高潤濤

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 組織人事處，湖南 長沙 410100)

在21世紀(jì)初，我國高職院校如雨后春筍的發(fā)展和建設(shè)給我國高等職業(yè)教育事業(yè)帶來了勃勃生機(jī)?，F(xiàn)實(shí)往往是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，給高職院校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣使高職院校正確應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)用人才，根據(jù)多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為高職院校要在市場競爭中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，除有勇于改革，銳意創(chuàng)新的院領(lǐng)導(dǎo)一班人，還應(yīng)有一支高素質(zhì)的組織人事干部隊(duì)伍，本文對如何提高高職院校人事干部綜合素質(zhì)進(jìn)行研究，以求與同行互相切磋，為高職院校的建設(shè)和發(fā)展拋磚引玉。[1]

一、努力提高綜合素質(zhì)，為學(xué)院建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

高職院校組織人事干部在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，肩負(fù)著組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)和人事等重要工作，如基層黨的建設(shè)、黨務(wù)管理，崗位編制、教職工考勤、考核，教師、職工聘任、職稱申報(bào)、評定、職務(wù)任免、工資管理、離退休老干部管理、人事計(jì)劃、人才信息統(tǒng)計(jì)、教職工繼續(xù)教育以及臨時(shí)工管理等日常工作，這些工作既是為教職工解決實(shí)際問題的服務(wù)工作，又是政策性原則性很強(qiáng)的工作；既關(guān)系到教職工工作、生活的方方面面，更關(guān)系到學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展的整體大局；組織人事干部既是院領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行者，又是院領(lǐng)導(dǎo)與教職工相互溝通的橋梁。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校組織人事干部必須努力提高自身素質(zhì)，不能安居于日常工作。樹欲靜而風(fēng)不止，在當(dāng)今文化經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在高等職業(yè)教育充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今天，組織人事干部必須提高綜合素質(zhì)才能拓寬思路，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，才能在新形勢下深入研究文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，以飽滿的熱情和充沛的精力迎接經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來的各種挑戰(zhàn)。高職院校組織人事干部因其工作的特殊性，有著在第一時(shí)間了解黨的政策，揣摩院領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思路的得天獨(dú)厚的條件，他們長期以來有學(xué)習(xí)政策、理解政策、掌握政策和執(zhí)行政策的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，在決定學(xué)院重大問題時(shí)將發(fā)揮重要作用，有時(shí)甚至能起到關(guān)鍵作用，為了學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，他們不但要發(fā)揮這種優(yōu)勢，還要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，做到身居學(xué)校，眼觀全球，深入探討國內(nèi)外高職院校間的現(xiàn)狀與差距，根據(jù)國情結(jié)合本校特色的實(shí)際情況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索學(xué)院定位是否合理，探討以特色謀發(fā)展的途徑，當(dāng)好院領(lǐng)導(dǎo)的參謀，為院領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)大計(jì)建言獻(xiàn)策，為創(chuàng)辦綜合性、技術(shù)型高職院校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。[2]

二、努力提高綜合素質(zhì)，為學(xué)院招賢納士把好關(guān)

新任教育部長袁貴仁于2009年11月8日在人民網(wǎng)開設(shè)的《我給新教育部部長遞個(gè)話兒》欄目中，當(dāng)網(wǎng)民談到要“提高教師素質(zhì)”問題時(shí)，袁貴仁部長回應(yīng)網(wǎng)民說：首先要嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍的“入口”關(guān)。所謂“要嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍的‘入口’關(guān)”，我認(rèn)為就是指學(xué)校根據(jù)本校需要向社會(huì)招聘教師的工作。高職院校也不例外，根據(jù)學(xué)院專業(yè)需要，每學(xué)期向社會(huì)招聘一定數(shù)量的教師，而這個(gè)工作就是由組織人事干部承擔(dān)。這一工作看似容易但做起來卻難，要招聘教師容易，要招聘到好的教師卻難，尤其是要招聘到“雙師型”教師就更難，根據(jù)原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中提出的職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，“雙師型”教師既是我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)過渡性的產(chǎn)物，又是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色所在。[3]

眾所周知，我國多媒體教學(xué)從上世紀(jì)末興起到現(xiàn)在已經(jīng)普及到各院校，在工作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有些高職院校的教師在給學(xué)生上多媒體課時(shí)因不熟悉甚至不懂電教設(shè)備操作而影響上課的事時(shí)有發(fā)生。象這樣用先進(jìn)的多媒體教學(xué)又有什么意義，又怎么能保證上課的質(zhì)量。

由此可見“嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍的‘入口’關(guān)”是何等的重要。高職院校所招聘的教師既要有扎實(shí)的理論知識又要有熟練的操作技能。如何招聘到高素質(zhì)的“雙師型”有用人才，這就要求高職院校組織人事干部首先必須強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，才能有慧眼識才的本領(lǐng)，才能有甄別真才實(shí)學(xué)之士與僅有虛名的“紙上談兵”之徒的技巧，在招聘中既要考察被聘教師的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)理論水平，也要考察被聘教師的動(dòng)手能力和操作技能，更要發(fā)現(xiàn)被聘教師的某種特長，例如是否能引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識等。對本校確實(shí)有用的人才，也要發(fā)揚(yáng)“三顧茅廬”的精神，實(shí)踐證明具有高素質(zhì)、高智商的教師才能創(chuàng)造出精品課程，才能把握和實(shí)施素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，因此，提高高職院校人事干部的綜合素質(zhì)才能掌握良好的招聘面試、考察技巧，不但可以招聘到理想的人才，還可以提高招聘的質(zhì)量和招聘的成功率。招聘時(shí)要從各種層次的應(yīng)聘者中精選出適合本校需求的人才，是招聘者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如果招聘者素質(zhì)低下又不負(fù)責(zé)任，單憑相貌取人，感覺取人，任人為親，主觀隨意，往往由于一個(gè)錯(cuò)誤的聘用決定將會(huì)給學(xué)院帶來不可彌補(bǔ)的損失。有了高素質(zhì)的組織人事干部在招聘環(huán)節(jié)中把關(guān)，利用識別“濫竽”與“真竽”的一雙“慧眼”，就能及時(shí)甄別出被聘者是否真正勝任，再加上有出以公心，任人為賢，不以小利而亂為的品德，對于高職院校的建設(shè)和發(fā)展將有極其重要的實(shí)際意義。在招聘教師時(shí)還要根據(jù)學(xué)院發(fā)展、專業(yè)需要和用人標(biāo)準(zhǔn)，把教師編制與高職院校發(fā)展理念有機(jī)結(jié)合起來，做到科學(xué)、合理編制，達(dá)到物盡其用、人盡其才這也是在招聘中要特別注意的原則。在當(dāng)今高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高職院校擁有多少人才將成為決定一所學(xué)校長期成敗的重要因素，高職院校只要擁有一大批高素質(zhì)、高智商的人才，就能為學(xué)院培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的精品，進(jìn)而能提升學(xué)院的知名度，使學(xué)院在激烈的市場競爭中立于不敗之地，這無疑是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的根本保證。[4]

三、努力提高綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀師資貢獻(xiàn)力量

高職院校的高素質(zhì)人才不僅僅是靠招聘獲得，大部分人才還是要從學(xué)院內(nèi)部培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地從年青的優(yōu)秀教師中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人直至知識淵博的名師是組織人事干部的神圣職責(zé)，高職院校擁有一批高素質(zhì)的組織人事干部，才能為培養(yǎng)樂于教學(xué)，善于教學(xué)的人類靈魂工程師作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。[5]

組織人事干部掌握著每一位教師的信息資料、成長檔案，要根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，與系部溝通，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)教師的長遠(yuǎn)規(guī)劃，高職院校人事干部應(yīng)強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，不斷提升自己的精神境界，要有樂于奉獻(xiàn)、甘當(dāng)人梯的高尚品德，要有識賢、薦賢、護(hù)賢的道德情操，為骨干教師、學(xué)科帶頭人構(gòu)建各種施展才華的平臺，使教師們感到在這所學(xué)校從教，對他們所從事的事業(yè)有很好的發(fā)展前途，從事業(yè)上留住善于教學(xué)的優(yōu)秀教師，使教師愛校如家，傾心教學(xué)，這樣才能激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。[6]

高素質(zhì)的組織人事干部不但要為培養(yǎng)優(yōu)秀教師作出貢獻(xiàn)，更重要的是要有尊重、理解和愛護(hù)教師、主動(dòng)幫助教師排憂解難的奉獻(xiàn)精神，在實(shí)際教學(xué)中真正有職業(yè)道德、有事業(yè)心的教師長期辛勤耕耘在教書育人第一線，有部分優(yōu)秀教師無暇顧及個(gè)人生活、家庭乃至婚姻等問題，組織人事干部就要有識大體、顧大局、辦大事的宰相素質(zhì)，不以事小而不為，當(dāng)好教師的“后勤部長”、貼心領(lǐng)導(dǎo)和熱心服務(wù)員，從感情上留住優(yōu)秀教師。如教師小孩入幼兒園、子女入學(xué)、就業(yè)等遇到困難的時(shí)候，組織人事干部要理解他們，適時(shí)幫助他們排憂解難，使他們無后顧之憂，讓他們把主要精力投入到教學(xué)、教研、教改等科研之中，使他們感到在這所學(xué)校任教既受人尊重被人理解，又感到安全和溫馨，感激之情油然而生。關(guān)心愛護(hù)那些有能力、有抱負(fù)、有真才實(shí)學(xué)的骨干教師，不但要做到事業(yè)留人、感情留人還要做到福利留人，教師在這種和諧、寬松的環(huán)境中教學(xué)不但能最大限度地發(fā)揮教學(xué)激情，有可能創(chuàng)造出富有成效的教學(xué)成果，還能使優(yōu)秀教師真心實(shí)意為學(xué)校付出，心甘情愿為黨的教育事業(yè)奮斗，這樣高職院校才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，向社會(huì)輸送精品，才能有市場競爭力。[7]

提高高職院校組織人事干部的綜合素質(zhì)，有利于協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的辦學(xué)藍(lán)圖，為建設(shè)有特色的高職院校出謀劃策；有利于貫徹落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)規(guī)劃，為拓寬辦學(xué)空間，完善辦學(xué)機(jī)制集思廣益；有利于提高院領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)效益、辦學(xué)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才凝心聚力。

(責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng))

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蘆文慧. 論高校危機(jī)管理[J]. 教育探索，2006.

[2] 呂玉剛. 深化高校人事制度改革的幾點(diǎn)思考[J]. 中國高等教育，2005.

[3] 人民網(wǎng). 教育部部長袁貴仁活動(dòng)報(bào)道集[EB/OL]. [2009-11-5]acftu.people.com.cn/GB/10326250.html.

[5] 李利，李菲，石偉平. “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)思考 [J]. 職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2005.

[6] 張鐵巖. 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[M]. 沈陽：東北大學(xué)出版社，2004.

[7] 李津石，徐挺. 新時(shí)期高職高專師資隊(duì)伍建設(shè)的對策研究[A]. 中華人民共和國教育部高等教育司. 高職高專教育改革與建設(shè)[C]. 北京：高等教育出版社，2002.