■武漢市江漢區(qū)鄔家墩小學(xué)梁翠芝

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)施美育

■武漢市江漢區(qū)鄔家墩小學(xué)梁翠芝

談到數(shù)學(xué)，你也許會(huì)立刻聯(lián)想到一串串枯燥的數(shù)字，一道道機(jī)械重復(fù)的算式，心中頓覺索然無味，無美可談。殊不知，在寬廣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中卻蘊(yùn)含著豐富的美育資源。正像古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯所說那樣：哪里有數(shù)字，哪里就有美。只要我們教師善于去發(fā)現(xiàn)，善于去挖掘，每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是我們進(jìn)行美育的好契機(jī)。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中感受生活美

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币虼嗽谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要精心創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在美的情境中積極主動(dòng)地去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并去感受美，欣賞美，受到美的熏陶。

在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。課始，我滿面笑容地問：“同學(xué)們，雙休日你喜歡到哪里玩？”學(xué)生一聽興趣陡增，爭先恐后地舉手匯報(bào)。我就勢利導(dǎo)：“今天老師要帶你們到數(shù)學(xué)游樂園游玩，有興趣嗎！”課件出示游樂圖：蔚藍(lán)色的天空中放飛著五顏六色的氣球；一棵棵樹郁郁蔥蔥，翠綠欲滴;摩天輪、森林小火車等在優(yōu)美的音樂聲中有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)著；人們一排排地坐在小火車、摩天輪等上面，整齊劃一。學(xué)生一下子被吸引了。一個(gè)個(gè)邊看邊發(fā)出感嘆：哇！游樂園里真美呀！“同學(xué)們，在這么美的游樂園里你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？”學(xué)生一個(gè)個(gè)認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。整節(jié)課生動(dòng)而有趣，學(xué)生在優(yōu)美的情境、趣味的范圍中不但學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了興趣，而且發(fā)展了能力，并從中感受到了數(shù)學(xué)美，欣賞了數(shù)學(xué)美。

二、細(xì)心引導(dǎo)交流，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)合作美

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的自主參與和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而小組合作正是培養(yǎng)學(xué)生自主參與和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一種有效途徑。在小組合作交流過程中教師加以細(xì)心的引導(dǎo)，給予適時(shí)的點(diǎn)撥，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，真正做到人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲。讓學(xué)生在參與中深切體驗(yàn)合作美。

針對我校的教研專題“人人參與，有講有練，講有目的，練有實(shí)效”，在教學(xué)數(shù)學(xué)第四冊“表內(nèi)除法（二）”的整理和復(fù)習(xí)“利用乘法口訣求商整理除法算式”時(shí)，我發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。寫好后讓學(xué)生以六人小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。為了更好的發(fā)揮自主探索和合作交流的效能，小組活動(dòng)前先提出要求：（1）先獨(dú)立思考按什么規(guī)律排列，再組內(nèi)交流。（2）聽從組長指揮，做好分工合作。（3）每個(gè)同學(xué)都要給予發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，盡量照顧學(xué)困生。小組活動(dòng)開始了，每個(gè)小組在組長指揮下根據(jù)學(xué)習(xí)要求，充分交流，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)傾聽；我深入到小組，參與合作，發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽嘗試，相信自己。在教師的細(xì)心引導(dǎo)下，小組活動(dòng)順利高效。然后各組確定代表與全班同學(xué)交流，有的按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，有的按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理，等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法，又提高了學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，充分體驗(yàn)了合作交流之美。

三、耐心指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在嘗試中分享創(chuàng)造美

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)踐的操作過程中去應(yīng)用數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。

如教學(xué)二年級(jí)下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在方格圖的左上端畫一三角形，中下端畫一上底長下底短的等腰梯形，把三角形向右平移8格，等腰梯形向上平移6格后看組成了一個(gè)什么樣的圖案，學(xué)生根據(jù)平移的二要素將三角形和等腰梯形按要求平移的格數(shù)平移后驚喜地發(fā)現(xiàn)竟然組成了一個(gè)非常漂亮的帆船。學(xué)生激動(dòng)不已。接下來我讓學(xué)生自己利用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，平移一定的格數(shù)后能組成漂亮的圖案。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出了一幅幅美麗的圖案。數(shù)學(xué)課堂也因此變得生動(dòng)有趣起來，大家都在努力創(chuàng)造屬于自己的那份美麗與精彩。我把一幅幅美麗的圖案粘貼在黑板上，組織學(xué)生排成一路縱隊(duì)進(jìn)行欣賞。學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)之美，陶醉到自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)美的愉悅之中。

四、用心評(píng)價(jià)肯定，讓學(xué)生在快樂中感受語言美

數(shù)學(xué)課堂教師的評(píng)價(jià)語言對與學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自信心地建立相當(dāng)重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！笨梢姅?shù)學(xué)課堂教師的語言美是心靈溝通、師生相互尊重和信任的基礎(chǔ)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同表現(xiàn)教師用心給予評(píng)價(jià)，對他們的努力和取得的成績及時(shí)肯定。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受美，提高審美情趣。

剛接手二年級(jí)一班和二班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)時(shí)，上第一節(jié)課，學(xué)生一個(gè)個(gè)用一種陌生的眼神望著我。我含笑打量著每一個(gè)人，和藹地用眼神向每一個(gè)人傳遞著友好信息，然后作自我介紹：小朋友們好！我姓梁，是你們的大朋友。從今天起我們一起學(xué)習(xí)，共同攻克數(shù)學(xué)中的每一個(gè)難關(guān)，愿意嗎？學(xué)生們用響亮的童音回應(yīng)我。學(xué)生和我的距離拉近了。開始上課了，我讓學(xué)生從四件物品（壹角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選一件不同物品量數(shù)學(xué)書的寬，他們根據(jù)指導(dǎo)的量的方法認(rèn)真測量。讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及回答“量的結(jié)果為什么不一樣？”時(shí)，我針對每個(gè)學(xué)生的不同給予不同的評(píng)價(jià)：“你量得真準(zhǔn)確，我贊成你的方法！”、“真能干，你的語言表達(dá)能力太強(qiáng)了！”、“好樣的，你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！”、“太棒了！你的發(fā)言很有個(gè)性。”、“不得了！你的語言概括性太強(qiáng)了。”學(xué)生的能力得到了肯定，自信心增強(qiáng)了。在愉悅的評(píng)價(jià)中感受到了語言美，學(xué)生的審美情感再一次得到了體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)本身處處充滿美的韻律，數(shù)學(xué)的課堂時(shí)時(shí)閃爍著靈動(dòng)的美感，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施美育，要認(rèn)真體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)中美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享數(shù)學(xué)之美。

責(zé)任編輯 王愛民