(dǎo)思維，加強(qiáng)互動

在一些教學(xué)活動中，教師單純地依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，上課變成幻燈片的機(jī)械播放，教師在一旁讀著幻燈片的內(nèi)容，而不觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，不考慮學(xué)生的接受效果。教學(xué)過程由于沒有師生之間的互動交流而變得枯燥無味，一堂課下來，學(xué)生基本上記不住幻燈片上的內(nèi)容，更談不上理解和應(yīng)用了，效果很差。成功的教學(xué)過程要求教師不僅具有互動的意識，也要具有互動的能力?？稍谇‘?dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行板書，或者在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提問，或者讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行解題，即時評點，引起學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生舉手提問，將授課內(nèi)容以一種共同學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行講解，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。例如在講操作系統(tǒng)課程的銀行家算法時，讓學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中資源不夠的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力解決問題，再聯(lián)系銀行家分配資源中的問題，寫出相應(yīng)的算法，從實踐中推出理論，再應(yīng)用到實踐中去，舉一反三，觸類旁通。

二、建立制度，保障多媒體教學(xué)

1.教學(xué)資源保障

教師在備課時往往在課件制作上花費(fèi)很多時間和精力，但是制作沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，制作水平不高，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，網(wǎng)上的資源也是參差不齊。學(xué)?？杉哟笸度耄⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，以教研室為基本單位，組織相關(guān)教師集體制作多媒體課件、題庫，教師也可以將自己覺得優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供其他教師學(xué)習(xí)使用，取長補(bǔ)短。同時開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與答疑系統(tǒng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上交作業(yè)、提問、討論、下載學(xué)習(xí)資源，充分拓展多媒體學(xué)習(xí)方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)設(shè)備保障

一些學(xué)校的多媒體教室往往存在著設(shè)備陳舊、擺設(shè)位置不合理等現(xiàn)象，學(xué)?？山M織專門部門如教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的維護(hù)與維修任務(wù)。設(shè)計多媒體教室時應(yīng)將講臺放在教室的正前方，有助于教學(xué)時師生互動。使用投影儀時需要定期清理里面的過濾網(wǎng)，防止灰塵累積太多影響投影效果和投影儀壽命。給電腦安裝殺毒軟件和防火墻，并經(jīng)常升級，防止由于教師不慎使用移動存儲設(shè)備將病毒傳染到電腦上。倡導(dǎo)教師自帶筆記本電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)，方便教師自身的同時也減輕臺式機(jī)維護(hù)的負(fù)擔(dān)。在多媒體教室中布置網(wǎng)線，有實力的學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)區(qū)安裝無線網(wǎng)絡(luò)，方便教師通過互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，充分利用Internet上豐富的信息資源。

3.建立暢通的信息反饋渠道

不少學(xué)生在接受多媒體教學(xué)時，有一些意見，例如教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課件與書本內(nèi)容差不多，不能激發(fā)學(xué)習(xí)激情；課件的字體太小，坐在后排的學(xué)生看不清楚；教學(xué)速度過快，無法跟上；課堂氣氛缺乏活力，缺乏師生互動；投影儀的燈光太暗等等。大部分教師都是上完課后立即離開，對學(xué)生的這些感受并不知情，影響了教學(xué)效果和學(xué)生對課程的興趣。學(xué)校教務(wù)處可以牽頭建立網(wǎng)站或評價表等信息反饋渠道，讓學(xué)生對多媒體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)全面的評價，將評價信息統(tǒng)計分析好后及時與任課老師聯(lián)系，使教師能夠盡快彌補(bǔ)缺漏，涉及多媒體設(shè)備方面的問題，轉(zhuǎn)給教育技術(shù)中心解決。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展與課堂教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，合理高效地運(yùn)用多媒體至關(guān)重要。只有切實提高教師自身的教學(xué)能力，合理設(shè)計課件內(nèi)容，恰當(dāng)使用教學(xué)方法，充分利用多媒體的特點，有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，并建立科學(xué)全面的評價反饋機(jī)制，做好后勤維護(hù)工作，才能真正提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與思維能力。☉

[1]趙海蘭等.高職高專院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建議與研究[J]. (中國)教育信息化,2006(1).

[2]魏彩萍.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的思考[J].遼寧高職學(xué)報,2006(2).

[3]何楠.論多媒體教學(xué)中存在的問題及其對策[J].黑龍江高教研究,2006(1).

[4]雷富盈.多媒體輔助教學(xué)需要注意的幾個問題[J].寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005(12).

[5]溫錫芬.開放式多媒體教室的管理與維護(hù)探討[J].電腦知識與技術(shù),2005(12).

（編輯：金冉）

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1673-8454（2010）03-0062-02