隋英 靖新 暢春玲

沈陽建筑大學(xué)（ 沈陽 1100168 ）

《數(shù)學(xué)分析》課程是我校理學(xué)院新開設(shè)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程是以討論微積分為主的課程，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得應(yīng)用科學(xué)中常用的理論及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并具有熟練的分析能力、推理能力、運(yùn)算能力和解決一些實(shí)際問題的能力，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面而奠定必要的基礎(chǔ)，其重要意義不言而喻。但是，在《數(shù)學(xué)分析》教學(xué)中有些抽象的概念、圖形、重點(diǎn)、難點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。而使用多媒體教學(xué)手段在增強(qiáng)教學(xué)效果方面的作用十分明顯，因此，使用多媒體，對(duì)提高《數(shù)學(xué)分析》課程教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

1 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

《數(shù)學(xué)分析》課程的特點(diǎn)是抽象性和邏輯性強(qiáng)，對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的大多數(shù)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。而多媒體的優(yōu)勢(shì)就在于可以將圖形的、影像的、微觀的和抽象的知識(shí)表述變得直觀、易懂。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，《數(shù)學(xué)分析》多媒體課件以其信息量大，圖文并茂，且時(shí)空變化、大小變換、速度變化、虛實(shí)變換調(diào)用方便自如等特點(diǎn)形象地傳遞教學(xué)內(nèi)容，把涉及到知識(shí)、現(xiàn)象及過程全部再現(xiàn)于學(xué)生面前，真正實(shí)現(xiàn)了意義建構(gòu)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 掌握多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

《數(shù)學(xué)分析》課程的多媒體制作，利用了大量的計(jì)算機(jī)軟件，如 PowerPoint、Flash、Mathematic、3Dmax等工具軟件。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先就要求教師要熟練地掌握多媒體技術(shù)，能運(yùn)用各種媒體工具對(duì)授課內(nèi)容精心編排和提煉。這就要求有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍與之相適應(yīng)，因此，教師要不斷的更新知識(shí)，掌握最新的發(fā)展技術(shù)，才能適應(yīng)教學(xué)不斷發(fā)展的需要。使用多媒體課件，不僅沒有使任課教師的工作強(qiáng)度減輕，反而對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要熟練地掌握課件的內(nèi)容，自如地在教學(xué)中穿插課件的演示，還要根據(jù)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)對(duì)課件進(jìn)行修改和完善。

《數(shù)學(xué)分析》課程開設(shè)三學(xué)期，學(xué)時(shí)長(zhǎng)，難度大。任課教師面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重、學(xué)生接受難的問題?！稊?shù)學(xué)分析》課程多媒體課件的開發(fā)，解決了上述難題。《數(shù)學(xué)分析》課程的多媒體課件是該課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，該課件充分考慮了可視化和邏輯推理的嚴(yán)密性，軟件引用手段多樣、設(shè)計(jì)新穎、易于接受。仍以多元函數(shù)這章的教學(xué)為例，以往抽象的概念需要任課教師花費(fèi)大量時(shí)間解釋說明，卻仍然令學(xué)生難以理解。通過使用多媒體形象地演示各類圖示，可以使學(xué)生能較快地掌握教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 《數(shù)學(xué)分析》課程多媒體課件的開發(fā)，可以豐富《數(shù)學(xué)分析》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

隨著教學(xué)改革的深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為了一種必然的趨勢(shì)?！稊?shù)學(xué)分析》課程多媒體課件的開發(fā)，可以為實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)分析》課程在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)提供資源?！稊?shù)學(xué)分析》課程多媒體課件包含了教學(xué)日歷、電子教案、課后作業(yè)、期末輔導(dǎo)、模擬題等部分。通過在網(wǎng)絡(luò)上觀看《數(shù)學(xué)分析》課程多媒體課件可以使學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué),經(jīng)過閱讀教學(xué)日歷，學(xué)生可以了解本學(xué)期課程的主要內(nèi)容、教師的教學(xué)進(jìn)度，并且通過電子教案可以及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；課后作業(yè)的詳細(xì)解答可以解決學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題；尤其是期末輔導(dǎo)，將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié)，更便于學(xué)生們進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；當(dāng)學(xué)生將期末輔導(dǎo)的內(nèi)容掌握之后，可以通過進(jìn)行模擬題的測(cè)試來檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)的情況如何。通過這一系列的學(xué)習(xí)進(jìn)程，極大地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)地也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

4 合理地分配使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的比例，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。

通過《數(shù)學(xué)分析》實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的反饋意見，我們了解到：在教學(xué)過程中，過分地依賴多媒體課件，就會(huì)造成諸多的問題，如：授課速度相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段極大地加快，學(xué)生無法適應(yīng)，跟不上教師的講課思路，反而失去了學(xué)習(xí)的興趣；課堂教學(xué)受多媒體設(shè)備的制約加大，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于提高教學(xué)效果等等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地調(diào)整使用多媒體的比例，努力使多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，獲得最佳的教學(xué)效果。

《數(shù)學(xué)分析》課程使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的實(shí)踐剛剛起步，應(yīng)用多媒體技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。雖然，多媒體課件為《數(shù)學(xué)分析》課程的教學(xué)改革注入了生機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)掌握多媒體先進(jìn)技術(shù)的素質(zhì)，但如何合理利用多媒體技術(shù)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，仍然是我們當(dāng)前乃至今后所面臨的研究課題。隨著教學(xué)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的積累，我們堅(jiān)信《數(shù)學(xué)分析》課程多媒體課件會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中得到不斷的完善，從而能夠更加充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和教學(xué)改革的不斷深入。

[1]劉玉璉.數(shù)學(xué)分析講義.北京：高等教育出版社,2003.

[2]孔令瑜.多媒體技術(shù)及應(yīng)用.北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2001.

[3]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì).中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),1998(12).