■鄭春梅

鄭春梅 天津市第八十二中學

在學校管理中，“校長是建立以校為本的教研制度的第一負責人，是以校為本的教研制度的身體力行者”。我認為校長在開展校本教研活動中應起到以下核心作用。

一、確立“校本”理念，為校本教研提供條件

“校本”來自英文“School-based”，大意是“以學校為根本”、“以學校為基礎”。它以學校自身存在的問題為出發(fā)點，以解決學校面臨的問題為落腳點，依靠學校自身人員的參與，即“為了學校”、“在學校中”、“基于學?！?。走向“校本”，就是走向教師自己的生活舞臺，就是關注教師的生活空間和生活方式，就是激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。

校長應將主要精力用于教學研究和教學管理，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。在研究信息、研究經(jīng)費、相關的理論指導、時間的保障等方面創(chuàng)設條件，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗能及時得到關注和分享，使教育過程同時成為教師的科研過程和專業(yè)成長過程。

幾年來，我校領導帶領本校教師針對校情、學情，研究在課改進程中出現(xiàn)的問題，不斷探索、實踐。為使教師正確領會新課程的理念，多次邀請專家領導來校進行講座指導；同時挖掘校內(nèi)資源，由教學校長、教務主任進行“學習課程標準，指導教學實踐”的專題講座；除了安排好承擔新課程的教師進行市、區(qū)級培訓，學校還訂閱了“教育專題信息”系列，內(nèi)容涉及新課程改革理念、發(fā)展動態(tài)等，發(fā)給學科組作為學習資料；校長室創(chuàng)辦了《信息·理論》?？?，引領課改方向；組織學科組、備課組學習《課程標準》，學期末對教師進行“新課程理念”的知識考核；校長支持教師參加教研、培訓、外出學訪，開闊視野，增長見識；校長親自承擔課題研究，帶領教師大膽探索，勇于實踐。

二、建立教研制度和激勵機制，使校本教研順利進行

要使校本教研活動規(guī)范有序地開展，就要制定常規(guī)管理制度，使教學研究工作有章可循、有規(guī)可依，而不至于陷于一種自發(fā)的、分散的狀態(tài)。根據(jù)校長是校本教研第一責任人的原則，校長要負責指導、跟蹤、檢查教研情況并及時總結(jié)。

我校制定了一系列相關制度，并將校本教研活動情況列入每學期教師職級考核；校長親自參加各學科組的教研活動，檢查備課組的研討，參加優(yōu)秀學科組、優(yōu)秀備課組評比工作；利用教師日常教學活動的錄像，作為備課組研討的案例。這些措施和方法，加速了教師業(yè)務水平的提高。

我校設立了“教星”評選、“希望之星”青年教師系列比賽活動，并定期召開教學總結(jié)交流會，讓教師努力有方向，工作有追求。

三、搭建研究的平臺，以教研促發(fā)展

校本教研活動應將課堂教學改革作為切入點，結(jié)合不同層次教師的培養(yǎng)目標，開展不同形式的教研活動，努力激發(fā)教師的參與意識，實現(xiàn)教師之間的對話、合作和互動。校長要為教師間同伴互助搭建平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，使教師在研究狀態(tài)下教學，在教學中研究，在研究中反思、成長。

我校每學期都舉辦各種形式、不同層次的校觀摩課活動，如新參加工作教師的展示課、工作五年以上教師的學科創(chuàng)新課及學科組長、名教師的引領課等。觀摩課準備期間，由學科組長組織學科教師采取“一課多輪”或“同課異構”方式進行課例研究，最后推出校觀摩課。觀摩課上發(fā)放評課表、課堂觀察表，引領教師聽課。觀摩課后立即組織做課教師說課和聽課教師現(xiàn)場評課。這樣，上課，加強了學科教研，提高了專業(yè)水平；說課，促進了觀念更新，傳達了教改信息；評課，引領了課改理念，促進了同伴交流。校觀摩課后，將教師教案、說課稿、評課稿、課后反思、學案、教學案例匯集成冊。

針對我校青年教師多，組織課堂教學能力參差不齊的情況，我們又舉辦了“希望之星”青年教師交流大賽活動。我們將平時課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的某些“意外”作為交流課題，請青年教師現(xiàn)場給出解決方案，全體教師作評委，大家共同研討，共同提高。比賽中，參賽教師的激情演講、書記校長們的精彩點評時時博得教師們的喝彩，尤其是青年教師在新課程理念指導下處理課堂問題和突發(fā)事件所表現(xiàn)出的教學智慧，常常贏得大家的熱烈掌聲。教務處在賽后將所有問題和解決方案打印成冊，供教師們細細品味。

總之，校長要為校本教研“出思想”、“建體系”、“立機制”。既要搭臺，又要唱戲；既是導演，又是演員，與教師一起在校本教研工作中共同成長。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中“提倡教師在日常工作中做一些科學研究”，在談到校長的學校管理時說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。校長要以科學的態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W精神去實踐校本教研，關注教學改革的發(fā)展方向，解決好教學實踐中存在的問題，通過開展校本教研活動，促進教師專業(yè)化成長，引領教師在不斷“學習—實踐—反思”的過程中提高專業(yè)水平，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值，努力把學校建設成為學習化校園。