蔣 麗

淺談如何巧妙利用教材寫出個(gè)性作文

蔣 麗

評(píng)價(jià)作文的好壞要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等方面入手，其中，內(nèi)容包括審題、立意、觀點(diǎn)、材料等。既然材料也是評(píng)價(jià)作文好壞的一個(gè)重要方面，那么作文要有個(gè)性，選材首先要有個(gè)性。巧妙利用教材是寫好個(gè)性作文的有效途徑。

個(gè)性 材料 教材 演繹 拓展

中學(xué)生在作文中常常存在種種困惑：不知如何下筆，作文僵硬、呆板，充滿著空話、套話。其實(shí)生活是五彩的，但為什么學(xué)生不能把生活的體驗(yàn)躍然紙上呢？一般而言，學(xué)生不善于將生活中的材料搬到作文中去，尤其在高考時(shí)頭腦一片空白，不知從何找素材。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)簡便的方法是，回到熟悉的教材中來。然而，教材博大精深、應(yīng)有盡有，我們?cè)撊绾吻擅罾媚兀?/p>

一、演繹課文，推陳出新

對(duì)課文中的某些內(nèi)容、概念、主題重新加以演繹，使其具有新的內(nèi)涵、新的發(fā)展。例如2004年高考全國卷優(yōu)秀作文《哀痛者·幸福者》，就是對(duì)魯迅先生《記念劉和珍君》一文中“這是怎樣的哀痛者和幸福者”的重新解讀?，F(xiàn)摘錄其中幾段：

然而，他們是“幸福者”嗎？他們真的幸?？鞓穯?？我時(shí)常在心底扣問，按庸常者的思維方式，劉和珍們被校方開除，何來快樂！被執(zhí)政者鎮(zhèn)壓，何來幸福！

于是，我不能不改換一種思堆方式，以戰(zhàn)士的思維方式去思考！

劉和珍們確是“幸福者”，因?yàn)樗麄兪切叛龅膿碛姓摺?/p>

課文可以演繹，名著可以演繹，歷史人物可以演繹，歷史故事也可以演繹，甚至是一個(gè)成語、一個(gè)俗語或是一種似乎早已被人們定性了的事物，都可能會(huì)引起我們的遐想，也都可以在作文中進(jìn)行充分的演繹，從而使作文有所創(chuàng)新。

二、拓展課文，一料多用，用出新意

通過想象和聯(lián)想，對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展，從而使文本故事變得更充實(shí)、更豐富、更生動(dòng)。例如2004年江蘇高考作文《項(xiàng)王項(xiàng)王奈若何》，將《烏江自刎》中的某些語句進(jìn)行想象性描寫，使虞姬和項(xiàng)王的形象變得更為豐滿。

“一料多用”指同一素材多角度使用，關(guān)鍵是找準(zhǔn)素材與論點(diǎn)的聯(lián)系點(diǎn)。比如，以“屈原”為話題可以論證：選擇、愛國、悲壯、品德、善良等主題。又如《三國演義》，2001年試題“誠信”：桃圓結(jié)義、關(guān)云長千里單騎尋劉備……2002年試題“心靈的選擇”：關(guān)羽降曹還是歸漢……2005年試題“位置與價(jià)值”：諸葛亮輔佐劉禪治蜀……2005年試題“出人意料和情理之中”：關(guān)羽華容道義釋曹操……還如《紅樓夢(mèng)》，1999年試題“假如記憶可以移植”：假如我們移植了曹雪芹的記憶……2000年試題“答案是豐富多才彩的”：紅樓中的女子們各有各的美好……2002年試題“心靈的選擇”：林黛玉還是薛寶釵？賈寶玉作出了心靈的選擇……2004年試題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”：林黛玉的美如靈動(dòng)的水，薛寶釵的美似沉穩(wěn)的山……2005年試題 “出人意料和情理之中”：賈寶玉心儀林妹妹，但家人卻讓他娶薛寶釵……

三、舊事新論

舊事新論不是舊瓶裝新酒，即作者不盲目認(rèn)同課文中的某些觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等，而是作出自己的分析和價(jià)值判斷。例如2004年江蘇高考優(yōu)秀作文《醉翁之意，不在山水之間也》一文，是對(duì)《紅樓夢(mèng)》中黛玉與寶釵的評(píng)述，而作者的評(píng)述與常論相異，既緊扣話題，又突出自己的獨(dú)到之見，顯得新穎生動(dòng)，能激起讀者的興趣。現(xiàn)摘錄其中一段：

寶釵則不然，且不論她在“寶黛”戀中所扮演的角色，只看她的為人處事：和氣里頭帶著剛強(qiáng)。她待人接物親厚，無論誰她都一視同仁。在被人言語冒犯后一笑置之。這需要如海一般寬闊的心胸，如水一般輕柔靈活的心思。做人能做到這樣，也算是一種境界——兼具山的沉穩(wěn)和水的變通。

四、描寫作者，深化故事，寫出新意

教師每上一篇新課文，都要對(duì)課文作者進(jìn)行或簡單或詳細(xì)的介紹，有的甚至要求學(xué)生自己了解作者的生平事跡。但遺憾的是，多數(shù)學(xué)生都沒有將這些材料利用起來，白白浪費(fèi)了許多作文資源。其實(shí)無論是中國還是外國，多數(shù)作家本身就是一本厚重的書，在他們的一生中，曾經(jīng)擁有過許許多多帶有傳奇色彩的故事，將這些故事整理深化就是一篇篇很好的文章。例如司馬遷一個(gè)五尺男兒身受腐刑遭奇恥大辱本可以一死了之做一個(gè)烈臣，但他選擇了生，令精神和肉體、自己和親人都極度痛苦的生，確實(shí)出人意料，但靜心想一想又在情理之中。他平生夙愿即繼承父業(yè)，完成千古《史記》流傳后世，現(xiàn)草創(chuàng)未即，就身遭此難，在他看來若一死了之，則不能完成自己規(guī)定的人生目標(biāo)，輕于鴻毛，因此，他選擇了生，以生踐志，這是勇敢與崇高的跨越，也正因?yàn)槿绱?，才有了中國第一部記傳體史書的問世。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的、典型的材料，要從新的角度來使用舊材料。選材時(shí)可先用發(fā)散思維，在草稿紙上列出你認(rèn)為切合題意的材料（為節(jié)省時(shí)間，每則材料可用三五字作提示），然后分析、鑒別，選定要使用的材料。選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩文名句、名言警句等；有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。

看完我的觀點(diǎn)，有些人不禁要問，這不是教學(xué)生模仿教材嗎？還算得上個(gè)性化嗎？當(dāng)然算！因?yàn)檫@里的關(guān)鍵不是模仿，不是簡單地套用教材的材料，而是強(qiáng)調(diào)材料為我所用，在使用的過程中，加入一些新的情感體驗(yàn)以及自己個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，力求做到用出新意寫出深度，這當(dāng)然就是最好的個(gè)性化了。

湖南省東安縣第一中學(xué)。