謝霽月

（重慶教育學(xué)院 教育系，重慶 400067）

近年來，高校繼續(xù)擴(kuò)招，全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長。2005年338萬人，2006年413萬人，207年495萬人，2008年559萬人，2009年611萬人，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越加明顯。“大學(xué)生就業(yè)難”問題已成為當(dāng)今社會最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一?！皩W(xué)生思想政治輔導(dǎo)員”是高校教師隊(duì)伍中和大學(xué)生接觸時(shí)間最長，聯(lián)系最密切，關(guān)系最親近的良師益友，是學(xué)生成長的啟蒙者和指引者，是高校思想政治教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干，正確認(rèn)識輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色定位意義十分重要。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）擇業(yè)觀與社會需求錯(cuò)位

調(diào)查表明：來自大城市的畢業(yè)生都希望在大城市工作，來自中小城市的畢業(yè)生44．7%希望在大城市就業(yè)，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的畢業(yè)生98%不愿意回鄉(xiāng)就業(yè)，這個(gè)擇業(yè)取向把經(jīng)濟(jì)待遇、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位放在首位，導(dǎo)致了機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)應(yīng)聘者云集，而民營企業(yè)、私有企業(yè)和基層農(nóng)村卻招不到員工。畢業(yè)生所持的高期望和擇業(yè)觀與社會需求相悖，是導(dǎo)致“就業(yè)難”的重要原因。

（二）求職能力不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)困難的主要原因有：就業(yè)信息不足的占48．4%，所學(xué)專業(yè)的市場需求不足的占40．55%，個(gè)人能力不足的占40．2%，缺乏求職技巧的占34．5%，缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃的占 20．4%?，F(xiàn)在大學(xué)生自立能力普遍較差，有相當(dāng)一部份同學(xué)在求職過程中對家長和學(xué)校存在較大的依賴性，主要通過學(xué)校和家長獲得就業(yè)信息，不懂得自己到學(xué)校外面爭取就業(yè)機(jī)會。有的畢業(yè)生缺乏求職技能和職場經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但在求職中屢屢失利；有的畢業(yè)生心理素質(zhì)差，自卑依賴性強(qiáng)，意志脆弱，不能直面就業(yè)競爭和就業(yè)壓力；有的畢業(yè)生性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力差，缺乏社交技能；等等。

（三）缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以全面提高其面對社會挫折和商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力，又能夠大力促進(jìn)知識成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑，同時(shí)更有利于減輕學(xué)校和社會的就業(yè)壓力。在發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例一般為20%－30%，盡管我國也出臺了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生只占1．2%，絕大多數(shù)大學(xué)生上大學(xué)的目的只是為了拿文憑，畢業(yè)后找份好工作，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色定位

（一）輔導(dǎo)員是學(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和職業(yè)規(guī)劃的參謀者

調(diào)查顯示，有67．5%被調(diào)查的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前一年的時(shí)候才形成職業(yè)目標(biāo)［1］。作為輔導(dǎo)員，特別是帶新生的輔導(dǎo)員就要求在新生入學(xué)的時(shí)候就要對新生進(jìn)行入學(xué)教育、專業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力，讓他們了解本專業(yè)就業(yè)前景，并在不同階段分別有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃及提高生涯決策能力；幫助學(xué)生了解自我狀況并樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己的職業(yè)；發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生獨(dú)特的潛能；幫助學(xué)生提高人際交往與處世能力、從而促使其不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

（二）輔導(dǎo)員是學(xué)生求職方法與技巧的指導(dǎo)者

畢業(yè)生在求職過程中，與學(xué)校老師聯(lián)系最多的是輔導(dǎo)員。一般來說，輔導(dǎo)員大多都經(jīng)過了國家就業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專門教育和培訓(xùn)，掌握了一定的就業(yè)指導(dǎo)理論知識和方法技巧，加之對本班級學(xué)生的家庭情況、社會背景、求職能力、個(gè)人特長、心理素質(zhì)、性格特征、興趣愛好、身體狀況等最為熟悉，是學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè)，開展個(gè)性化求職方法與技巧指導(dǎo)的主力軍。

（三）輔導(dǎo)員是學(xué)生求職心理壓力的疏導(dǎo)者

心理疏導(dǎo)是對患者阻塞的病理心理進(jìn)行疏通引導(dǎo)，使之暢通無阻，達(dá)到治療和預(yù)防疾病、促進(jìn)心身健康的目的［2］。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，心里疏導(dǎo)對輔導(dǎo)員緩解學(xué)生的就業(yè)壓力是非常重要的途徑和手段。輔導(dǎo)員可以對學(xué)生有針對性地進(jìn)行心理測試或素質(zhì)測試，根據(jù)測試結(jié)果，診斷學(xué)生屬于哪種心理現(xiàn)象，再根據(jù)人的行為心理學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的求職技巧。通過模擬面試，反復(fù)練習(xí)，消除焦慮緊張的情緒，讓他們熟練掌握必要的求職技巧，最終達(dá)到順利就業(yè)的目的。

（四）輔導(dǎo)員是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要增長點(diǎn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)僅為0．3%，創(chuàng)業(yè)難度很大，潛力也很大。特別是在金融危機(jī)下，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，輔導(dǎo)員可以采取多種形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，把國家和本校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策及時(shí)傳達(dá)給每位學(xué)生；把創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)納入平常的素質(zhì)教育過程中，邀請通過自主創(chuàng)業(yè)并處于良好職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的校友回校開辦講座，介紹經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性；還可以給學(xué)生推薦一些有關(guān)并有利于創(chuàng)業(yè)的報(bào)紙、雜志和書籍，例如：《成材與就業(yè)》、《演講與口才》。開設(shè)類似于 《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在中國》、《創(chuàng)業(yè)成功學(xué)》、《如何注冊成立公司》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等，舉辦一系列畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育講座，增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（五）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注和等待解決的一大問題，國家、地方以及高校為此出臺了一系列就業(yè)政策和措施：如國辦發(fā)〔2009〕3號《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提供四項(xiàng)政策鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、四項(xiàng)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)到城鄉(xiāng)基層就業(yè)以及高校困難畢業(yè)可享受就業(yè)援助政策；重慶的五項(xiàng)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。當(dāng)眾多的招聘信息、最新就業(yè)政策紛紛到來的時(shí)候，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)意識，要對這些信息進(jìn)行整理，并通過各種方式向畢業(yè)生大力宣傳，使學(xué)生充分了解就業(yè)信息和就業(yè)政策。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級就業(yè)信息網(wǎng)，并第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布用人信息。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色定位的措施

“打鐵自身先要硬”，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識當(dāng)今社會下輔導(dǎo)員角色的新內(nèi)涵和新要求，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育理念向現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)換。

（一）采取措施，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的歸屬感

輔導(dǎo)員工作由于沒有明確的界限，工作定位不準(zhǔn)、職業(yè)評價(jià)不高。而學(xué)校、家長、學(xué)生對輔導(dǎo)員的要求越來越高，高校的輔導(dǎo)員所要扮演的角色越來越多樣化，在學(xué)生的教育教學(xué)管理中，輔導(dǎo)員是知識的傳授者、家長的代理人、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的朋友與知己、學(xué)生心理咨詢師、職業(yè)生涯指導(dǎo)師等［3］。因此，各高校要采取有效措施，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)可，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化

在做好專兼職輔導(dǎo)員選拔、配備的同時(shí)，應(yīng)重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論水平和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)工作，以提高輔導(dǎo)員對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的成效為目標(biāo)，以就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性、科學(xué)性為基本要求，從提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系的角度考慮輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性培養(yǎng)與發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐步走上專業(yè)化的發(fā)展道路。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性

輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作擁有許多優(yōu)勢和條件，是學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)不可忽視的依靠力量。高校應(yīng)該結(jié)合輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理，易于操作的工作考核指標(biāo)，公平合理地對輔導(dǎo)員工作成效進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，給就業(yè)指導(dǎo)工作突出的輔導(dǎo)員以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，開展就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師等評選活動，把輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，同時(shí)在職稱評定、職務(wù)晉升等方面，也可以充分考慮輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作的表現(xiàn)等。

［1］余惠瓊等．加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，重視職業(yè)心理輔導(dǎo)——談高校就業(yè)指導(dǎo)改革［J］．教育與職業(yè)，2005，（20）：34－35．

［2］黃愛國等．魯龍光心理疏導(dǎo)療法簡介［J］．中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)， 2006，（2）：182－183．

［3］牟海萍．高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因分析及干預(yù)對策［J］．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）：63－65．