■湖北省特級(jí)教師柴時(shí)鐘

優(yōu)化課程領(lǐng)導(dǎo)策略提升課程領(lǐng)導(dǎo)能力

■湖北省特級(jí)教師柴時(shí)鐘

高中新課程改革在湖北省全面推進(jìn)已一年有余，它為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)校長(zhǎng)的課程規(guī)劃、實(shí)施、管理和課程文化建設(shè)能力提出了更高的要求。作為一校之長(zhǎng)，如何把握新課程改革契機(jī)，采取有效策略，在發(fā)展師生和發(fā)展學(xué)校的同時(shí)，不斷提升和彰顯校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？這是每個(gè)校長(zhǎng)面臨的重大新課題。

一、實(shí)施課改團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)策略，發(fā)揮校長(zhǎng)的思想引領(lǐng)作用

蘇霍姆林斯基說過，“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。思想是先導(dǎo)，組織是保障。因此，我們把學(xué)校課改團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)和組織建設(shè)，作為有效落實(shí)校長(zhǎng)課改思想領(lǐng)導(dǎo)的基本策略。

1.思想建設(shè)重在更新觀念。課程改革，觀念先行。校長(zhǎng)首先要更新課程領(lǐng)導(dǎo)思想觀念，并且通過領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的新課程思想建設(shè)，從而促進(jìn)全校教師課程思想觀念的轉(zhuǎn)變，為全面推進(jìn)學(xué)校課程改革打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。如果說“一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校”，那么，有了一個(gè)課改好校長(zhǎng)，才能有一所課改好學(xué)校。作為校長(zhǎng)，要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)新課程理論和各地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用新課改理念武裝自己的思想，并提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)班子的課改思想認(rèn)識(shí)。為此，我校校長(zhǎng)先后帶領(lǐng)副校長(zhǎng)、課改辦主任、教科主任、年級(jí)主任等到北京、上海、廣東、山東、海南等地學(xué)習(xí)參觀。通過考察學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的視野，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了課改方向，熟悉了先進(jìn)的課改范例，樹立了課改信心，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，凝聚了課改團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

2.組織建設(shè)重在體制機(jī)制創(chuàng)新。思想轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，體制創(chuàng)新是保障。高中新課程改革工作政策性強(qiáng)、涉及范圍廣，所以必須建立有效的課程管理體制和可行的運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，才能保障課程改革的順利實(shí)施。因此，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)課程改革辦公室。設(shè)立了學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校課程研發(fā)與開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科課程研究與選課指導(dǎo)小組、學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)及管理領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科學(xué)分審定和管理領(lǐng)導(dǎo)小組等6個(gè)功能性課程管理組織，建立了15個(gè)學(xué)科課程教學(xué)研究室，形成了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校課改管理團(tuán)隊(duì)和組織體制。在校長(zhǎng)的主持下，學(xué)校制定了《應(yīng)城一中新課程改革工作實(shí)施方案》，明確了責(zé)任分工，形成了校長(zhǎng)主持下的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分工負(fù)責(zé)、各種組織機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、全體教師積極參與的學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)運(yùn)作機(jī)制。

二、實(shí)施課改前沿師資培訓(xùn)策略，強(qiáng)化校長(zhǎng)的人力資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力

課程要改革，教師是關(guān)鍵。新課程改革對(duì)于教師的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，教師面臨的困難比校長(zhǎng)更大。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力在于能夠放眼全國，把握國家課程改革的政策走向，洞察全國課程改革的最新動(dòng)向，挖掘可供利用的教師學(xué)習(xí)資源，幫助教師解決課程改革中遇到的各種問題。校長(zhǎng)要始終以有效實(shí)施高中課程方案的要求作為標(biāo)高，立足本校實(shí)際，改革教師培訓(xùn)方式，大力提升教師的新課程專業(yè)素養(yǎng)。為此，我校全面規(guī)劃新課程教師培訓(xùn)工作，安排課改培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種途徑和形式，大力加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，提高教師的新課程實(shí)施能力。

“走出去”策略讓教師親臨感受全國課改前沿情景。俗話說：百聞不如一見。教師培訓(xùn)聽課再多，比不上親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩。近兩年我校先后選派教師到全國各地課改先進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)近300人次。今年4月，我校校長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)校課改團(tuán)隊(duì)干部和骨干教師一行25人赴河南省參加全國首屆高效課堂“課博會(huì)”，聽取專家報(bào)告，觀摩來自全國各地課改名校的九大模式示范課。通過這種大規(guī)模、高密度的外出觀摩學(xué)習(xí)，我校教師親身感受到了全國各地高中課程改革前沿情景，開闊了眼界，觸動(dòng)了思想，產(chǎn)生了緊迫感，激發(fā)了靈感，同時(shí)也進(jìn)一步更新了觀念，明確了課改的必要性和切入口。

“請(qǐng)進(jìn)來”策略讓教師親身體驗(yàn)課改的真諦。在推進(jìn)課程改革中，少數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)校條件不一樣，學(xué)生情況不相同，別人課改能做到的我們不一定能做得到。針對(duì)這些畏難情緒，我校發(fā)揮專家引領(lǐng)的示范作用，把全國各地的課改名師和專家請(qǐng)進(jìn)我們學(xué)校，進(jìn)行“臨床”示范，開展互動(dòng)交流。2010年5月，我校邀請(qǐng)中國名校共同體的課改專家來校進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，聽取了“高效課堂”專題報(bào)告，觀摩了山東兗州一中、昌樂二中等課改名校選派的10位名師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教的課改“樣板課”，講解“循環(huán)大課堂”、“五步三查”等高效課堂模式，點(diǎn)評(píng)我校教師的課改“臨帖課”。這次活動(dòng)，使我校課改從理論走向了實(shí)踐，看清了課改的方向和路徑，學(xué)到了有益的方法。

三、運(yùn)用校本實(shí)踐研究策略，彰顯校長(zhǎng)的課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)能力

外出參觀學(xué)習(xí)和請(qǐng)專家名師到本校傳經(jīng)送寶，都只是一種手段，真正實(shí)施課程改革，要靠本校教師的改革實(shí)踐。為此，校長(zhǎng)和學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)力排非議，在專家和名師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，結(jié)合本校課改實(shí)踐開展校本研究，變革教學(xué)方式，初步建立了符合新課程理念的教學(xué)模式。

1.構(gòu)建基于多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)模式。這種模式要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、收集信息、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探究疑難，走進(jìn)生活；充分利用多媒體手段，通過音頻、視頻設(shè)置情境、提示目標(biāo)、展示背景、啟發(fā)誘導(dǎo)、生動(dòng)課堂、評(píng)價(jià)學(xué)生，通過過程解剖、立體展示和動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)興趣，探究原理，合作釋疑。教學(xué)流程按照導(dǎo)學(xué)案編發(fā)→學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案→課堂學(xué)習(xí)小組討論整理、依導(dǎo)學(xué)案展示→小組間質(zhì)疑→老師點(diǎn)評(píng)→改錯(cuò)、規(guī)律總結(jié)→拓展培優(yōu)→下一課導(dǎo)學(xué)案分發(fā)、預(yù)習(xí)的程序進(jìn)行。各學(xué)科依照自己不同的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)方式上基本遵循依照導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)→利用網(wǎng)絡(luò)探究釋疑、豐富、規(guī)范答案→參與本學(xué)習(xí)小組討論、展示→參與其他小組質(zhì)疑辯論→聽老師點(diǎn)評(píng)→自己改錯(cuò)、歸納→拓展應(yīng)用的模式。

2.開發(fā)具有校本特色的教學(xué)藍(lán)本。新的教學(xué)方式依托“導(dǎo)學(xué)案”，傳統(tǒng)的教學(xué)藍(lán)本——教案已很難適應(yīng)新的教學(xué)方式。所以，重建教學(xué)藍(lán)本，勢(shì)在必然。為此，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組提出各實(shí)驗(yàn)備課組必須用集體備課形式編寫符合新教學(xué)方式的導(dǎo)學(xué)案，并提前審定，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)和遵照導(dǎo)學(xué)案啟發(fā)誘導(dǎo)歸納，開展教學(xué)活動(dòng)。目前，我校高一部分備課組和高二語數(shù)外理化生政史地等科均使用了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的使用，使課堂目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)在，導(dǎo)練有據(jù)，教學(xué)有效。

3.建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照新課改的精神和新的教學(xué)方式，校長(zhǎng)主持召開會(huì)議，重建了新的《應(yīng)城一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，引進(jìn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”、導(dǎo)學(xué)案的使用、民主和諧開放的課堂形式、學(xué)生的自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用、學(xué)生評(píng)價(jià)等新的評(píng)教元素。新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公布、實(shí)施，使評(píng)價(jià)更為科學(xué)，教學(xué)更加規(guī)范，課堂更具活力，有力促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革研究。

四、運(yùn)用特色課程開發(fā)策略，凸顯校長(zhǎng)的課程文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力

新課程改變了過去單一的國家課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)了通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等新課程科目，要求學(xué)校因地制宜開設(shè)選修課，開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有本校特色的課程文化。這就要求校長(zhǎng)由過去課程實(shí)施的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是對(duì)校長(zhǎng)的課程文化建設(shè)能力提出了更高要求。

通用技術(shù)課程是高中課程改革的亮點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是學(xué)校的“新”課程和前沿課程。我校高度重視這一課程，校長(zhǎng)親自選教師、配教室、購器材、查課表、進(jìn)課堂。學(xué)校各年級(jí)都成立了通用技術(shù)科技創(chuàng)新小組，學(xué)生參加率達(dá)35%，教學(xué)效果明顯。2009年、2010年我校學(xué)生的“摩擦生磁現(xiàn)象”、“磁化養(yǎng)魚裝置”等多項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新成果在全國、省級(jí)各類學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中先后獲得一、二等獎(jiǎng)30余人次，我校通用技術(shù)課程開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)先后兩次在全省普通高中通用技術(shù)科課程實(shí)施大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，獲得與會(huì)代表的一致好評(píng)。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課初具特色。學(xué)校成立了專門研究室，校長(zhǎng)組織制訂了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作指南》等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度，配備了師資和設(shè)施設(shè)備，做到開齊開足課程。采取“骨干先行——啟動(dòng)”、“及時(shí)指導(dǎo)——帶動(dòng)”、“問題研討——驅(qū)動(dòng)”和“檢查督查——促動(dòng)”的“四動(dòng)”教學(xué)策略，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正落實(shí)。

大力開發(fā)具有本地文化特色的課程資源。學(xué)校充分挖掘杰出校友、感動(dòng)中國十大人物楊業(yè)功及應(yīng)城膏都鹽海等校內(nèi)外人文、自然資源，課程研發(fā)與開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織學(xué)科調(diào)研，編寫了《校友楊業(yè)功》、《可愛的應(yīng)城》、《應(yīng)城地理概貌》、《應(yīng)城旅游》等校本課程，構(gòu)建了具有本校特色課程的文化資源庫。

新課程改革是一項(xiàng)艱巨而又光榮的系統(tǒng)工程，既牽涉到國家大政方針，又事關(guān)學(xué)生的切身利益。作為校長(zhǎng)，我們深感責(zé)任重大。我們切盼各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、家長(zhǎng)和社會(huì)各界，攜起手來，同心協(xié)力，共同關(guān)心、支持和呵護(hù)高中課程改革，以便高中課程改革順利向前推進(jìn)。

湖北省應(yīng)城一中）

責(zé)任編輯 王愛民