蔣 麗 張金帥 孟玉梅

（1濟寧市實驗中學(xué)，山東 濟寧 272100；2南京郵電大學(xué) 圖書館，江蘇 南京 210003）

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，電腦進(jìn)入千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)無所不在，許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新事物隨之出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語言等，而它們的使用范圍正越來越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了現(xiàn)實生活。青少年學(xué)生作為網(wǎng)民的主要群體，使用網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為他們的時尚，甚至使用在課堂上、作文中。網(wǎng)絡(luò)語言的滲透沖擊著中學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)是不爭的事實，以下對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)查問卷表足以證明這一點。

一、中學(xué)生使用語言的調(diào)查

我們對山東省濟寧市實驗中學(xué)高一105名學(xué)生作了問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的第一領(lǐng)域、對網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉度、對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度等問題，茲將調(diào)查結(jié)果列表如下：

表1 網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉度

網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉度是被調(diào)查者對網(wǎng)絡(luò)語言是否熟悉的自我判斷。52.3%接受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為自己非常了解或基本了解網(wǎng)絡(luò)語言，沒有人認(rèn)為自己不知道網(wǎng)絡(luò)語言?？梢姡蠖鄶?shù)受調(diào)查者在主觀上認(rèn)為自己對網(wǎng)絡(luò)語言是有一定認(rèn)識的，當(dāng)然，這種認(rèn)識多數(shù)都是感性的。在隨后的調(diào)查中，我們列舉了一些網(wǎng)絡(luò)用語和詞語，讓被調(diào)查人說出網(wǎng)絡(luò)語言的含義或用法，62%的人都能較準(zhǔn)確說出含義或會使用這些網(wǎng)絡(luò)語言。客觀地說，中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉度還是比較高的。

表2 網(wǎng)絡(luò)語言使用領(lǐng)域表

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，雖然學(xué)生80%來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟條件相對落后，但超過51%的學(xué)生了解并經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言，高達(dá)92%的學(xué)生在日常用語和網(wǎng)上聊天時使用網(wǎng)絡(luò)語言，有46%的學(xué)生在寫作文時會經(jīng)?；蚺紶栂肫鹁W(wǎng)絡(luò)語言。學(xué)生大多住校，但住家的學(xué)生有超過52%的人會去上網(wǎng)，有5%的學(xué)生在學(xué)校用手機上網(wǎng)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，“幾天不上網(wǎng)感覺像少了什么似的”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)聊天、手機短信、網(wǎng)絡(luò)游戲等是網(wǎng)絡(luò)語言的主要使用領(lǐng)域，占到近90%的比例，娛樂仍然是中學(xué)生上網(wǎng)的最主要目的之一。

值得注意是7.5%這一數(shù)據(jù)（作文+周記：0.9%+6.6%），這是網(wǎng)絡(luò)語言實用化的一個重要體現(xiàn)。在平時的教學(xué)中，我們也觀察到，不少學(xué)生對于一些網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)是習(xí)焉不察，在語言中自然使用網(wǎng)絡(luò)詞語。特別是，在同學(xué)之間的戲謔玩笑時，網(wǎng)絡(luò)語言甚至占據(jù)了主角的位置，網(wǎng)絡(luò)語言正在無形地影響中學(xué)生的語言。

表3 是否有必要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，決定了網(wǎng)絡(luò)語言的使用面、發(fā)展方向和前途。調(diào)查中，44.76%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言持一種理性的態(tài)度，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言有適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的好的一面，也存在不規(guī)范的地方。因此，在使用中要區(qū)分語境，合理使用有必要對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行規(guī)范。11.42%的學(xué)生則是網(wǎng)絡(luò)語言的堅定支持者，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言豐富了漢語的表現(xiàn)力，是一種好的語言形式，沒有必要規(guī)范。值得注意的是43.80%這一部分人，在網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性上，他們既不肯定亦不否定，主張順其自然。這固然表明他們的態(tài)度，但也從另一個方面說明網(wǎng)絡(luò)語言對生活的影響。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語言在影響著我們每一個生活在這個時代的人，不管你是喜歡還是不喜歡。

二、中學(xué)語文教師的應(yīng)對態(tài)度

（一）采取寬容的態(tài)度。

1.有什么樣的社會生活，就會有什么樣的語言現(xiàn)象。既然有那么多網(wǎng)民在聊天室和BBS上聊天、“釣魚”、求刺激，那么就需要網(wǎng)絡(luò)語言來溝通、來交流。中學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有確立，覺得一些網(wǎng)絡(luò)語言新鮮、好玩兒，因而使用是可以理解的。

2.在城市，中學(xué)生網(wǎng)民不少，學(xué)習(xí)成績中等以下者尤多，這部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活有余，網(wǎng)絡(luò)語言掌握得多，通用詞語掌握得較少，兩相比較，他們當(dāng)然喜歡用網(wǎng)絡(luò)語言。

3.傳統(tǒng)作文教學(xué)呆板，難以激發(fā)學(xué)生的作文興趣；學(xué)生閱歷淺，用于寫作的素材較少，害怕作文。網(wǎng)絡(luò)生活能讓學(xué)生開心，反映其網(wǎng)絡(luò)生活的網(wǎng)絡(luò)語言頻見于作文之中，也是不難理解的。

（二）坦然承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語言中有積極的成分。

1.網(wǎng)絡(luò)語言具有創(chuàng)新性

與傳統(tǒng)書面語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言減少了外來的束縛，使作者的思維可以自由馳騁、天馬行空。他們往往想象豐富，語出驚人，普通平常的字眼被賦予新鮮豐富的含義。如：“灌水”原指向容器內(nèi)注水，在網(wǎng)絡(luò)中則表示在網(wǎng)上發(fā)表長篇大論而又內(nèi)容空洞、“水分”含量極高的文章；“青蛙”指網(wǎng)上的男性公民；“水母”則指在BBS上極能灌水的女性網(wǎng)民，等等。

2.網(wǎng)絡(luò)語言具有形象性

網(wǎng)民們充分利用鍵盤上的符號，創(chuàng)制了許多極為生動形象的表情和動作，用以表達(dá)自己的喜怒哀樂，描?，F(xiàn)實生活圖景。 如：“（-_-）”表示神秘笑容；“*<|:-）”表示圣誕快樂；“Zzzzz……”指睡覺的樣子。有些網(wǎng)絡(luò)詞語還借用動物名稱，利用諧音、對比、反諷、雙關(guān)等修辭手法，充分調(diào)動網(wǎng)民的感官，激發(fā)想象力，使網(wǎng)絡(luò)語言顯得風(fēng)趣形象。如：“爬蟲”（初級網(wǎng)蟲，有點水平的網(wǎng)絡(luò)新手）、“菜鳥（網(wǎng)絡(luò)新手）”、“恐龍”（丑女）等。

3.網(wǎng)絡(luò)語言具有幽默性

網(wǎng)民的相對年輕化使網(wǎng)絡(luò)語言充滿了活力，他們苦心構(gòu)思出許多生動有趣的網(wǎng)絡(luò)語言，營造出輕松活潑的閱讀氛圍。如：“菌男”“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個詞一方面與“俊男”“美女”諧音，反其義而用之。另一方面，“菌”“霉”使人立即聯(lián)想到過期變質(zhì)的食物，具有很強的反諷效果。又如：“版豬”（版主，電子公告版管理員）、“飛鳥/老鳥”（超級網(wǎng)蟲， 網(wǎng)絡(luò)高手）、“食肉性恐龍”（長相丑陋的潑婦）、“食草性恐龍”（長相丑陋但稍溫和的丑女）等，不僅形象生動，而且幽默詼諧。

（三）謹(jǐn)慎對待，不盲目樂觀，更不放任自流。

1.網(wǎng)絡(luò)語言存在不規(guī)范性

從規(guī)范的漢語表達(dá)形式來看，網(wǎng)絡(luò)流行語中漢字、數(shù)字、英語、字母，以及文本符號混雜，使用怪字、錯字、別字層出不窮，病句成堆。一些青少年學(xué)生缺少辨別力，盲目模仿導(dǎo)致周記，作文中出現(xiàn)五花八門的別字、胡編亂造的成語、莫名其妙的新潮詞語等，嚴(yán)重影響了他們的語言表達(dá)能力，對形成健康規(guī)范的語言文字習(xí)慣必定會產(chǎn)生不良的影響。更何況，學(xué)生面臨考試、升學(xué)的壓力，在這樣的現(xiàn)實條件下，如果一味地使用網(wǎng)絡(luò)語言只會給自己帶來“不安全因素”，畢竟在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化之前，閱卷老師對網(wǎng)絡(luò)語言一般都不會接受，這樣會直接影響他們的分?jǐn)?shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)語言存在粗俗性

無孔不入的網(wǎng)絡(luò)充斥著粗俗、輕佻的語言。百度一下，發(fā)現(xiàn)包含“狗屁”的相關(guān)網(wǎng)頁約有465萬篇；被魯訊譏諷為“國罵”的“他媽的”則約1010萬篇，其中直接以“他媽的”作標(biāo)題的約有949000篇。對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上成為了一片沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發(fā)出來并恣意張揚，嚴(yán)重影響青少年的身心健康。

三、中學(xué)語文教師的應(yīng)對措施

（一）教師必須改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的主導(dǎo)者的角色，以與學(xué)生平等的身份參加教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不把課文內(nèi)容當(dāng)成是必須遵從或者完全接受的，而是把它們當(dāng)作需要修改或創(chuàng)造的東西來對待，積極地去探究作者的語用經(jīng)驗，然后帶著作者的語用經(jīng)驗，聯(lián)系自己的生活實際加以運用，把作者的語用經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗，實現(xiàn)對課文內(nèi)容的修改或創(chuàng)造。教師作為學(xué)習(xí)活動的參與者，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境和氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)化的語境中，獲得深刻的語感體驗，學(xué)得語用經(jīng)驗，實現(xiàn)語用體驗的傳遞和語感的遷移。

（二）教師必須轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，加強語文實踐活動的教學(xué)，增加學(xué)生自主實踐活動的機會?！罢Z文教學(xué)的外延等于生活的外延”。只有在開放的生活空間里，真實的語言環(huán)境中，開展這樣一些有效的語文實踐活動，才能提高語文能力，形成語文素養(yǎng)。因為在生活中學(xué)習(xí)的語文，既是學(xué)的過程，又是使用的過程，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。也只有在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，才能真正提高語文學(xué)習(xí)的效率。語文實踐活動是以語言交流活動為中心內(nèi)容的文化活動，是師生共同營造、注入激情的真實開放的“語言文化場”。針對網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響，教師可以開展演講報告會、主題辯論會、作文比賽、個人文集展示、社會訪談（規(guī)范語言的使用狀況、網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)查）、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上書信往來比賽等語文實踐活動，營造使用規(guī)范語言的“文化場”。學(xué)生在這樣的“文化場”中，在這樣的豐富生動、充滿生機的言語內(nèi)化與言語交際活動中獲得語言實踐的經(jīng)驗，把使用規(guī)范語言變成自己的習(xí)慣，也使“語言學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”（葉圣陶）真正變?yōu)楝F(xiàn)實讓語文教育具有文化的活力，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到真正的提高。這樣，當(dāng)學(xué)生回到家庭、社會這些運用語言文字進(jìn)行交際的“自由天堂”、語境不是很優(yōu)化但卻是學(xué)生社會化活動的終點時，能繼續(xù)使用在優(yōu)化語境里習(xí)得的準(zhǔn)確規(guī)范的語言，杜絕網(wǎng)絡(luò)語言等所有不規(guī)范語言的負(fù)面影響。

（三）為了幫助學(xué)生走出誤區(qū)，學(xué)習(xí)中盡可能使用通用語言，寫積極向上的內(nèi)容，避免使用網(wǎng)絡(luò)語言，教師應(yīng)有針對性地改革語文教學(xué)方法，加強語言實踐活動教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)語境，在語用中培養(yǎng)學(xué)生的語感和語感遷移能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語境是語言存在的環(huán)境，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言文字進(jìn)行交際的環(huán)境。語文教育的任務(wù)就是將學(xué)生放在一定的語境中，進(jìn)行影響和教育。語文教學(xué)只有在特定的語境里才能發(fā)揮最佳的效果。語文課堂教學(xué)和語文實踐活動就是讓學(xué)生進(jìn)入一個最優(yōu)美、最典范，充滿了營養(yǎng)，能使他們在這樣一個優(yōu)化了的語境當(dāng)中，收到最好的“真善美的熏陶和教育，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，掌握恰到好處的語文知識”的學(xué)習(xí)效果。在這樣的語境里，要使學(xué)生做到把讀寫聽說活動當(dāng)作自己的需要來進(jìn)行，培養(yǎng)語文素養(yǎng)成為一種自覺行為。

作為語言教育者，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，挖掘文學(xué)語言的魅力，使學(xué)生真正體會到文學(xué)的高雅、藝術(shù)的優(yōu)美、政論的沉雄、科普的光燦。在語文教學(xué)中有意識地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語言的優(yōu)勢，使學(xué)生不至于在網(wǎng)絡(luò)語言的浪花中迷失。

［1］史鐘鋒，郭篤凌.網(wǎng)絡(luò)語言使用狀況調(diào)查報告.［J］.現(xiàn)代語文，2007，（9）.

［2］申芬芳.網(wǎng)絡(luò)語言與語文教學(xué)［J］.湖南科技學(xué)院院報，2005，（4）.

［3］張紅鏑.談網(wǎng)絡(luò)語言的特征及對青少年的負(fù)面影響.［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2004，（2）.

［4］趙新波.網(wǎng)絡(luò)語言，語文教師應(yīng)如何應(yīng)對.［J］.語文建設(shè)，2006，（11）.

［5］劉薇.網(wǎng)絡(luò)道德失范挑戰(zhàn)德育 青少年問題受關(guān)注.人民網(wǎng)，2002-6-27.

［6］“另類”新詞拒絕還是接納.中國青年報，2002-12-30.