韓建民，張 波

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 校長辦公室，河北 石家莊 050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

●教育教學(xué)研究

高等學(xué)校本科專業(yè)實行大類招生的利弊分析

韓建民1，張 波2

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 校長辦公室，河北 石家莊 050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

高校實行的本科“大類招生”在整合教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、強化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮了積極作用，但也存在著跟風(fēng)和盲目性問題，如，對辦學(xué)條件、師資力量、社會需求、辦學(xué)效益等綜合因素考慮不足。因此，在本科大類招生中應(yīng)注重做好規(guī)劃工作，制定合理的人才培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量提高的雙贏。

高校；大類招生；利弊；人才培養(yǎng)

一、“大類招生”的發(fā)展趨勢

1.實行大類招生是適應(yīng)國際教育發(fā)展形勢的需要。目前國際上的一些發(fā)達國家都在不同程度地進行著高等教育教學(xué)改革，改革的主要方向就是：加強基礎(chǔ)、通識教育，實現(xiàn)課程的綜合化。[1]在美國，盡管各類高校的辦學(xué)方針、性質(zhì)和任務(wù)不盡相同，各地區(qū)教育背景亦相差很大，各大學(xué)對新生的選拔和錄取也不盡相同。但在實現(xiàn)專業(yè)教育之前，大多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生全面學(xué)習(xí)課業(yè)知識，奠定較寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展自身能力。[2]2002年美國博耶爾研究型大學(xué)本科生教育委員會在《重塑美國教育：三年來的進展》報告中也指出，美國研究型大學(xué)在本科教育改革方面取得的可喜進步之一是：各大學(xué)在安排大學(xué)生課程時，十分強調(diào)通識教育，“強調(diào)培養(yǎng)知識面寬的復(fù)合型人才”。[3]在歐美一些國家的大學(xué)里，本科階段前2年甚至4年全部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在高年級或者研究生階段再選擇具體專業(yè)，而且學(xué)生可以自由選擇專業(yè)、院系乃至學(xué)校，從而實現(xiàn)更廣泛的通才教育?？v觀世界高等教育學(xué)科和專業(yè)的改革，有兩種趨勢越來越明顯：一是學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)之間的界限逐漸淡化，理工結(jié)合、文理結(jié)合、人文社科結(jié)合；二是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵向加深基礎(chǔ)、高新技術(shù)領(lǐng)域擴展。[4]而長期以來，我國的高等教育深受前蘇聯(lián)的影響，專業(yè)劃分過細、專業(yè)范圍過窄，這在很大程度上阻礙了通才培養(yǎng)的步伐。

2.實行大類招生是市場經(jīng)濟對人才選擇的必然結(jié)果。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，過去那種“按計劃統(tǒng)一招生，按計劃專業(yè)培養(yǎng)，計劃對口分配”的招生模式已經(jīng)與市場經(jīng)濟對人才選擇和配置的要求相去甚遠，同時也無法充分滿足知識經(jīng)濟時代受教育者要求自身多元化縱深發(fā)展的要求。尤其是進入21世紀以來，全球經(jīng)濟一體化趨勢日益加強，知識更新速度明顯加快，各學(xué)科或行業(yè)間呈交叉化、綜合化發(fā)展趨勢，其界限正逐漸被打破，社會對基礎(chǔ)扎實、知識面廣博的復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求日益強烈。人才培養(yǎng)的質(zhì)量跟人才選拔和培養(yǎng)模式密切相關(guān)，因此，建立既符合社會發(fā)展要求又滿足受教育者自身發(fā)展訴求的“大類招生、分流培養(yǎng)”模式已成為高等教育未來改革和發(fā)展的必然趨勢。

二、“大類招生”的制度優(yōu)勢

1.大類招生有利于整合并優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出一種廣覆蓋、多交叉的高度綜合化趨勢，這對高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)體系、課程安排等方面的改革產(chǎn)生了深遠影響。高校按大類招生并進行人才培養(yǎng)能夠充分利用學(xué)校內(nèi)部的多學(xué)科優(yōu)勢，打破原有院、系學(xué)科的設(shè)置，建構(gòu)相通學(xué)科的綜合課程體系，實現(xiàn)學(xué)科體系和教師隊伍的合并與重組，優(yōu)化教學(xué)資源配置，緩解教學(xué)資源短缺的矛盾，在重組后的學(xué)科或?qū)W科群范疇里，對學(xué)生進行綜合性的素質(zhì)教育，破除原有專業(yè)細口徑的弊端，充分發(fā)揮各學(xué)院在教學(xué)全過程中統(tǒng)領(lǐng)全局和協(xié)調(diào)各方的作用，有利于實現(xiàn)對教學(xué)資源的最大化利用。另一方面，各學(xué)院堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合型”的人才培養(yǎng)宗旨，大力拓寬專業(yè)的輻射面，通過構(gòu)建綜合型、多交叉的學(xué)科體系和課程體系，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，合理調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的雙贏。

2.大類招生有利于平衡“冷熱”專業(yè)，按市場需求培養(yǎng)人才。受社會對職業(yè)的接受度、職業(yè)性質(zhì)與薪金的性價比以及人們傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀念等的影響，高校各專業(yè)間的生源呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢。冷熱不均的生源狀況造成高校人才培養(yǎng)類型和市場人才需求類型的嚴重錯位，進一步加劇了結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，高校按大類招生有助于從源頭上解決人才供需脫節(jié)的矛盾。大類招生既給學(xué)生一個廣泛涉獵知識、提升自身綜合素質(zhì)的過程，同時又通過后期的按類培養(yǎng)為學(xué)生提供一個理智的思考空間和彈性的選擇時間，合理規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。這樣既有利于學(xué)生選擇自己感興趣的事業(yè)，又能最大限度地滿足市場對各類人才的需求，縮短教育培養(yǎng)目標與市場需求的距離，走出學(xué)非所用的就業(yè)怪圈。

3.大類招生有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為進一步知識增強自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的社會需求，高校必須大力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、具備終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力、擴展知識領(lǐng)域和遷移知識運用的能力，自主創(chuàng)業(yè)和靈活規(guī)劃職業(yè)生涯的能力以及腦筋活、點子多、視野開闊、適應(yīng)能力強的復(fù)合型創(chuàng)新人才。因此，本科階段作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，應(yīng)從過去專業(yè)劃分細、學(xué)科設(shè)置單一的模式，轉(zhuǎn)向厚基礎(chǔ)、多學(xué)科輻射、就業(yè)彈性強的多元化人才培養(yǎng)模式。大類招生為新入學(xué)的大學(xué)生提供了一個寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)體制，使其視野開闊，興趣廣泛，同時也給剛?cè)雽W(xué)的新生提供了一個全面了解學(xué)科設(shè)置、真正熟悉學(xué)科性質(zhì)、廣泛攝取知識的機會，使其有足夠的時間發(fā)覺自己的興趣點、了解就業(yè)趨向，對專業(yè)作出理性的選擇，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、“大類招生”中出現(xiàn)的問題及解決對策

1.專業(yè)間發(fā)展失衡。目前，有些學(xué)校在進行專業(yè)分流時沒能實事求是地考慮學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、社會需求等因素，完全按照學(xué)生的志愿進行專業(yè)分流，致使部分專業(yè)間發(fā)展失衡。首先，這種專業(yè)分流方法由于事先無法知道最終的專業(yè)人數(shù)，易造成教學(xué)資源分配和使用上的失衡。當(dāng)一個專業(yè)選的人很多時，師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、實驗設(shè)備等軟硬件資源難以承受，無法保障基本的人才培養(yǎng)需求；而選擇人數(shù)少的專業(yè)，則會使部分師資、設(shè)備閑置，造成資源浪費，降低辦學(xué)效益，對學(xué)校的管理和運營產(chǎn)生一定程度的負面影響。其次，由于人們難以準確預(yù)測冷熱專業(yè)大小年變化情況，容易根據(jù)往年的一般規(guī)律去揣測本年的趨勢，造成一些熱門專業(yè)變成了近年來的冷門專業(yè)而少有人問津的現(xiàn)象，將學(xué)校推到一個進退維谷的尷尬境地——既不能因為選擇人數(shù)少而撤銷這個專業(yè)，同時又不能使有限的教育資源效益最大化。

針對這一問題，在進行分流培養(yǎng)時校方應(yīng)事先做好規(guī)劃工作。首先，要做足調(diào)研工作，最大限度地平衡同一大類中的冷熱專業(yè)，使有限的教學(xué)資源得到最充分的利用；其次，要增強信息預(yù)測的準確度和科學(xué)性，設(shè)立專門的信息調(diào)研部門，對各專業(yè)每年的招生信息與就業(yè)信息進行統(tǒng)計對比，對學(xué)校的教學(xué)資源與受教育者的發(fā)展訴求和市場需求作出客觀評估；最后，要做好服務(wù)指導(dǎo)工作，在充分的市場調(diào)研和信息統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧，努力做好學(xué)生專業(yè)選擇的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，通過對所謂的“冷門”專業(yè)和“熱門”專業(yè)信息情況的客觀分析，讓學(xué)生在掌握充足信息的情況下，結(jié)合自己的興趣和特長作出正確的專業(yè)選擇。

2.對辦學(xué)效益重視不足。目前，部分院校在進行專業(yè)分類時專業(yè)劃分過細，導(dǎo)致專業(yè)多、招生規(guī)模小，教學(xué)資源零散地分布到各個教學(xué)點，形成教學(xué)資源緊缺和浪費并存的特殊現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)校的辦學(xué)效益。

在教學(xué)管理過程中，校方應(yīng)該最大限度地平衡教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益之間的矛盾，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上力爭實現(xiàn)兩者的雙贏。在此理念的指導(dǎo)下，學(xué)?？梢試L試在大二學(xué)期末或大三學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)院制定的招生計劃，結(jié)合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績、興趣愛好和其他綜合考評對學(xué)生進行專業(yè)分流。這一方面凸顯了“大類招生”的優(yōu)點，提升了辦學(xué)效益，另一方面又可以激發(fā)低年級學(xué)生為自己爭取心儀專業(yè)的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。這樣的分流辦法，立足當(dāng)前，放眼長遠，統(tǒng)籌兼顧各方利益，雖然在一定程度上削弱了學(xué)生的自主選擇權(quán)和專業(yè)之間的競爭，但在很大程度上避免了學(xué)生自主選擇專業(yè)的盲目性，最大化利用了教學(xué)資源，從而保證了辦學(xué)效益和專業(yè)的穩(wěn)定長遠發(fā)展。

3.專業(yè)設(shè)置存在一定的盲目性。一方面，一些學(xué)校分的“類”過少、覆蓋面過廣，幾乎是按照學(xué)院分類或者按照文理科分類，模糊了非相近學(xué)科之間必要的界限。有的學(xué)院本著提高辦學(xué)效益和培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的宗旨，直接按照學(xué)院進行招生，一個學(xué)院就是一類。另一方面，一些高校沒能很好地根據(jù)本校學(xué)生的具體情況和長遠發(fā)展來設(shè)置具有本校特色的人才培養(yǎng)方案。一些名牌的研究型大學(xué)培養(yǎng)的大多是研究型人才，本科階段一般只是其基礎(chǔ)教育階段，本科結(jié)束后大都繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)內(nèi)容由博轉(zhuǎn)向?qū)?；而普通高校培養(yǎng)的一般是應(yīng)用型人才，其學(xué)生大部分會選擇本科畢業(yè)后就直接就業(yè)，要求對其專業(yè)知識有較強的應(yīng)用能力。因此，大類招生需要各高校本著具體問題具體分析的原則，一切從實際出發(fā)，結(jié)合本校本科學(xué)生的發(fā)展實際制定合理的人才培養(yǎng)方案。

總之，大類招生作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，從總體上來說符合時代特征以及本科院校教學(xué)改革的要求，是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展時代對人才培養(yǎng)模式提出的迫切要求。因此，教育工作者要肩負起時代賦予的使命，結(jié)合本校教學(xué)資源、教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)目標的具體情況，靈活地制定大類招生計劃和人才培養(yǎng)方案，在分流方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的兼顧、教學(xué)管理的順暢問題上下大功夫，認真做好規(guī)劃，趨利避害，充分發(fā)揮大類招生的長處，克服大類招生因?qū)嵤┎怀墒於赡軒淼谋锥?，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、綜合型實用人才。

［1］黃兆信.大類招生:現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)趨勢［J］.中國高教研究，2004，（2）.

［2］劉昌波.中美大學(xué)本科招生制度比較及其啟示［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2002，（1）.

［3］王定華.走進美國教育［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］林蕙青.貫徹十六大精神，深化高校招生制度改革［N］.中國教育報，2002-12-26.

Advantages and Disadvantages in Enrolling Undergraduates under General Majors

Han Jianmin,Zhang Bo

The enrollment of undergraduates under general majors can help to restructure teaching resources,improve education quality,consolidate fundamental teaching,expand the outlet of major courses,and cultivate composite talents.On the other hand there are some problems in this practice,lack of due consideration of the teaching conditions,faculties,social demand and teaching benefits.Therefore,it is necessary to design a good plan and cultivation program for the undergraduates under general majors so as to achieve the win-win in both teaching quality and benefits.

colleges and universities;enrollment under general majors;advantages and disadvantages;talent cultivation

G647.3

A

1673－1573（2010）04－0089-03

2010-09-06

韓建民（1958-），男，河北大名人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校長辦公室副研究員，研究方向為思想政治教育；張波（1969-），男，河北新樂人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院副教授，研究方向為新聞傳播。

秦學(xué)詩

責(zé)任校對：李金霞