張再雄

遼寧廣播電視大學（ 沈陽 110034 ）

中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目實施以來，遼寧電大開放教育持續(xù)良好的發(fā)展態(tài)勢，其中開放教育理工類專業(yè)數(shù)目在成增長的態(tài)勢，計算機類、建筑類、機械類專業(yè)都有新的專業(yè)增加。在國家大力發(fā)展振興東北老工業(yè)基地的政策下，以及工業(yè)結構體系的調整，社會對機械類人才需求量大幅提高，遼寧電大機械類學員也隨之逐年遞增。

在試點項目期間，機械類專業(yè)先后進行了教學模式改革，機械本科畢業(yè)論文的改革、數(shù)控技術專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的改革。盡管如此，隨著學員人數(shù)的不斷增加，專業(yè)設置和學員需求矛盾也日顯突出，在這樣的條件下，我們如何提高機械類專業(yè)遠程教育的人才培養(yǎng)質量，在激烈的社會競爭中，如何控制住穩(wěn)定的生源、如何提高社會聲譽、做好專業(yè)設置，更好的為社會做好人才輸出，是我們所要面臨的重要問題。

總結性評估之后，開放教育教學模式改革還不能立即畫上句號，機械類專業(yè)作為理工類最有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)類別更應該是一個長線專業(yè)，應該重新定位培養(yǎng)方式和目標，以利于電大開放教育可持續(xù)發(fā)展?；仡欉@5年來機械類專業(yè)的專業(yè)教學，認為以下方面還應當做進一步改革。

1 辦學理念

從鄧小平同志批示建立廣播電視大學以來，廣播電視大學一直承載著推進我國全民學習、終身學習體系建設，加快我國高等教育大眾化進程的歷史使命。隨著社會的進步和全民教育的發(fā)展，非學歷教育發(fā)展規(guī)模非常迅速，普通高校、其他辦學機構都在積極發(fā)展非學歷教育，由于普通高校具備良好的社會聲譽，學員都愿意去好大學念非學歷教育，這在一定程度上對電大非學歷教育的生源產生了影響，再加上高校遠程教育學院的發(fā)展又對電大開放教育產生了強有力的競爭，在這樣的條件下，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳步，達到可持續(xù)發(fā)展的目標已經成為了現(xiàn)在的主要矛盾，因此我們的教學改革迫在眉睫，雖然其他教育機構具備其辦學的優(yōu)勢，但還普遍存在著“重基礎，輕專業(yè)”的弊端，念非學歷教育的學員都希望在提高學歷的同時，還能夠掌握一項實用性專業(yè)技能，更好的應用在自己的日常工作中，在這樣的需求推動下，我建議電大機械類專業(yè)向職業(yè)化的道路靠攏，通過市場調研，制定出新型的專業(yè)教學計劃和專業(yè)課程教學大綱，使得課程所學知識能夠更好的應用于學員的實際工作當中，盡可能適應企業(yè)和工廠發(fā)展的需要，培養(yǎng)機械類急需的專門人才，更要讓基層電大在課程設置、教學內容、教學方法等方面有更大施展特色的空間，充分體現(xiàn)出應用針對性、職業(yè)技能性、人才實用性的特點，使電大機械類專業(yè)取得辦學的競爭優(yōu)勢。具體操作可以吸收生產第一線的人員擔任專、兼職責任教師，把更多的實用技能作為教學內容的重點，課堂與實踐相結合，來達到更好的教學目的。這種理論與實踐相結合的方式，全日制普通高校是難以實現(xiàn)的，而電大的辦學點非常靈活，可以離第一生產線更近，充分體現(xiàn)理論與生產實踐相結合的優(yōu)勢。

2 專業(yè)設置和課程設置

開放教育發(fā)展幾年來，機械類專業(yè)不斷增加和細化，機械本科專業(yè)分成了機械制造過程自動化、機電一體化系統(tǒng)、智能控制三個方向；數(shù)控技術專業(yè)由一個專業(yè)變?yōu)閿?shù)控技術和數(shù)控技術機電方向，而后又增加了汽車專業(yè)維修方向和汽車專業(yè)營銷方向。雖然有的專業(yè)分成了幾個方向，但是課程設置幾乎重合，僅在選修專業(yè)課上有所差別，體現(xiàn)方向差別并不是很明顯。

在課程設置上，電大機械類專業(yè)的課程設置應該以實用性、專業(yè)性為核心，以學員的需求作為課程設置的重點依據，使得學員學有所用，學有所需。然而目前的機械類專業(yè)中，英語課程、數(shù)學課程難度偏大，學時偏多，《C++語言程序設計》學時總數(shù)在90學時，而《機械設計基礎》等專業(yè)基礎課學時總數(shù)在70學時左右，《計算機繪圖》等重要專業(yè)課程學時總數(shù)一般不超過 60學時，在實際生產中應用不多，這樣嚴重影響了學員學習的積極性，更與培養(yǎng)目標相脫節(jié)，直接影響電大機械類專業(yè)的辦學，我建議將上述非專業(yè)課程學時和學分減少，或將其變?yōu)檫x修課程實行開卷考試。

2 教學模式和教學資源

在開放教育興辦以來，遼寧廣播電視大學提出的3123的教學模式得到了中央電大評估專家組的肯定，在實踐中展開了廣泛的應用，取得了良好的效果。面授課堂與虛擬課堂的結合滿足了不同學員的學習需求，通過多媒體資源的使用，將書本上枯燥的理論通過立體而形象地方式展現(xiàn)出來，充分調動了學員的積極性，在多媒體資源的建設中，還有一些方面需要加強。

(1)多媒體教材的建設

電大機械類學生以成人為主，教材材的難易程度應突出自身特點，現(xiàn)在電大機械類課程教材中一個較為普遍地現(xiàn)象就是，大量使用普通高等學校的文字教材，這對于電大的學生來說，難度顯然過深。我們應當組織電大系統(tǒng)教師編寫適合電大學生水平和學習特點的教材，并嚴格把關。

(2)其他多媒體資源

利用多種多媒體遠程教學是電大辦學的特色，亦是優(yōu)勢所在，中央電大有足夠能力制作或組織制作優(yōu)秀的多種多媒體資源，但缺乏更新及時性和資源的完整性，建議做到資源更新及時，各種媒體資源利用合理，最重要的是能夠完整成為一個體系。

(3)實踐環(huán)節(jié)的資源建設

機械類專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，許多基層電大不具備學員直接實習操作的條件，這制約了很多地方電大的招生，這就需要中央電大和省級電大提供相應的支持服務。目前，機械類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的相關資源非常匱乏，數(shù)控技術專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)沒有針對性較強的指導書及其他媒體資源，應盡快對這部分空缺資源加緊建設，更好的為地方電大的理論與實踐相結合服務。

[1]中央電大遠程教育考察小組.日本、韓國遠程教育考察札記.中國電大教育,1999(2).

[2]勞凱聲.社會轉型與教育的重新定位.教育研究,2002(3).