宋顯波 楊福民

[摘 要] 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效機制。專業(yè)化、職業(yè)化是輔導員隊伍建設的目標，筆者從實際工作的經(jīng)驗出發(fā)，提出打造職業(yè)化、專業(yè)化輔導員隊伍的舉措，并整理了實施這些舉措所取得的階段性成果。

[關鍵詞] 輔導員隊伍 職業(yè)化 專業(yè)化

一、具體舉措

（一）組織保障

中央16號文件和教育部24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》精神以及李長春同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會上的講話精神，在強調和推動全員、全過程、全方位育人的同時，明確提出輔導員隊伍是學校事業(yè)發(fā)展的推動力量、教師隊伍的重要組成部分、管理干部的重要來源。高校要將輔導員隊伍納入學校人才隊伍整體規(guī)劃之中統(tǒng)籌考慮，與學校專業(yè)教師、管理干部同步建設。學校有關職能部門要緊緊圍繞輔導員隊伍建設的基本任務，完善政策措施，確定配備輔導員的數(shù)量、質量，細化了輔導員選拔、培養(yǎng)、培訓、管理和考核等制度規(guī)定。采取措施，完善機制，進一步加強輔導員隊伍建設。從加強選拔、培養(yǎng)和管理上入手，調動輔導員的積極性和創(chuàng)造性，使他們干事有平臺、發(fā)展有空間，逐步形成“職業(yè)化的工作者、專業(yè)化的思想者”的發(fā)展模式，以不斷適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要。

（二）選好配強輔導員隊伍

首先，堅持質量標準，把政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的優(yōu)秀者充實到輔導員隊伍。

其次，保證數(shù)量充足，每個年級配備一名專職輔導員，每個班級配備一名學生班導師。

再次，履行選聘程序，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。

最后，優(yōu)化隊伍結構，將政治素質好、思想修養(yǎng)好,學歷層次高、思想教育理論堅實,具有一定組織能力的年輕人充實到輔導員隊伍中來。

（三）重視培養(yǎng)素質開展交流，提高輔導員隊伍的水平

1.堅持開展業(yè)務培訓。由于輔導員長期忙于繁重的日常工作，沒有時間進行充電學習，使得他們理論知識儲備不足，工作往往停留在以往經(jīng)驗上，創(chuàng)新不夠。為了滿足實際需要，制定實施以提高輔導員政治素質和工作能力為目的的培訓規(guī)劃，并按照崗位需要選送他們參加各級各類培訓，利用訪問、進修、考察、脫產(chǎn)學習等方式分批次對輔導員進行輪訓，且在每學期有計劃地組織一定層次的專題報告和學術研討。

2.鼓勵輔導員深造學歷。鼓勵、支持輔導員攻讀碩士、博士學位，接受與思想政治教育相關學科的學歷教育，提高學歷層次。通過學習和培訓，輔導員的整體理論水平和工作水平得到提高，極大地增強輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力。

3.做好交流提高水平。在對輔導員培養(yǎng)使用時辨證地處理保持隊伍穩(wěn)定和干部合理流動的關系，扭轉一度存在的隊伍年齡老化后繼乏人、學歷層次偏低管理水平不高、專業(yè)結構單一創(chuàng)新不足、嚴重制約學生思想政治教育工作發(fā)展的被動局面。通過崗位交流鍛煉，打破任職資歷的限制，大膽啟用思想素質優(yōu)秀、業(yè)務能力強的年輕干部，使他們有了在實踐中健康成長的平臺。這樣既幫助他們解決實際困難，更關心了他們自身發(fā)展。

（四）制定考核標準保障政策，強化輔導員隊伍的管理

1．實行輔導員考評體系。切實加強輔導員隊伍建設，首要的是建立健全工作制度，明確崗位職責，制定量化考核辦法。對輔導員的考核每年進行一次，就輔導員工作作風、工作實績和師生公認度進行考核，強化對重點工作、創(chuàng)新工作的考核。根據(jù)考核結果確定輔導員崗位，對不勝任或不適合輔導員工作者，及時調離崗位。

2．明確待遇保障穩(wěn)定。積極落實相關政策待遇，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，真正做到靠政策留人、靠事業(yè)留人、靠感情留人。加強對輔導員的培養(yǎng)提高，為他們的職業(yè)發(fā)展負責；根據(jù)工作需要和本人條件，有計劃的定向培養(yǎng)、合理流動，到相應的教學或管理崗位；將輔導員崗位津貼納入學校內部分配辦法統(tǒng)籌考慮。

3．宣傳典型表彰獎勵。每年定期表彰優(yōu)秀的專兼職學生輔導員，并積極向上級部門推薦表彰，樹立并宣傳輔導員中的先進典型。考核中成績優(yōu)異者，在培訓進修、考察學習、職稱評聘、晉級等方面優(yōu)先考慮和安排。

二、取得成果，收獲經(jīng)驗

（一）全員育人呈現(xiàn)新局面

1．輔導員承擔理論教學任務，通過主渠道育人。兩課、國防、就業(yè)、心理健康等課程主題由輔導員承擔，教學效果良好。輔導員承擔一定的思想政治理論課教學任務，發(fā)揮他們熟悉學生的優(yōu)勢，促進了自身理論素養(yǎng)的提高。

2．輔導員指導學生社會實踐的能力顯著提高。學生更加積極地參與到社會實踐活動中，在社會實踐的平臺上增智慧、長才干、做貢獻。

3.教師和學生的互動更加頻繁，教師指導學生參加國家、省、市、校競賽活動的積極性明顯提高,大大提高了學生的實踐能力，激發(fā)了廣大學生的學習積極性。

(二)形成理論研究成果

通過設立專題研討，不但就工作思路、模式統(tǒng)一了思想、明確了方向，為整體學生日常思想政治教育工作樹立了旗幟，還使輔導員理論水平得以提升，職能部門將輔導員圍繞各專題研討所撰寫的論文編輯成冊，形成理論研討文集。

（三）學生思想政治教育工作特色鮮明

實施打造職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍的舉措，促使輔導員積極總結在主陣地上的大學生思想政治教育工作經(jīng)驗和方法，適應新形勢、探索新途徑、創(chuàng)新開展學生日常思想政治教育工作。結合學生所學專業(yè)的特點突出打造某一個項目，形成特色，使得學校整體的學生思想政治教育工作特色鮮明。

三、小結

確立以職業(yè)化、專業(yè)化為目標建設輔導員隊伍的努力方向，實施文中所列舉措后，使輔導員在本職崗位上能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展。他們“平常時期看得出來，關鍵時刻沖得出來，危難時刻豁得出來”，不畏困難，扎實工作，為高等教育德育目標的實現(xiàn)做出了積極的貢獻。

參 考 文 獻

[1]普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定.中華人民共和國教育部令第24號,2006-7-23■