朱 英

(上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院,上海 200234)

初中物理的有效教學(xué)

朱 英

(上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院,上海 200234)

一、從非智力因素入手,實施有效教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的策略

夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究、積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下三種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,實施有效教學(xué)。

(1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情景實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識,離不開物理實驗,要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力離不開物理實驗,物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進(jìn)行演示實驗。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在。例如,“燒瓶吞雞蛋”實驗、“自制潛水艇”實驗、“離心軌道”實驗等。

正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,看老師做演示實驗怎么會過癮,這時讓學(xué)生自己做實驗更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。對于初中學(xué)生可以進(jìn)行一些簡單的學(xué)生分組實驗,例如,“帶電體吸引輕小物體”實驗,可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑、“吹肥皂泡”實驗等。

(2)充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理解可以使學(xué)生的興趣深化。理解的東西容易讓學(xué)生接受,進(jìn)而成為強化、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師可以在物理公式中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。物理學(xué)習(xí)中,公式是很多的而且很重要,做題目時一旦公式記錯就全錯了,所以在物理公式教學(xué)中,將公式與物理內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,通過理解物理內(nèi)容從而理解、記住公式。例如,在學(xué)習(xí)速度公式的時候,只要理解速度的定義,知道勻速直線運動的物體在單位時間內(nèi)通過的路程就是速度,就能記住速度的公式了。教師還可以通過演示實驗,以及讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象,然后分析結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。例如,在學(xué)習(xí)慣性的時候就能夠引入車子急剎車,人會向前沖的現(xiàn)象,讓學(xué)生理解慣性。教師可以在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。物理習(xí)題中,并不是所有的條件都用數(shù)字表示出來,有些是通過言語的表達(dá)來掩飾的,教師應(yīng)該教會學(xué)生抓住物理關(guān)鍵詞,找到已知條件,否則條件不足也會一無所獲。例如,“平衡狀態(tài)”、“光滑”等關(guān)鍵詞就是一些隱含的已知條件。

(3)建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時候,學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動地營造融洽的師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵學(xué)生,使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

2.改變思想觀念,深入領(lǐng)會新課程理念

教師要改變思想觀念,深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和新課程的相關(guān)理論知識,深刻理解、領(lǐng)會、感悟新課程理念,提升物理教學(xué)的有效性。

第一,教師要“注重提高基本科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生終身受益”。教師在教會學(xué)生知識的同時,還要教會學(xué)生科學(xué)探究的方法。第二,教師要“推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,強調(diào)科學(xué)探究過程”。教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生科學(xué)探究的方法,傳授有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。第三,教師要“重視物理學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系,倡導(dǎo)科學(xué)與人文的自然融合”。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的實例進(jìn)行教學(xué),做到“從生活走向物理”。例如,在講到影響蒸發(fā)的幾個因素的時候,教師可以從學(xué)生游泳后剛從水中上岸會感到冷,如果有風(fēng),會感到更冷或者晾衣服怎么樣可以干得快的生活體驗來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。教師在講到某個物理知識時應(yīng)該時刻提到現(xiàn)階段這一知識點的應(yīng)用以及現(xiàn)代科技帶來的新成就,做到“從物理走向社會”。第四,教師要“面向全體學(xué)生,增強學(xué)習(xí)的選擇性”。要滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求,注重個體差異,全面了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,努力找出每個學(xué)生的亮點,因材施教,做到一個都不能落下。第五,教師要“改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,完善學(xué)習(xí)評價”。要注重過程評價和結(jié)果評價并對此進(jìn)行反思,精益求精。第六,教師要“構(gòu)筑信息技術(shù)平臺,實現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的整合”。要充分運用各個教學(xué)軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)備充分,實施有效教學(xué)

1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時要講的內(nèi)容,對此有初步的認(rèn)識,讓學(xué)生對自己認(rèn)識到的知識進(jìn)行有序的整理,形成明確的知識結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對課堂重點和難點有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.明確目標(biāo),制定計劃

(1)明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)是影響和制約有效教學(xué)策略的關(guān)鍵因素,教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機與興趣相結(jié)合,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點和難點;在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

(2)制定計劃

課堂教學(xué)是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動,所以在初中物理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、教學(xué)所用的時間、教學(xué)活動的常規(guī)等有一個統(tǒng)籌計劃。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排在時間上對教學(xué)進(jìn)行安排,明確整體的教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時計劃,對每個知識點的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

三、安排有效課堂,實施有效教學(xué)

1.注意教學(xué)技能,實施初中物理有效教學(xué)

(1)教學(xué)語言技能

為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,調(diào)節(jié)課堂氣氛;物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,注意語言的科學(xué)性和邏輯性,教學(xué)是科學(xué)知識信息的傳輸,例如,講到“比熱容”的時候,應(yīng)該說“物質(zhì)的比熱容”而不是“物體的比熱容”;物理課堂上的語言應(yīng)該有很強的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結(jié)合,能夠起到強化的作用。

(2)課堂提問技能

高效能的教師對學(xué)生提問的次數(shù)要比低效能的教師提問的次數(shù)多。課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計問題時,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對教材進(jìn)行剖析,一步一步提出問題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。教師必須轉(zhuǎn)化教學(xué)方法,變“注入式”為“啟發(fā)式”,變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”。在設(shè)計問題時,實例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。例如,在講到光的折射的時候,可以用叉魚實驗來演示,先用沒有水的魚缸放魚讓學(xué)生叉,再用有水的魚缸,一步步向?qū)W生發(fā)問。此外,教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。

2.注意教學(xué)方法,實施初中物理有效教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用;我們的教學(xué)應(yīng)該是注重科學(xué)探究,學(xué)生通過動腦、動手進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,掌握科學(xué)研究的方法,樹立科學(xué)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng);我們的教學(xué)應(yīng)該注重師生合作和生生合作。

在此,筆者以尖子班為對象,根據(jù)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念提出有效教學(xué)的方法——“十步教學(xué)法”。即:預(yù)習(xí)—自編筆記—舉例論證物理知識—質(zhì)疑探究—小組合作交流討論—課堂討論—學(xué)生總結(jié)—教師補充并總結(jié)—教師給學(xué)生自己的筆記進(jìn)行校對—布置練習(xí)。

預(yù)習(xí)—自編筆記這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的行為。諺語說:“授人以魚,不如授人以漁?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,成功的教學(xué)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化過程,是一種把自己置于主人地位的學(xué)習(xí),學(xué)生一旦被置于主人地位就會自覺學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提出問題、開通思路,理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自編筆記之后,對于教學(xué)內(nèi)容會有一個整體的把握,自己發(fā)現(xiàn)的知識比教師硬塞的知識更加珍貴。

舉例論證物理知識能夠啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),從生活走向物理,舉例證明所學(xué)的物理知識,能使學(xué)生更牢固地掌握物理知識。例如,在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的時候,自己可以舉例判斷教室中的日光燈是什么連接方式。

質(zhì)疑探究能夠使學(xué)生對物理知識有更深的認(rèn)識,通過學(xué)生獨特的感受和理解,質(zhì)疑書本知識,自己開動腦筋,培養(yǎng)探究精神。對于自己難理解的知識點經(jīng)過自己不斷地探究就會牢牢記住,舉一反三,終身受用不盡。

小組合作交流討論既能夠使學(xué)生積極參與教學(xué),又能夠使學(xué)生之間互幫互助解決大家的疑慮。此外,成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力,使學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人、學(xué)會幫助他人,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神。合作學(xué)習(xí)把生生合作提到了前所未有的地位,為教學(xué)過程注入了新活力,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

課堂討論是教師主導(dǎo)學(xué)生主體的環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行一一討論,最終得出結(jié)論,這種師生之間的合作討論拉近了師生之間的距離。

學(xué)生總結(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有好的歸納,使知識更加系統(tǒng)化、概括化,能夠獲得比較完全的知識。

教師補充并總結(jié)能夠使學(xué)生對知識點的理解更加深透,因為教師的總結(jié)是科學(xué)性的。

教師給學(xué)生自己的筆記進(jìn)行校對能夠讓學(xué)生對自己的筆記有一個肯定的答案。

布置練習(xí)能夠加深知識點在學(xué)生頭腦中的印象,使學(xué)生所學(xué)的知識靈活應(yīng)用于實際,進(jìn)一步鞏固知識體系。

“十步教學(xué)法”既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、探究性和合作性,還訓(xùn)練了學(xué)生的聚合思維,對教學(xué)有效性起到了一定的推動作用。

四、注重評價反思,實施有效教學(xué)

蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活?！狈此疾恢皇怯行Ы虒W(xué)的一個環(huán)節(jié),它將成為“有效教學(xué)”的寄托。反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評價學(xué)生,通過師生之間的交流面談和實驗的操作,來評價學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

責(zé)任編輯:劉升芳