胡 巍

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

1 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)造性思維美術(shù)教學(xué)

目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程還處在從純美術(shù)教育向藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系轉(zhuǎn)型的時(shí)期，許多純美術(shù)教育內(nèi)容的設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中還占據(jù)重要地位，尤其體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。但造就畫(huà)家和培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)是大不相同的。

一個(gè)設(shè)計(jì)師的作品必需是通過(guò)自身的設(shè)計(jì)，經(jīng)工廠加工的作品，不但要反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平，更重要是要反映消費(fèi)的功能和需要，不但要符合工廠的制作要求，還要符合消費(fèi)者的需求，并反映時(shí)代的科技成果等。而藝術(shù)家從構(gòu)思到創(chuàng)作都可以一個(gè)人完成，通過(guò)作品將個(gè)人的政治立場(chǎng)、思想修養(yǎng)、風(fēng)格和技巧展現(xiàn)給觀眾。

如果說(shuō)傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)藝術(shù)家服務(wù)的，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課就是為培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，為“實(shí)用藝術(shù)”服務(wù)的。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與繪畫(huà)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)目標(biāo)上、授課的內(nèi)容方法上有很大的差異。作為繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，研究的是造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，則強(qiáng)調(diào)物體的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力、材料的應(yīng)用能力、空間的分析和表現(xiàn)能力、美學(xué)心理的研究能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的，注重對(duì)物體形態(tài)的分析、結(jié)構(gòu)的理解、立體的研究、材料的分析、空間的分析和表現(xiàn)形式的研究及美學(xué)心理的研究等。繪畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練比較注重技法的研究，繪畫(huà)基礎(chǔ)課主要通過(guò)再現(xiàn)對(duì)象的真實(shí)形象來(lái)反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作，是以訓(xùn)練學(xué)生造型能力為目的的教學(xué)。而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課除了要掌握一些再現(xiàn)具象型體態(tài)的能力外，更重要的是要學(xué)會(huì)表現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)中并不存在的抽象形態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生抽象的創(chuàng)造性思維能力，研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整和感，因而它是超越模仿的。設(shè)計(jì)藝術(shù)通常與實(shí)用、消費(fèi)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，以滿足消費(fèi)者生理和心理的科學(xué)需求，設(shè)計(jì)師的實(shí)踐活動(dòng)首先面臨的是創(chuàng)造的問(wèn)題，而不是再現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育本身就是為設(shè)計(jì)服務(wù)的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)中，如果繼續(xù)沿用繪畫(huà)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才就會(huì)與當(dāng)今社會(huì)需求形成一條難以銜接的斷裂帶。

其實(shí)基礎(chǔ)教育就好比種莊稼，不但要辛勤勞作，更要懂得科學(xué)的栽培方法。學(xué)生好比基礎(chǔ)教育的種子，只有科學(xué)的教育方式，充分的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，精心的栽培，才能讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展和進(jìn)步，教師也必須按照社會(huì)的需求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有意識(shí)地貫穿在全部教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力及探索精神的、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，才能使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2 美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造思維性的培養(yǎng)

2.1 以關(guān)鍵、主要特征為主線的觀察和表現(xiàn)

一般傳統(tǒng)的寫(xiě)生教學(xué)，強(qiáng)調(diào)所描繪物體的外形、明暗，也就是俗話所說(shuō)的 “像不像”，是一種以客觀性為標(biāo)準(zhǔn)的被動(dòng)觀察方式。這樣的訓(xùn)練方式，其結(jié)果就是在觀察階段就制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵、主要特征，對(duì)部分形體可進(jìn)行夸張、變形、重組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和對(duì)整個(gè)物體的概括能力。

2.2 發(fā)散性聯(lián)想和表現(xiàn)

一件成功的藝術(shù)品或者設(shè)計(jì)作品能夠給人以種種審美聯(lián)想。學(xué)生在其創(chuàng)造的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生多種聯(lián)想，并通過(guò)他對(duì)多種聯(lián)想與主題物聯(lián)系的篩選，把自己所要表達(dá)的審美情趣（意境）體現(xiàn)在作品上面。如果我們單純傳授給學(xué)生客觀表達(dá)物體的教學(xué)方法的話，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的作品就比較單一。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生在觀察一個(gè)物體時(shí)要帶有主觀聯(lián)想性，要注意引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)心靈感悟，開(kāi)拓想象聯(lián)想，注重情真意切，講究精神境界，并把它落實(shí)到美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)。這應(yīng)該是教學(xué)中的重中之重。

2.3 多視角、多方面觀察與表現(xiàn)物體

由于我們習(xí)慣了按部就班的生活規(guī)律，易對(duì)周圍的物象感到平淡乏味而且不太愿意去改變它，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中也是如此。就像畫(huà)素描一樣，一般我們認(rèn)為畫(huà)素描石膏頭像也就正面、3/4側(cè)面、全側(cè)面選這幾個(gè)基本面來(lái)畫(huà)。其實(shí)我們有時(shí)候也可以把石膏頭像橫放在地上、斜靠在桌腳上或在石膏頭像上罩一層薄紗等多種方式，從多個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)非常規(guī)狀態(tài)下的石膏頭像。在基礎(chǔ)教學(xué)中要求學(xué)生多角度去觀察事物，特別是從非常規(guī)性角度去觀察、鍛煉學(xué)生，而且我們要讓學(xué)生嘗試不同材料來(lái)表現(xiàn)同一個(gè)物體。不同材料下所呈現(xiàn)的藝術(shù)作品將讓學(xué)生獲得全新的繪畫(huà)體驗(yàn)。讓學(xué)生既能掌握基本常規(guī)狀態(tài)下的物體，又能體驗(yàn)物體在非常規(guī)狀態(tài)下的感受，不斷擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知能力和范圍，給予學(xué)生在日后的專業(yè)課中更多的創(chuàng)造空間。

2.4 重視構(gòu)成教學(xué)

我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中還要特別重視構(gòu)成教學(xué)。一張好的作品往往從構(gòu)思、布局到多樣性的統(tǒng)一都要進(jìn)行全過(guò)程的架構(gòu)，這樣才能使整張畫(huà)面給人以愉快的審美享受。例如《靠躺在沙發(fā)上的男人體》，利用沙發(fā)的成角透視變形，使自然狀態(tài)下倚躺的人物和沙發(fā)形成構(gòu)成透視中的整體、形體的動(dòng)感、畫(huà)面節(jié)奏（在畫(huà)面的構(gòu)成中由面積對(duì)比、位置交替、局部之間的相互襯托來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的節(jié)奏感）、空間深度（空間是決定畫(huà)面構(gòu)成的關(guān)鍵因素）。又如庫(kù)圖索的《五個(gè)女人體》，畫(huà)中幾個(gè)大小不同的人體，其中的重疊縮小之形在視覺(jué)上產(chǎn)生深遠(yuǎn)感，這些要素的表現(xiàn)融入到整個(gè)畫(huà)面圖形中，并使它們的表現(xiàn)效能得以充分發(fā)揮。

剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體把握和提煉能力還不夠，我們需要從造型意識(shí)、多樣統(tǒng)一的形式法則、圖形構(gòu)成、形的變異和變形等方面有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣訓(xùn)練方法的結(jié)果是使學(xué)生構(gòu)成的組合美感有所提高，也使學(xué)生的自主性得到充分展示和發(fā)揮。

2.5 提高學(xué)生好的藝術(shù)作品的鑒賞能力

學(xué)生首先要有鑒別作品好壞的能力，這樣才能創(chuàng)造出更好的作品，做到這一點(diǎn)不容易。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，要增加對(duì)古今中外大師作品的學(xué)習(xí)，大師們構(gòu)圖、用色、用線以及表現(xiàn)形式都是值得學(xué)生和老師一起好好進(jìn)行研究的。基礎(chǔ)教學(xué)中的觀察能力是感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要能力。每個(gè)人都能看見(jiàn)東西，但不能說(shuō)明每個(gè)人都會(huì)“看”作品。我們要使學(xué)生能如何“看”好作品、“做”好作品，把作品分析好。我們要在參與性欣賞活動(dòng)中要注重鼓勵(lì)學(xué)生了解作品，并敢于對(duì)作品提出自己的看法。讓學(xué)生了解藝術(shù)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有合理和欠缺之分，取其精華、去其糟粕。對(duì)學(xué)生提出的合理建議大加贊揚(yáng)，對(duì)有欠缺的想法提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。對(duì)一 時(shí)提不出什么意見(jiàn)的學(xué)生也不要輕易否定，留給學(xué)生課外思考的余地，這樣有助于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 用發(fā)展、創(chuàng)造性的眼光看待基礎(chǔ)教學(xué)

社會(huì)在進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)也要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，我們要有發(fā)展的眼光。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課之間的結(jié)合，這樣，良性的互動(dòng)關(guān)系才能得到發(fā)展和深化。突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的審美與情感思維、思維能力的整體性和創(chuàng)造性、理解力和概括力的培養(yǎng)，加強(qiáng)認(rèn)知能力和知識(shí)領(lǐng)會(huì)能力。同時(shí)要提升自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，在傳授基礎(chǔ)技巧的同時(shí)，把知識(shí)面拓寬，橫縱向延伸，提高自我創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而給與學(xué)生高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能力，豐富的頭腦，良好的審美品味，雄厚的知識(shí)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造觀念的形成起到潛移默化的作用。