馬秀珍

情感因素是英語學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個組成部分且具有決定性的作用,凡是不成功的外語學(xué)習(xí)都可以歸咎于各種各樣的情感障礙。因此,調(diào)動、控制那些影響英語學(xué)習(xí)的情感因素,為學(xué)習(xí)成功創(chuàng)造條件是十分重要的。 因此,教學(xué)活動既要有認(rèn)知發(fā)展目標(biāo),也要有情感發(fā)展目標(biāo)。同時,要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用,實現(xiàn)知情的統(tǒng)一發(fā)展,從而實現(xiàn)以情優(yōu)教,以情促知。

(一)努力營造教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。消極的情感不僅會阻礙英語學(xué)習(xí),影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期,也是人生觀初步形成的重要時期,因此,在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,建立融洽的師生交流渠道。課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著,面無表情地盯著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答,顯然,這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花,為此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生身心愉悅,有安全感,學(xué)生才能自由地,敏捷地去探索,創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。要達到這種效果,首先就要尊重學(xué)生。所以,每次接新班,我對學(xué)生說的第一句話是:“我是你們的老師,更是你們的朋友,我們是平等的,老師是人,不是神,老師跟你們一樣有優(yōu)點,也有缺點。老師同你們一樣,有過青春的年齡,也有過青春的煩惱。因此,老師能夠理解你們,希望我們在同一個屋檐下,共同學(xué)習(xí),相互幫助,但老師比你們年長,社會經(jīng)驗比你們多,所以希望你們有什么困難,不論是學(xué)習(xí)上還是生活上,都能和我講,讓我們共同面對。”每當(dāng)我說完這番話,學(xué)生都報以熱烈的掌聲,由此可見,學(xué)生多么需要老師的尊重和理解,多么需要向老師傾訴心聲,由于師生之間有了初步的信任,也就為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)對學(xué)生言傳身教,并精心設(shè)計好第一節(jié)課

在學(xué)生面前,要懷著飽滿的工作熱情,具有樂觀、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、自信的工作態(tài)度,以親切的面容、充滿期待的目光去了解關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生。要較好地駕馭自己的情緒,循循善誘、耐心細(xì)致,隨時注意保護每個學(xué)生的自尊心和自信心,多鼓勵、多挖掘?qū)W生身上的閃光點,對其進行曉之以理、動之以情的教育,用友好去感染他們,用愛心去溫暖他們,使學(xué)生得到情感體驗,從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。要精心備好第一節(jié)課,力爭從第一節(jié)課起,就建立起融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。步入課堂,首先以微笑和和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于新生,要真誠地祝賀和歡迎他們考上高中;對于畢業(yè)班學(xué)生,要設(shè)身處地地去理解和關(guān)心他們。同時要求學(xué)生戒驕戒躁,爭取更上一層樓,朝自己美好的目標(biāo)奮斗;而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不怕困難,努力奮斗。讓情感因素貫穿英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。學(xué)生是很單純的,我們要熟悉他們,就要進入他們的小小世界。所以我在和學(xué)生接觸的過程中,十分注意了解學(xué)生的語言,并在適當(dāng)?shù)臅r候,適當(dāng)?shù)倪\用學(xué)生的語言。學(xué)生喜歡聽的歌,我也試著去聽;學(xué)生喜歡的影視片,我也爭取去看;學(xué)生喜歡收集的東西,我也收集一點,在課余時間可以和他們討論一下。這樣我和學(xué)生之間就有了一定的共同語言。這樣,師生間的距離一下子拉近了,學(xué)生對老師多了一份親切,少了一份陌生。要關(guān)心學(xué)生,所有的學(xué)生都希望得到關(guān)心,好學(xué)生如此,差學(xué)生更是如此。差生失敗的時候,感情上的壓抑和創(chuàng)傷更深,常常表現(xiàn)為失去自信心,甚至悲觀失望,自暴自棄,因此更需要關(guān)心、鼓勵。對后進生不能鄙視,應(yīng)耐心鼓勵說“Try again.”,“Dont worry. Take it easy.”,“I think you can do it better next time.”,使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值。對學(xué)生的消極情緒,思想顧慮,精神負(fù)擔(dān)和困難要給予耐心指導(dǎo)和幫助。每次考試之后,我都把那些成績不好或進步不大的學(xué)生分別找來,幫助他們分析原因,制定改進措施,并找出他們的優(yōu)勢所在,鼓勵他們。與此同時還要寬容學(xué)生,每一個人都難免犯錯誤,更何況我們面對的是未成年的學(xué)生。他們所犯的錯誤大多數(shù)是無意的。我的原則是對任何一個學(xué)生,不翻舊帳,不存偏見,一視同仁。有一個班的學(xué)生在元旦賀卡中寫道:“老師,希望您原諒我們在過去的一年中所犯下的錯誤,我們不是有意的?！蔽覍λ麄冋f,我一定會原諒你們的,作為一個老師,應(yīng)該有一顆寬容的心,允許你們在錯誤中成長。只要你們認(rèn)識到了自己的錯誤,并改正過來,那就是個好學(xué)生。

要保持、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,提高其學(xué)習(xí)熱情,這要求教師要善于處理教材,多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件,加上教法的多樣化,使學(xué)生樂學(xué);要注重提問技巧、糾錯技巧和評價措施,盡量運用正面評價,采用鼓勵性語言,以保護他們的自尊心和自信心;要因材施教,根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài),降低焦慮度,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅。此外,還要注意滲透文化教學(xué),讓學(xué)生了解中西文化異同,使他們充滿好奇心和新鮮感。