■阮成璇

英語課堂趣味教學淺談

■阮成璇

九義大綱規(guī)定教學目的之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心。只要教師善于發(fā)現(xiàn)新課改教材內容的興趣因素，不斷創(chuàng)新教學方法，就能優(yōu)化英語課堂，培養(yǎng)學習英語的興趣，就能幫學生樹立自信心。

一、運用生動靈活教法，尋找學生興趣點

教學方法不能一成不變，再好的方法用多了就會無趣。教師要根據(jù)學生的特點、興趣與愛好，不斷探索新的教學方法，使學生對英語學習始終“保鮮”。學生天性好奇，喜歡探索新事物。教師如果能抓住學生的心理，在一開始上課時，積極查找學生“興趣點”，吸引學生的注意力，一節(jié)課便有了一個好的開端。

例如，新目標七年級下Unit6 It's raining!Section A的導入。教師可以巧妙設計，設置一個懸念吸引學生，提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生。激發(fā)學生的想象力，使教學具有實踐性和趣味性。教師用簡筆畫慢慢地畫出一個人在畫畫的場景，畫布上是晴好的天氣。邊畫邊讓學生猜他在干什么？學生猜出來后，再根據(jù)人物在畫板上畫的內容，回答當時的天氣如何，由此引出天氣這個話題。

What's he doing?

How's the weather now?Can you guess?How do you know?

在教授完sunny,raining,snowy, cloudy,windy后讓學生到黑板上這些新詞的下面畫出圖，比一比誰畫的最好。由于學生積極思考、參與，課堂顯得生動活潑。圖文并茂的新詞學習，加深了學生的印象，優(yōu)化了學生的學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)設真實語言情景，激發(fā)學生求知欲

語言的學習如果能在一定情境下進行，學習效果往往事半功倍。沒有真實的情景，語言的學習過程將十分枯燥乏味。有了情景學生才印象深刻，才學得有趣。教師可把講解變?yōu)樘釂?，學生愿意積極參與，而不是被動接受，這樣學生才感興趣，才會積極學習。

比如，Go for it!八年級下Unit 7 Would youmind turning down themusic?

Section B 1a中，教師可邀請一個學生一起創(chuàng)編對話情景，假設教師正在公共汽車站等一位朋友，他遲到一個小時才來，然后是兩人的對話。如：Would you mind givingme a reason?Could you please come early next time?OK,I'll get over it…讓學生猜測發(fā)什么事，出現(xiàn)了什么麻煩：What'swrong?Why is he late?觀摩完教師的對話后，學生仔細觀察六副圖并積極創(chuàng)編故事。下面是兩位學生創(chuàng)編的其中一幅圖的對話：

S1=the barber S2=the customer

S1:Can I help you?

S2:Yes.Would you mind giving me a haircut?

S1:Of course,sit down,please.(裝作神情慌張地對學生說：I'm new here. In fact,I don't know how to do it at all.下面的學生哈哈大笑。)But I'll try my best.（學生夸張的在顧客頭上亂動一通。）All right,madam,have a look at it.（假裝拿出一面鏡子。）

S2:Oh,my God!It's terrible!

S1:It's beautiful.Girls like boys in fashion this year!

S2:（裝作氣憤地從椅之上跳起來，轉身就走。）I'll never come to your shop.

S1:Wait,madam!

S2:What's up?

S1:Money!You don't pay for it!...

學生們被這兩位同學的表演逗樂了，意猶未盡。更多的學生對創(chuàng)編對話產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生的求知欲望也就被激發(fā)了。

三、利用多媒體教學，提高教學效率

多媒體教學課的優(yōu)點已被廣大師生認可。英語教師自己動手制作課件，可用有趣的flash動畫、動聽的英文歌曲，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。

比如：“新目標英語”八年級上冊Unit6 I’m more outgoing thanmy sister，在對這一單元學習情況檢測中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的學生沒能正確使用形容詞比較級的基本句型；部分學生對重點詞匯”serious”,“athletic”的讀音都沒讀清。我決定用一節(jié)課時間來系統(tǒng)復習這一單元。我決定借助于PowerPoint課件解決這些問題。我是這樣設計部分教學過程的：

1.音樂導入，激發(fā)興趣。上兩周正好教給學生兩首英文歌曲。點擊幻燈片中的音樂讓學生跟唱。然后提問Which song can you singbetter?引入到比較級中來。重復重讀better，提醒學生注意。

2.播放紅幻燈，熟悉句型。緊跟音樂主題，用兩個問題對全班提問。Do you like sing songs?Do you like to listen to music?Let’s listen to anotherone?播放動畫片《一休》的歌曲與圖片，提問Who’s he?再呈現(xiàn)另一個人物Mr.Bean的圖片，圖片下方各帶一形容詞的比較級描述其特點：smarter,funnier.然后提問Do they look the same?What’re the differences between them?What else can you tellabout them?學生根據(jù)提示詞說出兩個人的區(qū)別后，Whatelse?的回答就是學生的個人思維。

3.對語模仿，強化練習。教師用6個人物的圖片，中間夾一段對話。A: Who are they?B:They’re….A:Do they look the same?B:No,they don’t.Yao Ming is～er/more～than Zhao Benshan.讓學生模仿對話自由地比較人物。

（作者單位：武漢市積玉橋學校）

責任編輯 王愛民