周 雄

(重慶電力高等?？茖W(xué)校,重慶 400053)

1 高職高專學(xué)生參加高職高專英語應(yīng)用能力口語測試的必要性

眾所周知,英語是全世界使用最廣泛的語言之一。在全球一體化的今天,英語作為通向世界的大門,在中國加入 WTO之后,具有更加重要的意義。隨著對外開放程度的加大,越來越多的外商到中國投資,越來越多的外國人在我們的企業(yè)中擔(dān)任著管理層和技術(shù)層的重要角色,越來越多的英語交流運用于各行各業(yè)。毫不夸張地說,一個人的英語水平,特別是英語口語的水平直接影響到他的職業(yè)生涯和個人發(fā)展。

近年來,大學(xué)本科英語課程經(jīng)過數(shù)次改革,把教學(xué)重心放到了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)上面,許多教材都大大加強聽說的比重。新大學(xué)英語四六級考試中聽力內(nèi)容提高到 35%。作為應(yīng)用型人才來培養(yǎng)的高職院校的學(xué)生來說,加強英語聽說應(yīng)用能力培養(yǎng),也是英語教學(xué)的必然之選。

英語應(yīng)用能力口語測試為學(xué)生聽說能力的檢驗提供了一個平臺。就像大學(xué)英語四、六級口語等級證書一樣,高等學(xué)校英語應(yīng)用能力口語等級證書能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的英語口語水平。此項考試的目的在于“以考促學(xué)”,考試的各項環(huán)節(jié)都旨在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的聽說交際能力,考試的準(zhǔn)備過程就是學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力逐漸提高的過程。

1.1 口語測試對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用

如果學(xué)生不參加口語測試,高職高專的英語教學(xué)難免在一定程度上陷入片面化。尤其是在中國當(dāng)下的應(yīng)試教育背景下,學(xué)生考什么就學(xué)什么,不考的內(nèi)容往往被教師和學(xué)生忽略。換句話說,如果沒有口語測試,高職高專公共英語課程的重心難免還是放在期末考試和英語過級上面,培養(yǎng)學(xué)生英語綜合交際能力仍然難以實現(xiàn),達不到高等職業(yè)教育對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2 提高英語口語交際能力是順應(yīng)當(dāng)代社會所需

高職高專英語教學(xué)所秉承的以實用為主的目標(biāo)反映出當(dāng)代社會對廣大高職院校學(xué)生的要求。尤其是在就業(yè)的時候,英語過級等級高的和英語口語交際能力強的同學(xué)往往會占有一定的優(yōu)勢,這反映著當(dāng)代社會對英語應(yīng)用能力的客觀要求。

2 高職高專英語應(yīng)用能力口語測試的形式和內(nèi)容構(gòu)成

由于高職高專英語應(yīng)用能力口語測試最近幾年才興起,而且該測試不屬于常規(guī)英語教學(xué)的內(nèi)容,許多學(xué)生都對此完全不了解。針對此情況,有必要對該測試的形式和內(nèi)容進行詳細說明。

2.1 考試形式

口語測試采用計算機輔助形式在多媒體教室進行?？荚嚥辉O(shè)主考,只設(shè)監(jiān)考,試題全部集成在口語測試專用的軟件系統(tǒng)中?？忌鶕?jù)軟件系統(tǒng)屏幕中的語音提示或問題,直接以口頭方式進行回答即可。系統(tǒng)配置的麥克風(fēng)把考生的回答實時錄制到系統(tǒng)中。

2.2 考試內(nèi)容構(gòu)成

高職高專英語應(yīng)用能力口語測試共分為熱身(不計分)、朗讀短文、提問 -回答、漢譯英和看圖講話幾個部分。

2.2.1 熱身

在正式考試開始之前,考生會有 1分半鐘的時間回答問題,目的是讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)考場環(huán)境和考試方式,消除他們的緊張感,幫助他們更好地進入狀態(tài)。其內(nèi)容包括核實考生身份(由考生通過麥克風(fēng)把自己的姓名和準(zhǔn)考證號錄入系統(tǒng)中)以及讓學(xué)生回答 3個問題(如天氣、家庭、個人興趣和校園生活等)?？忌卮鹜赀@ 3個問題之后,系統(tǒng)會提示考生考試正式開始。

2.2.2 朗讀短文

短文長度在 120個單詞左右,朗讀材料選自口語體短文或獨白,屬于口頭交際范疇,如開場白、電話轉(zhuǎn)述、口頭通知等?？忌幸环昼姷臏?zhǔn)備時間。在聽到系統(tǒng)提示后,考生開始朗讀短文,時間為 1分鐘。

2.2.3 提問 -回答

本部分主要測試考生就交際話題提出問題或給出回應(yīng)的能力。此間,考生將讀到一段實用性的涉外交際活動短文,如廣告、啟示和通知等。提問和回答分兩個部分。在提問部分,系統(tǒng)將給考生設(shè)定一個身份,要求考生根據(jù)文字內(nèi)容自由提出幾個問題;在回答部分,系統(tǒng)提供考生另一個身份,系統(tǒng)會根據(jù)文字材料編出一段不完整的對話,由考生根據(jù)材料內(nèi)容進行補全。

2.2.4 漢譯英

本部分共 5題,主要測試學(xué)生在日常涉外活動或業(yè)務(wù)中的口頭翻譯能力。這 5句中文句子可能以單句的形式由系統(tǒng)讀出,也可能組成一個中文段落顯示在屏幕上,還可能和英語句子組成中英文夾雜的段落顯示在屏幕上,還可能以中英文夾雜的對話形式由系統(tǒng)讀出?？忌筛鶕?jù)系統(tǒng)提示作答即可。

2.2.5 看圖講話

本部分以圖表或照片的形式構(gòu)成,內(nèi)容涉及廣告、產(chǎn)品/公司介紹等。考生在系統(tǒng)提示后進行 2分鐘以內(nèi)的陳述。

3 高職高專英語應(yīng)用能力口語測試應(yīng)試技巧

歷年來,重慶高職院校學(xué)生參加英語口語測試的成績普遍不理想,測試等級達優(yōu)的學(xué)生更是鳳毛麟角。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差,另一方面則是學(xué)生普遍缺乏恰當(dāng)、有效的應(yīng)試技巧。

3.1 如何培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

本部分測試主要測試學(xué)生的語音、語調(diào)、斷句等朗讀技巧和流利程度。事實上,正確的語音語調(diào)是很多高職院校學(xué)生的難點,尤其是來自一些外省市、區(qū)縣的學(xué)生。他們的英語發(fā)音帶有濃重的地方口音,而且很難糾正,因而在朗讀方面實際上是差的。對他們來說,重新學(xué)習(xí)正確的國際音標(biāo)來正音是必須的。學(xué)生可以通過書本、光盤、磁帶或者是網(wǎng)上的視頻等方式來進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

正確的音標(biāo)可以保證單詞拼讀的正確,但是并不意味著可以通順地讀句子。很多學(xué)生經(jīng)常在讀英語句子的時候意群停頓錯誤,不知道該怎么正確地斷句。這樣會造成聽者理解上的偏差。教師可以在常規(guī)教學(xué)的過程中刻意訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。例如,教師可以多抽學(xué)生進行課文朗讀,發(fā)現(xiàn)他們的問題,幫助他們改進自己的不足,逐漸養(yǎng)成正確、流利朗讀英語句子的習(xí)慣。同時,學(xué)生也可以通過教材配套的光碟或者網(wǎng)上的聽讀材料進行模仿跟讀訓(xùn)練。模仿雖然是最直接和最有效的措施,不過需要注意的是,學(xué)生進行模仿的對象一定要相對固定。眾所周知,英語發(fā)音有英式、美式、澳式等多種方式。學(xué)生在模仿時千萬不要漫無目的,一定要有針對性,避免南腔北調(diào)的現(xiàn)象發(fā)生。

單詞和句子都能夠正確、流利地朗讀后,學(xué)生們通常都覺得萬無一失了。其實他們還忽略了一點:感情。語言表達總是帶著感情的。平鋪直敘的方式讓人覺得就像是一杯白開水。學(xué)生們需要注意的一點是:口語測試朗讀部分的短文基本上都屬于某個具體的交際范疇。短文內(nèi)容可能是感謝辭、歡迎辭、導(dǎo)游辭等等。學(xué)生在朗讀的時候一定要把自己融入到這個特定的角色當(dāng)中,要充分想象這個角色應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的情緒和感情,這樣才符合特定的交際語境,使朗讀變得生動。

3.2 如何準(zhǔn)備提問 -回答部分

提問 -回答部分主要涉及到《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的日常交際范疇。該范圍內(nèi)的交際功能包括介紹、問候、感謝、致歉、道別、指點、接受、拒絕和問訊等。該范圍內(nèi)的交際主題包括天氣、學(xué)習(xí)、愛好、飲食、健康和問路等。

教師可以充分利用《交際英語》、《視聽說》等交際類的教材對學(xué)生進行培訓(xùn)。這些教材配套的光盤也方便學(xué)生進行課后練習(xí)。這些教材的優(yōu)點在于所有的單元主題都在這個日常交際范疇以內(nèi),完全可以作為學(xué)生應(yīng)考和學(xué)習(xí)資料。

3.3 如何準(zhǔn)備漢譯英部分

漢譯英部分首先就要求學(xué)生能夠說出語法、句法正確的句子。英語語法和句法復(fù)雜,如果要從頭到尾細嚼慢咽肯定是事倍功半的。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》,該部分主要考查日常涉外活動(例如迎送、安排日程與活動、安排住宿、宴請與迎送會、游覽、就診等)和一般涉外業(yè)務(wù)(例如介紹公司 /產(chǎn)品、業(yè)務(wù)洽談 /交流等)。其交際常用的句子并不復(fù)雜,教師主要幫助學(xué)生掌握簡單句的構(gòu)成(S+V+0/P)就基本可以達到這部份的句子翻譯難度。同時,教師還可以把教材上的漢譯英單句以抽問的形式檢驗學(xué)生的掌握情況。

此外,無論是基礎(chǔ)英語教材,還是《交際英語》和《視聽說》等交際類教材里面都包含許多針對不同交際主題的套語,可供學(xué)生記憶掌握。學(xué)生也可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于涉外業(yè)務(wù)主題不同的常用短語和句型,進行自主學(xué)習(xí)。

3.4 如何準(zhǔn)備看圖講話部分

看圖講話是口語測試最困難的部分。不僅考查學(xué)生的語言運用能力,還考查他們的想象力和分析問題的能力。許多學(xué)生面對這個部分往往不知如何開口,陳述內(nèi)容過于簡單空洞。

本部分的陳述可以分為五個步驟:表面信息、對比分析、找出原因、提出建議、得出結(jié)論。首先,圖標(biāo)所呈現(xiàn)的所有信息要無一遺漏地進行表達,發(fā)現(xiàn)信息之間的不同之處,采取對比的方式進行分析,通過自己的想象和生活中的積累準(zhǔn)確地找出為什么不同的原因,提出建設(shè)性的意見,然后得出自己的結(jié)論。以這樣的方式進行陳述,能夠很好地兼顧點和面,而且體現(xiàn)出學(xué)生思維的邏輯性和條理性。

3.5 其他有利于學(xué)生準(zhǔn)備口語測試的建議

①專門為英語課增設(shè)多媒體教室和語音室;②增設(shè)英語聽說課程;③更好地發(fā)揮英語協(xié)會的作用,利用英語協(xié)會幫助學(xué)生提高聽說交際能力。

英語課是一門交際性極強的課程,多媒體的教學(xué)手段能讓聽說練習(xí)變得形象生動,能給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉聽說交際能力的機會,可增設(shè)一學(xué)期的英語聽說課程,對于學(xué)生聽說交際能力的提高是很有好處的。英語協(xié)會是各大高校的全校性學(xué)生社團,完全可以利用其在全校范圍內(nèi)的影響力推廣口語測試內(nèi)容,還可在英語角的常規(guī)活動中穿插口語測試的內(nèi)容,更好地為學(xué)生服務(wù),努力營造良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語

高職高專英語應(yīng)用能力口試為學(xué)生提供了一個測試自己口語交際能力的平臺,也給學(xué)生指明了提高英語聽說交際能力的努力方向。以此項考試為載體,通過實實在在的努力,學(xué)生的英語聽說交際能力完全可以得到長足進步。

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