曾 致 羅賽清 李燕湘

(1. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院 主持與播音系，湖南 長沙 410100； 2. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院 主持與播音系，湖南 長沙 410100；3. 湖南藝術職業(yè)學院 語委辦，湖南 長沙 410000)

通識教育是英文“l(fā)iberal education”的譯名，也有學者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。它源于古希臘哲學家亞里士多德提出的自由教育思想，起源于歐洲，成型于美國。通識教育是人文教育和科學教育的結合，包含人文科學、社會科學和自然科學三方面的課程，培養(yǎng)出的學生既有廣博的古今中外、天文地理等各個學科的底蘊，又有深厚的本學科、本專業(yè)知識?；诙嗄甑牟ヒ艚虒W實踐，筆者認為，當前我國高校播音主持藝術專業(yè)中普遍存在的單一學科傾向已嚴重制約了這個學科的健康發(fā)展。

在我國，播音專業(yè)自從1963年開設以來，已經(jīng)發(fā)展為從中專、大專、本科、碩士到博士的多個教學層次。時至今日，播音與主持專業(yè)已經(jīng)遍布全國近30個省市和自治區(qū)的約200家高等院校，每年有逾萬學生畢業(yè)。由于辦學倉促，很多播音主持院系根本沒有足夠的辦學準備和必要的辦學條件，也沒有合格的專業(yè)教師，因此教學質量難以保證。2005年，國家在調整高校專業(yè)名目時把播音主持人專業(yè)從新聞類專業(yè)調到了藝術類，這樣就降低了考生在高考分數(shù)上的門檻。加上不少學生在高考前的應試訓練階段便有意無意地輕視播音專業(yè)以外的文化課程，從而直接導致學生進入大學后知識結構偏窄。播音主持藝術不僅是語言表達的藝術，而且是中國語言文學、新聞傳播學、藝術學、哲學、美學等多學科集于一體的綜合藝術。當下的中國廣播電視業(yè)所處的環(huán)境正在發(fā)生一系列變化，基于傳統(tǒng)新聞傳播業(yè)的分工結構和運行方式而構建的播音主持教育體系，同今天的廣播電視媒體和廣播電視節(jié)目形態(tài)一樣，正面臨變革的訴求。廣播電視實踐是播音與主持藝術專業(yè)教育的生命源泉，只有深入了解廣播電視事業(yè)發(fā)展的需求，適時調整教學科研計劃，才能培養(yǎng)出更多適應我國廣播電視事業(yè)發(fā)展和全球媒體競爭需要的優(yōu)秀播音員、主持人。而引入通識教育，將有助于拓寬學生的知識結構，強化學生的人文精神，將他們培養(yǎng)成素質全面的創(chuàng)新型廣播電視播音主持藝術人才。

一、把握科學理論是通識教育與通識課程走向成功的首要條件

目前，通識課程的設計與開發(fā)主要有三種理論。一是精義論，認為人類的文明雖然與時俱進，但在變遷中有其永恒不變的價值存在，這種核心價值尤其保存在經(jīng)典文獻之中。通識課程要體現(xiàn)人類的永恒不變的核心價值，便要以經(jīng)典著作作為其主要內容。二是均衡論，認為知識是一個不可分割的整體，只有各種知識都統(tǒng)籌兼顧，均衡發(fā)展，才能避免20世紀以來學術過于分化所導致的視野狹窄、心靈缺陷，因此，必須以通識教育課程為學生提供均衡的視野和平衡的心智。三是進步論，強調教育必須為學生解決問題，對他們的生活有所裨益，因此，通識教育課程的內容必須與學生未來的工作與生活相結合，為未來的工作與生活做準備。

通識課程所反映的核心精神(或說基本目標)是“人”的培養(yǎng)，其次才是知識與能力的培養(yǎng)。換言之，通識教育與通識課程首先必須關注的是“人”，然后才是這個人所應具備的知識與能力。播音員、主持人是黨、政府和人民群眾的喉舌，是黨、政府與人民群眾之間的重要橋梁,也是電臺電視臺的形象代表。廣播電視事業(yè)的特殊重要性決定了對播音員、主持人的特殊的高要求，他們應該有較高的政治覺悟，較好的思想品德，較強的業(yè)務能力，較厚的知識功底，較鮮明的專業(yè)個性……但是從廣播電視工作中的實際表現(xiàn)來看，他們中的部分人明顯存在著一些欠缺。2005年9月10日，按照《廣播電視加強和改進未成年人思想道德工作實施方案》和《中國廣播電視播音員主持人職業(yè)道德準則》的要求，中國廣播電視協(xié)會對我國廣播電視播音員、主持人的實際情況進行了認真研究，制定了《中國廣播電視播音員主持人自律公約》，以進一步提高播音員、主持人隊伍職業(yè)素質，規(guī)范播音員、主持人隊伍職業(yè)行為。目前，我國職業(yè)新聞工作者需要強化的專業(yè)素質應該包括：深刻理解中國特色社會主義道路對中國現(xiàn)代化建設、對中華民族復興大業(yè)的重要意義；全面了解中國歷史、中國文化和中國國情，清醒認識傳播環(huán)境，深刻理解職業(yè)責任；忠誠新聞工作的職業(yè)精神，信守新聞工作的職業(yè)道德和職業(yè)準則。作為播音教育工作者，我們應該認識到，通識教育對高素質廣播電視語言傳播人才的影響是深遠的，應正確理解“專業(yè)主義”背景下的通識教育課程，結合專業(yè)教學設計“融滲教學”，對學生進行學術傳統(tǒng)風氣與社會個人觀念的熏陶，加強新聞倫理道德教育和播音員主持人職業(yè)道德教育，并積極開展以人文精神為引導的課外活動，從而拓展播音主持藝術專業(yè)的通識教育。

二、通識教育是重構當代人文精神的解決之道

在我國傳統(tǒng)觀念中，“學而優(yōu)則仕”的功利思想根深蒂固。近代 “唯科學主義”也很有市場，所謂“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，曾經(jīng)廣為接受。加之社會市場轉型所帶來的功利價值追求，使得人文精神被嚴重漠視。播音主持藝術是一個尤其需要人文精神的學科。優(yōu)秀的播音員主持人往往會對一些事關安身立命的終極性問題進行廣泛和深層的思索，優(yōu)秀的播音主持作品也無不體現(xiàn)著人類思想的深度與力度。但在當前浮躁而功利的社會思潮的影響下，很多學生可能連進行這種思索的愿望都沒有。中國傳媒大學博士生導師張頌教授認為，從信息傳播的角度上看，語言傳播的基本功能是實現(xiàn)“信息共享”，引導人們實現(xiàn)“認知共識”，并在這一過程中努力實現(xiàn)“愉悅共鳴”。從社會文化傳承、現(xiàn)代文明建設和社會價格塑造的角度看，語言傳播還要在實現(xiàn)以上功能的過程中，承擔“化成天下”的歷史使命，重新構建當代中國人的人文精神。

播音主持教育擔當起這一責任應該說是責無旁貸的，理所應當?shù)?。而通識教育正是實現(xiàn)這一目的的最佳手段。因為，通識教育的一個重要任務，就是讓受教育者從廣闊的知識之海中汲取智慧的力量，養(yǎng)成獨立思考和敢于懷疑、敢于批判的習慣。通過深入研讀先賢的經(jīng)典，通識教育能夠讓學生領略作者深邃的思想，從而獲得心智的訓練和提升；通過了解歷史的變遷，通識教育可以引導學生對人生和社會進行充分的反思；而通過了解不同知識的內在統(tǒng)一性和差別性，了解不同學科的智慧境界和思考方式，通識教育能夠讓學生對客觀對象進行更高境界的把握。可以想見，接受過通識教育的學生，已經(jīng)因其所擁有的人文精神，在通往優(yōu)秀播音員主持人的道路上比別人先知先覺。蔡元培先生說過，教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，與人類文化上能盡一分子的責任。人文精神是一個民族的靈魂，而一個沒有靈魂的民族是沒有希望的。正在積極謀求實現(xiàn)偉大復興的中華民族，必須從民族命運和前途的高度著眼，重視人文精神的養(yǎng)成和發(fā)展問題。愛因斯坦曾經(jīng)十分精辟地指出，通過專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使學生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力。媒體創(chuàng)新人才所必須具備的開闊的視野、獨立的思考能力、豐富的想象力、強烈的使命感和博大的胸襟抱負等素質，都必須在通識教育理念指引下方才能夠進入施教者的視野，并通過播音主持藝術教育等載體得以培養(yǎng)和造就。

三、基礎性和綜合性是播音專業(yè)教育通識課程的重要內容

21世紀是一個屬于知識經(jīng)濟的世紀。傳統(tǒng)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟之間有一條分水嶺，一邊是風平浪靜的舊時代，在安定中求秩序；一邊是突飛猛進的新時代，在創(chuàng)新中求突破。筆者在多年的教學中感悟到，與“T”型人才相比，“米”型人才不只具有專長、通識、整合、態(tài)度、人際、觀念、創(chuàng)意等，并懂得靈活運用與發(fā)揮。高校播音主持專業(yè)教師不能只守住所謂“專長”的狹隘觀念，而應進一步豐富通識教育內涵。因此，開辦播音主持專業(yè)高校的責任不能只是職業(yè)訓練所、技藝傳授班，還要引導學生道德生命的成長。

通識教育的任務，就是要使得播音主持專業(yè)的學生把握個人與社會相互促進的關系，激發(fā)他們理性的力量，培養(yǎng)他們長遠和全面地看待個人與社會的發(fā)展需要的能力。因為，廣播電視播音員、主持人是廣播電視的形象代表，在傳播先進文化、弘揚民族精神、維護國家利益、促進社會進步方面擔負著不可推卸的責任。播音主持專業(yè)高校課程建設，尤其是通識課程的建設，更需要體現(xiàn)學科的統(tǒng)一與結合。只有將科學教育與人文教育、民族性與國際性、基礎性與實踐性等進行完美的結合與統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質人才。可以說，基礎性和綜合性是通識課程內容選擇的重要趨勢。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，為使學生達到知識、能力和素質的協(xié)調發(fā)展，播音專業(yè)教學內容應包含通識教育、專業(yè)教育和綜合教育三部分。通過通識教育，使學生具備較高的人文科學、社會科學、外語、藝術、體育和計算機信息技術等基礎，并在思想素質、心理素質、身體素質和綜合能力等方面得到提高；通過專業(yè)教育，使學生系統(tǒng)地掌握主持與播音專業(yè)的基礎理論、基本知識和運用技能，培養(yǎng)學生對主持播音專業(yè)的熱愛，激發(fā)學生語言創(chuàng)作的積極性；通過綜合教育，培養(yǎng)學生良好的綜合素質以及創(chuàng)新能力、自我學習和發(fā)展能力等。這三個部分的教育是一個整體，要綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧。

四、對播音主持學生進行通識教育的路徑與策略

播音主持專業(yè)教育的目標，是培養(yǎng)具有開闊的視野、廣泛的知識面、創(chuàng)造性才能，綜合素質強，語言表達準確，能適應廣播電視新聞、專題、文藝、廣告等更寬泛領域的傳播工作的人才。英國傳播學者S.Splichal和C.Sparks在考察了22個國家的新聞教育之后，提出21世紀的傳播人才應該具備4方面的素養(yǎng)——廣博的知識、客觀的視角、批判的態(tài)度、準確的判斷，以及3種才能——清晰準確的寫作才能、傳播才能、創(chuàng)造才能。

我國高校的播音主持課程教學理應把思維方式和探索精神的培養(yǎng)當作通識教育的重要內容。為此，在教學過程中，播音專業(yè)教師不應僅作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而是要與學生合作探究播音主持業(yè)務的過程。在這一過程中，教師和學生都是某種意義上的課程開發(fā)者。教師應該注重培養(yǎng)學生獨立思考的意識，以讓學生掌握正確的思維方法為目的，教學生學會學習。所以，教師的講授應具有鮮明的方法論意識，在傳授科學知識和原理時最好把專家如何提出問題、思考問題和解決問題的過程簡明扼要地介紹給學生。在教學過程中，教師應該為學生提供開放的教育情境，師生之間能夠在相互尊重、信任和平等的基礎上進行交往和對話。

基于目前我國播音主持藝術專業(yè)高等教育的實際情況，要培育出合格的、優(yōu)秀的準播音員、主持人，在教學改革中應處理好以下幾個方面的問題：一是優(yōu)化傳統(tǒng)政治意識形態(tài)的教育，改進并提高“兩課”的教育教學質量。二是加強普遍的公民道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。三是加強情意領域的個性教育，塑造學生的完美人性。四是專業(yè)基礎課教學內容應向播音主持實踐傾斜。公共基礎課、專業(yè)基礎課和選修課，應以學生的基礎知識、基本素養(yǎng)和職業(yè)道德為培養(yǎng)目標，注重學生在通用技能上的培養(yǎng)。專業(yè)課則以學生的廣播電視新聞學基礎知識、中國播音學基礎理論、廣播電視新聞學基本素養(yǎng)和職業(yè)道德為培養(yǎng)目標。在學生掌握一定新聞傳播基礎理論知識和語言表達的基礎上，教師有目的、有選擇地把廣播電視媒體中較典型、較系統(tǒng)、具有一定程度疑難性的真實案例提供給學生，讓學生通過觀摩、思考、分析、研究，汲取一線播音員、主持人的寶貴實踐經(jīng)驗，從而加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。MBA教育的成功經(jīng)驗之一就是案例教學。播音主持課堂教學中也應該引進案例教學。所謂案例教學，不僅僅是結合教學內容簡單地舉例，還要廣泛征引國內外一線鮮活的廣播電視節(jié)目案例，尤其是當前收聽率和收視率較高的節(jié)目，應詳細介紹、深入分析、講清講透，幫助學生們掌握主持人的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作技巧。這樣的案例教學既可以加深學生對教學內容的理解，又可以使學生從中獲取很多從書本上學不到的東西，易于他們理解和接受，也有利于他們模仿和創(chuàng)新。五是播音主持教學重點應從知識的傳播轉向能力的培養(yǎng)，教學方法應從注入式轉向啟發(fā)式、交互式、討論式、自主式。過去大學播音教學活動的重點在于傳授知識，教學方法主要是注入式。這樣學生往往是被動地接受大量知識，而不能主動獲取知識。廣播電視播音主持藝術高等教育要培養(yǎng)學生的能力，尤其是創(chuàng)造能力，其教學方法就必須向啟發(fā)式、交互式、討論式、自主式轉變。六是播音主持教學要把課堂搬向社會。作為未來廣播電視媒體的播音員和主持人，應盡可能把握時代氣息，練就高于時代的品位和目光。因此，播音專業(yè)教育應積極引導學生在平時就將自己的觸角伸向各個方向，搜集有用的信息，提升自己的新聞敏感，打造自己的語言，磨練自己的藝術感性。學校要大力組織各類播音主持業(yè)務實踐，電視節(jié)目觀摩、舞臺話劇觀摩、博物館觀摩與講解、詩歌朗誦會、演講會、畫展、音樂會、時裝展等豐富多彩的活動，有利于學生提早獲取與播音主持藝術工作相近行業(yè)的信息，拓寬視野，深入社會。