肖 慧

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)美的追求越來(lái)越高，人物整體形象的包裝與設(shè)計(jì)逐漸走進(jìn)人們的生活。隨著人們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多層次需求，生活形象設(shè)計(jì)、職業(yè)形象設(shè)計(jì)等新興行業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展急需大量具有較高文化修養(yǎng)，既懂形象設(shè)計(jì)基本理論，又具有較強(qiáng)的實(shí)際人物造型設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。筆者認(rèn)為，目前高職院校的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)于單一，可從以下幾方面進(jìn)行改善。

一、科學(xué)設(shè)置以實(shí)踐為主的綜合課程

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須遵循專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)跟隨行業(yè)發(fā)展脈搏，以高就業(yè)率衡量辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，配置合理的課程設(shè)置方案。

課程首先必須側(cè)重綜合能力的培養(yǎng)。人物形象的設(shè)計(jì)是一門(mén)將人與美結(jié)合在一起進(jìn)行審美設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，既要有扎實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作實(shí)力，還要具有良好的理解溝通能力。筆者經(jīng)過(guò)初步的探索，認(rèn)為此課程模塊應(yīng)該按人物形象設(shè)計(jì)能力及實(shí)際崗位設(shè)置的能力標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)模塊：人文基礎(chǔ)素質(zhì)模塊，培養(yǎng)學(xué)生溝通和表達(dá)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；綜合能力模塊及拓展能力模塊，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)意思維能力；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，培養(yǎng)學(xué)生手繪、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、基本技能并進(jìn)行實(shí)際操作的能力；創(chuàng)意能力模塊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用更深層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)綜合能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。四個(gè)模塊之間既相互獨(dú)立，又能反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。根據(jù)能力模塊劃分，建立各模塊職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，明確各種評(píng)價(jià)的比例分配，細(xì)分課程模塊的考核評(píng)價(jià)方式。

此外，扎實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練也是該模式設(shè)置的重點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該嘗試“雙證書(shū)”畢業(yè)制和鼓勵(lì)性的彈性學(xué)分制。畢業(yè)生取得中國(guó)形象設(shè)計(jì)行業(yè)注冊(cè)專(zhuān)業(yè)“形象設(shè)計(jì)員”資格證書(shū)或相關(guān)資格證書(shū)才準(zhǔn)許畢業(yè)，只有同時(shí)具備了學(xué)歷和技能，才能立足在人物形象設(shè)計(jì)的職場(chǎng)。也可鼓勵(lì)獲取職業(yè)資格證，比如可以規(guī)定獲得學(xué)院認(rèn)定的職業(yè)資格之外的職業(yè)資格證，可替代一門(mén)對(duì)應(yīng)課程的考核，取得相應(yīng)學(xué)分；鼓勵(lì)職業(yè)技能競(jìng)賽，獲得地(市)級(jí)及以上各種技能競(jìng)賽前三名，可替代一門(mén)選修課，取得相應(yīng)學(xué)分等等。

二、打造一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高在職教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，是辦好高職教育，尤其是辦好形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)這種實(shí)用性較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的根本保證。“雙師型”的教師是教學(xué)和實(shí)踐的多面手，理想型的“雙師”可以多方面理解其內(nèi)涵：一要具備“雙證書(shū)”，即取得教師職業(yè)資格證書(shū)和其它職業(yè)資格證書(shū)；二要具備“雙職稱(chēng)”，即取得教師系列的技術(shù)職稱(chēng)和其它系列技術(shù)職稱(chēng)；三要具備“雙素質(zhì)”，即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。“雙師型”教師最顯著的特征，是能夠把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)技能。因此，一流的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須有一支“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

首先，高職院校要盡可能創(chuàng)造有利條件，有計(jì)劃地把在職教師、尤其是青年教師送到操作的一線進(jìn)行技能和掛職鍛煉，認(rèn)真了解市場(chǎng)的需求，保持教學(xué)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

其次，以老帶新，以傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”形式，實(shí)行新教師向老教師拜師的制度，制定指導(dǎo)計(jì)劃，明確指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師的責(zé)任，實(shí)施相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

最后，實(shí)行激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師的自我提高，建立適合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部管理體制，特別是在人事制度、分配制度上與“雙師型”教師建設(shè)匹配，比如在職教師獲得職業(yè)資格和技能證書(shū)的，學(xué)校予以定級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定等方面的優(yōu)先考慮等。

此外，本專(zhuān)業(yè)還需組建一個(gè)的兼職教師庫(kù)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，聘請(qǐng)電視臺(tái)、電影制片廠、服裝公司、形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等行業(yè)的形象設(shè)計(jì)人才擔(dān)任兼職教師，建立穩(wěn)定的兼師庫(kù)能保證新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)反映在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

三、注重日常拓展和就業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練

由于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作性和特殊性，學(xué)生的實(shí)習(xí)既是學(xué)業(yè)的總結(jié)，也是就業(yè)前的準(zhǔn)備。因此專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該按如下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一是實(shí)行專(zhuān)業(yè)教師日常負(fù)責(zé)制。每個(gè)班級(jí)都需要配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的督促檢查，結(jié)合每學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，安排各式各樣的技能比賽、技能實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，為畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。

二是建立學(xué)生操作技能檔案。在各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，以照片、錄像等多媒體形式給每位學(xué)生建立技能檔案，也可設(shè)置中期水平測(cè)試，如實(shí)記錄學(xué)生中期操作水平，及時(shí)反饋給學(xué)生加以提升，這樣也為學(xué)院與系部推薦畢業(yè)生提供了影像、圖片、文字資料。

三是積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)教師要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生，不定期參加一些行業(yè)比賽、技能認(rèn)證、文藝演出、婚禮慶典、時(shí)裝表演等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造靈感，讓學(xué)生初步掌握不同人物造型的特點(diǎn)，積累一些策劃大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

四是按就業(yè)意向分流實(shí)習(xí)。完成人文基礎(chǔ)素質(zhì)模塊，綜合能力模塊，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，創(chuàng)意能力模塊等四個(gè)模塊專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)后，從第四學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)本人能力，所學(xué)專(zhuān)業(yè)及掌握操作技術(shù)程度，選擇就業(yè)崗位意向，由老師牽頭分流到影樓、美容機(jī)構(gòu)、服裝公司、廣告公司、影視劇組等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，較好地應(yīng)用在校期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、創(chuàng)立提前認(rèn)知的“工作室”培養(yǎng)環(huán)境

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性和動(dòng)手能力結(jié)合非常緊密的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生能力的強(qiáng)弱同操作經(jīng)驗(yàn)和參加培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短成正比。為了使學(xué)生的動(dòng)手能力和操作經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙M快滿(mǎn)足市場(chǎng)要求，在教學(xué)中要提前讓學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用狀態(tài)。

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)涵蓋較廣，包括美容、化妝、服裝、發(fā)型、配飾等專(zhuān)業(yè)課程，而建立相應(yīng)的化妝、美容、美發(fā)、服裝、攝影、形體訓(xùn)練等多個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室，應(yīng)該成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的配套需求。這些實(shí)訓(xùn)室集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)性于一體，即可用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可用于校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，旨在營(yíng)造完全真實(shí)的工作環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能提前認(rèn)知并迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，加速人才培養(yǎng)，達(dá)到較理想的訓(xùn)練狀態(tài)。

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是人才的市場(chǎng)適應(yīng)能力，就人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)需求的高素質(zhì)和就業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，才是當(dāng)今人物形象設(shè)計(jì)職業(yè)教育的辦學(xué)方向。